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1、北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之三北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之五 课文说明： 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生宠爱动物，酷爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵其次段。 教学重点：分清主次，找出段的主要内容。 教学难点：理解其次段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 教学过程： 一、导人新课： 板书课题：18翠鸟 齐读课题。 你想知道什
2、么？学生质疑。 我们就带着大家的问提，深化学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。 1、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 3、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色特别艳丽”讲详细的？ 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了作者什么样的感情？ 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？ 6、指导有语气朗读课文。 四、学习其次自然段： 1、自由朗读，思索，这一段有几甸话？ 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？ （1）“疾飞”、“一挤眼”、“又”、“轻轻地
3、停”说明什么？ （2）“尽管可还是”说明什么？ （3）“苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？ 3、分组探讨：（投影） （1）这一段讲了几层意思？ （2）这一段主要讲了什么内容？ 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （投影）填课文内容填空： 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？ 3、从哪些地方可以看出“我们”宠爱翠鸟？ 4、指导有语气朗读课文。 五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 六、齐读全文。 七、小结。 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之七 一、教学要求 （
4、一）引导学生相识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事，体验翠鸟静立、翱翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）相识本课14个生字；理解“疾风、凝视、逃脱、锋利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解精确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者视察事物的方法。 三、教具打算翠鸟挂图。 四、课时支配2课时 第一课时 （一）导入新课。 你们喜爱小鸟吗？你们相识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cu)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色艳
5、丽的句子。 （四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得特别美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色调美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色调美用了一个什么词？（教学“艳丽(yn)”：色调特别显明好看。） 3.翠鸟的颜色特别艳丽。怎么艳丽？（结合教学橄榄(gnln)色；赤褐(chh)色） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 其次五句：讲翠鸟艳丽的色调。 第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指引：这一自然段叙述有肯定的依次。讲翠鸟的色调，先总的说一下色调艳丽，接着按什么依次介绍？（头上背上腹部。结合
6、教学“腹(f)部”。） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色调，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(lng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？ 语言训练：（_）的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”（形体小而精致，这里说翠鸟很灵活、敏捷。） 说说翠鸟的外形怎么美。 语言训练：翠鸟_。 （五）集中复习分散教学的生字词。 翠(cu)鸟特殊指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。 艳丽(yn)：色调很鲜美、很光明。 腹(f)部特殊指出右
7、半边的“复”中间是“曰”。 的“衤”最终两笔是撇、点。） 衬(chn)衫（突出是“衤”） 灵(lng)活（引导学生举例理解） （六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子： 翠鸟在水面上疾(j)飞，等待(di)游到水面的小鱼，小鱼静静吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锋利的眼睛。 先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。 疾(j)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(di)：“待”是守候，即等着。 水泡(po)（可举例说明；留意读准字音，是第四声。） 锐(ru)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(s)养：喂养。 逮(di)，留意“隶”的写法。
8、 希(x)望（可用造句的方法理解。） （七）指导写字。 （八）作业： 写字，朗读课文。 其次课时 （一）复习生字，在括号里填上适当的词语。 翠鸟（）；（）艳丽；（）敏捷；（）锋利；（）疾飞；等待（） （二）教学其次部分。（其次、三自然段） 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；灵敏；快速） 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系。 5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，似乎让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？ 6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？ 比较推敲： 为什么翠鸟要贴着水面
9、飞？ 这一段最终一句是“只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？ 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇摆”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 （三）教学第三部分。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜爱翠鸟吗？为什么？ 你会产生什么想法？课文中的小挚友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色调，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增加了多少美感和生趣，而且很多鸟为我们人类做了许多好事
10、。我们肯定要爱护鸟类，你们打算怎样爱护鸟类？ （四）完成课后练习2、3。 （五）作业。 写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。 北师大版三年级语文上册教案：我想教学设计之三 教学要求： 1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。 2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。 3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 重点难点： 重点：了解我的小小愿望。 难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 第一课时 教学目标： 1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。 2、激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。 3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学过程： 一、导入新课。
11、 、观看漂亮景色的画面，激发学生学习的爱好。 、老师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品尝生活。 、板书课题。 二、初读课文。 、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音，读通句子。 、要求读准字音，读通句子。 、订正读音，你认为哪些字的读音应留意，提示大家留意。 “哇”读“wa”，轻声。 “吸取”中的“汲”读ji 、老师简要介绍作者。 高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。 、指
12、名读课文第一至四节。 三、理解内容。 、从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。 自学提示： （）我想变成什么？为什么？ （）提出自己不明白的问题，小组探讨。 （）用读或演的形式汇报。 、沟通汇报。 （）沟通第一、二节内容。 （）学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望作者能望到什么？ 激励学生充分说。 解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？ （）、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么? 、学习第五节。 （）指名读第五节。分组探讨：“我”要和爸爸妈妈商议什么？ （）沟通汇
13、报。 四、巩固练习。 、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。 、举荐读得好的同学向大家汇报。 、配乐齐读课文。 五、总结全文。 、读完课文，你有什么体会？ 学生充分说。 老师总结。 大自然是这样美妙！我们的生活是这样美妙！ 其次课时 教学目标： 、指导背诵这首诗。 、激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 、学会九个生字及由这些生字组成的新词。 教学过程： 一、检查复习。 、指名分小节朗读课文。 、配乐齐读课文。 、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。 （）给学生充分的时间进行想象。 （）同桌相互说，相互评价。 （）举荐读得好的同学向大家汇报
14、。 二、背诵指导。 、依据板书内容自己独立试背。 、指名分小节背。 三、学习生字。 、出示生字、词卡片检查认读状况。 、小组内相互沟通识记字形的方法。 、小组代表汇报。 悠谷脚丫软 营柔堂遥 、指导书写。 学生书写，老师巡察指导。 四、扩词练习。 悠：悠久悠扬悠然 谷：稻谷谷子深谷 脚：脚印脚步脚趾 软：松软松软懦弱 营：军营营地营房 堂：食堂纪念堂礼堂 柔：温顺柔弱优美 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之三 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方
15、，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 、看到这里你们有什么感受？ 、今日我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有的了解。（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 、用自己喜爱的方式读
16、一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读） 、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异” 三、精读课文 、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。 、汇报沟通 （）“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：安静） （）“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边
17、读一读。 C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） （3）“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思？ B请你和同桌窃窃私语一下。 C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） D自己读一读。 E引读。海底的动物经常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还似乎在（）。 F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎 G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红） H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千姿
18、百态，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危急还会发出（），各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音， I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） （4）“海里的动物三万种” 三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在人类的隐私仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 （5）“他们旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 B细致读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书） C出示头饰，让学生上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 （6）“海底有草地” 看录象引读。 （7）“植物红色的” 看录象引读.
19、。 、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们肯定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前打算的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 、发牌子，各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 板书设计： 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿物 海底世界教学设计（二） 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课
20、文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 3、（放录像）观赏海底世界。 4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（板书：
21、海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师巡察视察） 2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。 4、同学们，你们想不想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课文 1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么打算工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中
22、的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物） 2、潜水员们，你们的发觉可真不少！在这些发觉中，你最感爱好的是什么？还有谁和他一样也对这感爱好？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉。你对什么最感爱好呢？（引导分组） 3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，探讨疑难问题，打算好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采纳不同的形式来发布本组的内容） 4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在起先！请各小组根据课文描写的依次上台发布。提示台下的同学：现在你们就是记者，留意仔细听，听完这组的新闻发布后
23、，你们可以围绕课文内容提出相关问题。打算好了吗？ 5、起先新闻发布： （1）光： A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发觉。 B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读） C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解？ (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？ （2）声音： A、组长：我们组的发觉是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面
24、我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。 B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报， C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， （a）请问窃窃私语是什么意思？ （b）请问海底里只有这些声音吗？ （c）你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎”的句式说一段话吗？ （3）动物： A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发觉。 B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。 C、组长：海
25、底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发觉。我的发布到此结束，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够精确。 (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？ （4）植物： A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发觉，这样将更加直观形象。 B、播放录象，介绍相关内容。 C、组长：海底的植物各种各样，五彩缤纷，真是物产丰富，景色奇异呀！感谢，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者 （5）矿物 A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还隐藏着大量的矿物。欢迎大家提问。 D、
26、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)请问什么叫稀有金属？ (b)为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢？ 6、小结：刚才各小组都采纳了不同的方式发布了各自的发觉，记者们也主动踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。 四、拓展活动 1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集有关海底的学问，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 三年级上册语文翠鸟生字组词北师大版 三年级上册语文翠鸟生字组词北师大版 【满】 读音：mn 巧记：
27、河（氵）边“两”棵草（艹）。 字义：全部充溢，没有余地副词，非常，完全 组词：充溢装满满腹疑云满口答应满不在乎 造字：形声 造句：我们的生活充溢了阳光。 笔顺：左窄右宽。横折钩的横写在横中线上。 字歌： 水多能注满 掩目想隐瞒 2【灵】 读音：lng 巧记：横山（彐）起“火。 字义：活动快速，灵活灵魂，精神聪慧，机敏 组词：敏捷机智英灵灵感灵性灵敏心灵手巧 造字：形声 造句：我们要敏捷运用学到的学问。 笔顺：上面略扁些；“火”瘦长，捺画伸展。 3【嘴】 读音：zu 巧记：“此”字惹来“口”“角”。 字义：同“口”形态或作用像嘴的东西指说的话 组词：嘴巴张嘴瓶嘴儿嘴甜别多嘴 造字：形声 造句：啄
28、木鸟的嘴巴像凿子一样。 笔顺：“口”窄小偏上；右部上短扁，下瘦长。 4【贴】 读音：ti 巧记：战败之前（“战”的前面和“败”的前面合一起）。 字义：粘，把一种薄片状的东西粘在另一种东西上靠近，紧挨 组词：粘贴贴身贴近 造字：形声 造句：他设计的衣服穿着很贴身。 笔顺：左右均等。右“占”比左“贝”起笔高。 字歌： 张明开商店 热销羊毛毡 月月发补贴 心把员工惦 5【视】 读音：sh 巧记：衣撇不“见”（礻）。 字义：看看待视察，视察 组词：视线视点视而不见重视一视同仁视察巡察监视 造字：会意 造句：他的视线停留在远处的大山上。 笔顺：左右紧凑。右部竖弯钩不宜过大。 6【微】 读音：wi 巧记：
29、“山”下“一”几（）立，文（攵）人（彳）在两边。 字义：小，细小精深，精妙稍微，稍（叠） 组词：微风无微不至防微杜渐微妙微微一笑 造字：形声法 造句：微风吹过，水面荡起水纹。 笔顺：中间“几”弯钩变提；“攵”两撇向中间穿插。 字歌：微风迎面吹花中有蔷薇徽章亮闪闪室内有些黑 7【晃】 读音：hung 巧记：“日”“光”闪耀影摇动。 字义：摇动，摇摆 组词：摇摆晃动晃荡晃悠摇头晃脑 造字：会意 造句：柳枝在春风中轻轻摇摆着，仿佛在翩翩起舞。 笔顺：上窄下宽。“光”上收下放，最终一笔要伸展。 北师大版三年级语文上册教案：惊弓之鸟教学设计之三 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊
30、弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长视察、擅长分析，才能对事物有正确的相识；学习对事物进行分析推理的方法。 教学重难点： 教学的重点是联系上文理解最终一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸视察、分析、推断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。 教学打算： 查找资料，了解大雁的相关学问；小黑板（生字词） 教学支配：3课时 教学过程： 第一课时 一、从更羸入手，激发学生探究爱好 1、出示小黑板：更羸是古时候魏国出名的射箭能手。 从这
31、句话中你知道什么信息？（学生依据自己的理解回答） 2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的状况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为出名射手的奇妙。 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3、认读生字词： 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤寂失群 提示：“更”是多音字，在课文里读，不要读成。弦，读，不要读成。“愈”读“”，不要读成“”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。 三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。 1、默
32、读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、全班沟通。 3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简洁的问题，归纳出有价值的问题，如： （1）更羸为什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依据什么推断出这是一只受伤的大雁？ 其次课时 一、朗读感悟，解决难点 （一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（14） 1、指名读14自然段。 2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、渐渐的，边飞边鸣） 3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的心中有数，所以读时语气要确定。） 4、魏王为什么信不过自己的耳朵？假如是
33、你，你信任更羸的话吗？ 5、指导朗读：更羸虽有把握，但看法谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。 6、齐读14自然段。 （二）师：更羸究竟有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告知我们？ 1、齐读5、6段。 2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王惊讶的程度？ 句子对比： 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里掉下来。 （同样是一个“直”字却精确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。） 3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样” （三）师
34、：更羸依据什么推断出这是一只受伤的大雁？ 1、默读79自然段。思索：最终一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？） 2、同桌沟通。 3、集体沟通：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的状况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很凄惨”。其次句说他依据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得凄惨”知道“它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得凄惨”的缘由。而这些缘由正是更羸望见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和
35、最终得出的结论。 4、语言训练： 依据课文内容说话：因为，所以。 5、指导朗读，练习背诵课文最终一段。 二、总结课文 1、更羸的本领究竟大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（擅长视察、擅长思索） 2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 （比方受过惊吓后，遇到一点儿状况就胆怯得不得了。） 第三课时 一、学习生字 1、出示生字认读、组词。 2、记忆字形：用自己最喜爱的方法识记，和同桌沟通难字的识记方法。 3、难字书写指导： “弓”是独体字，笔画是3画； “魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”； “雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横
36、，不要写成三横。 4、书写练习。 二、有感情地朗读课文，完成同步练习。 布置作业： 把自己喜爱的词语抄下来 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之三 教学内容 北师大版试验教材三年级上册第十单元中圆圆的沙粒 教学目标 、相识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”个生字。 、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。 、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。 教学重难点 重点：
37、通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙愿望。 教学打算 多媒体课件 教学时间 课时 教学过程 第一课时 一、展示课件，揭示课题 、同学们，你见过珍宝吗？你见过的珍宝是什么样的？ 、利用多媒体课件出示珍宝的图片。 、你知道珍宝是怎样形成的吗？ 、这节课我们一起来学习一篇童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒究竟是怎样变成珍宝的。 、板书课题圆圆的沙粒。 二、初读感知，识记生字 、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍宝的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。 、指名读课文，检查学生初读课文的状况，并让其他学生帮助订正读错的字音。 、出示本课生字词。
38、、小组合作，学习生字词。 、这一课的生字你都有什么好方法记住它们？ 、探讨沟通识记重点字的方法。 、谁情愿当小老师来领读一下？ 、指名读，检查学生驾驭生字词的状况。 三、细读品尝，理解感悟 、指导学生学习自然段。 （）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。 （）出示这一部分的课文内容。 （）学生自由读。 （）指名读，让其他学生进行评价。 （）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？ （）“坦然”是什么意思？ （）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会争论什么？你能说一说吗？ （）“假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明白什么？ 说明白沙粒的坚决信念，朝着预定目标努力。 （）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。 、指导学生学习1013自然段。 （）出示这一部分课文内容。 （）学生自由读。 （）这里的省略号省略了什么？ （）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ （）集体读。 、指导学生学习1418自然段。 （）多媒体演示动画，演示1418自然段的内