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1、地球运动的基本形式自转和公转1课时1.4地球运动的基本形式自转和公转 1课时 示范教案一(1.4地球运动的基本形式-自转和公转1课时) 教学目标 学问目标 1.了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。 2.理解地球自转与公转的关系，地球公转轨道形态及其影响。 实力目标 1.能正确运用地球仪、三球仪来演示地球的自转与公转运动。 2.能运用图示来正确分析和说明黄赤交角的形成。 3.能正确绘制太阳直射点回来运动示意图，并能精确地说明太阳直射点的回来周期以及二分二至时太阳直射点的位置。 德育目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观；相识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态，运动是肯
2、定的，静止是相对的，运动与静止是统一的；培育学生学科学、爱科学、用科学的志趣，用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。 地球运动的基本形式自转和公转教学设计 地球运动的基本形式自转和公转教学设计 了解宇宙的目的； 宇宙中的天体对我们影响最大的是： 上节课我们学习了太阳、月球和地球的关系问：太阳辐射和太阳活动对地球的影响，依据同学回答状况适当激励。 引入新课：我们都知道宇宙是物质的，宇宙中的天体都是在不断运动发展之中的，地球当然也不例外，这节课我就和同学们一起来相识一下：地球运动的基本形式自转和公转。 新课教学： 既然我们要学习地球的运动，那么我们首先应当了解一些有关运动的基本问题。假如要你描述一
3、个物体的运动状态，你会选择哪些物理量呢。比如，我现在的运动（老师在教室里向一个方向走，学生可能会有方向上的感受，然后再快走一会，慢走一会，帮助学生感受速度的改变，再来回走，帮助学生感觉运动的规律，周期）学生回答后，老师小结：方向、速度、周期，是我们描述一个物体运动状态的常用物理量。 问：那么谁能描述一下地球的自转呢 生：答 师：释 方向：自西向东的自转学生应当都知道，关键是要搞清晰在北极上空看和在南极上空看的区分。老师可以通过转动地球仪来给学生直观的感受，还可以用右手定则来帮助学生识记。要让学生清晰，地球自转的方向没有变更，只是我们的感觉变了一个逆时针，一个顺时针。无论从哪儿看地球都是自西向东
4、转。假如不强调这一点可能会有同学想：北半球是逆时针自西向东转，那么在南半球地球顺时针，是不是就是自东向西转呢。 速度：演示板书相结合。同一经线，不同纬度的两点，极点，通过对相同时间所转过圆弧的长短及所对圆心角度数的比较得出线速度和角速度的特点。留意肯定要先帮助学生理解线速度和角速度的概念。 周期：学生一般会说出是24小时，这里要给出恒星日的概念和长度，但一般不要做与太阳日的对比分析，只提示与公转及参照物的选择有关。留给学生课下思索探讨，在下一课时学习地球运动的地理意义时再做分析。角速度的大小可粗略地用360度/24小时来计算，线速度可由老师图示分析得出。 自转到这儿就差不多了，下面来看公转 老
5、师：可以以讲台为黄道面，用一个粉笔盒做太阳，演示地球绕日公转，引导学生视察得出公转的方向，及太阳与地球在不同轨道位置时的远近关系。演示时可只让地球公转不让地球自转，也不必强调地轴的指向。可能有的学生会发觉这个问题，有的学生发觉不了，发觉的学生一般也不会当时说出来。假如有同学指出可赐予适当激励，但提示大家先看老师现在的演示过程中公转的特点。 地球位于近日点和远日点的时间及对公转线速度角速度的影响可先由学生读表得出，老师再做适当原理上的说明。 老师再次演示加入自转和地轴指向的公转，引导学生视察得出自转和公转同时进行，并且地轴倾斜，指向稳定不变。并思索两种运动的叠加会对地球产生哪些影响。老师可用公转
6、演示仪来进行演示，也可用画好赤道和地轴的圆盘来演示地轴与公转轨道面垂直和有肯定夹角用空间指向肯定两种状况，在不同位置时太阳光线与圆面交点的位置改变状况。学生应当能很简单发觉理解冬至和夏至两点太阳直射点分别位于赤道以北和赤道以南。此时给出南北回来线的概念。春秋分时太阳直射点在赤道用圆盘演示不明显，可借助带条纹的课本或者粉笔盒来完成演示。并板书板画太阳回来运动的示意图，加深学生的印象和理解。并连带给出恒星年和回来年的概念刚好间长度。可稍做区分，但不宜过细，以免加深理解难度，反而不如不讲，只要求学生从概念上比较，而不做理论上的剖析。介绍完赤道面，黄道面，后，再引导学生读课本黄赤交角示意图，然后画地轴
7、，赤道，黄道的三线简图，巩固，考查学生的理解状况。 最终通过适当练习，结束。 地球运动的地理意义 第1课时 示范教案一(地球运动的地理意义第1课时) 教学目标 学问目标 1.让学生弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间、四季和五带等基本概念。 2.理解昼夜交替的缘由、周期和意义；地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简洁计算；沿地表水平运动物体偏移的缘由和偏移规律；昼夜长短和正午太阳高度的改变；四季的成因及其纬度改变规律；五带如何划分。 实力目标 1.能运用地球仪、三球仪科学地理解地球运动的地理意义，重点说明昼夜更替与四季的形成。 2.能够利用已知条件
8、计算地方时和经度，以及区时的简洁计算。 3.会推断地表水平运动物体的偏移方向。 4.能够精确地画出和识读二分二至日太阳照耀地球的示意图，并能说明地球上不同地带正午太阳高度的大小、昼夜长短及季节状况。 第三节 地球的运动 第1课时 地球的自转 第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动第1课时地球的自转 一、课程标准 分析地球自转的地理意义 （1）标准解读 地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于相识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条标准中的行为动词用分析，表明对本条标准的要求要从义务教化阶段了解现象的层面，上升为理解规律
9、和成因的层面。 地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参加银河系的运动等。即使是公转也不只是简洁地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。在中学阶段，一般只探讨地球的两种基本运动形式-绕地轴自转和绕日公转。 要分析地球自转的地理意义，须要相识地球的运动规律。 地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页