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1、五年级上册语文黄山奇松教案黄山奇松教案 教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 教具打算：课件 教学过程： 一、谈话导入 漂亮的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么著名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”著名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今日我们就来感受一下黄山松的奇妙。 二、赏析课文 1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？ 指读其次节第一句。（课件：玉屏楼） 2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观
2、松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读其次自然段。（老师板书：迎客松、陪客松、送客松 3、自由读描写三大名松的句子，喜爱哪棵松，就多读几遍，品尝品尝，把自己喜爱的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求） 4、划好了吗？谁情愿来读一读。 5、品尝迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？ 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？ 瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 沟通：一奇在姿态 姿态美丽遒劲（理解）：笔直有力，粗大雄健，有气概 二奇在生命力强
3、 迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下: 风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充溢朝气。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经验了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。 连起来把整个句子读一读 三奇热忱好客 迎客松的奇还表现在哪里？ 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。” 这句话运用什么修辞手法？ 同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主子的
4、手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师信任我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热忱地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热忱沟通欢迎词，并加上动作） 5、观赏完迎客松，我们再来观赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇妙。 6、沟通。 （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你依据什么来推断？再读课文，打算一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、自然盆景） （2）沟通：相机理解“绿色的巨人、自然盆景”等词语。 小结：这就是陪客松、送客松的奇妙所在。 朗读指导：能通过你的朗
5、读表现出来吗？指名读。 小结：黄山奇松之所以那么出名，是因为它的奇妙，三大名松名字是由于它们的形态而得名，是人们给予它的。 7、学生观赏课件出示的黄山奇松。 8、指导学生说话：请选自己喜爱的一棵，试着说两三句话。 四、总结 五、作业 1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。 2、今日我们感受了黄山奇松的奇妙，大家能不能选你印象最深或最喜爱的松树，把它画出来。 板书设计： 迎客松好客的主子 黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态 送客松自然盆景 黄山奇松教案分析 黄山奇松教案分析 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“矗立”和
6、“郁郁苍苍”造句。 3、理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点： 在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学难点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学媒体：投影、录音、录像 教学时间：三课时 板书设计：20、黄山奇松 迎客松 陪客松 送客松 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、导入揭题。 1、板书“奇”，用“奇”组词。 2、板书“特松”，说说词义。 3、板
7、书课题，齐读。围绕课题质疑。 二、初读课文。 1、朗读生字表上的生字和课后的词语。 检查： （1）抽读生字卡片，读准字音。 前鼻音：来宾盆景 后鼻音：玉屏楼状如黑虎 翘舌音：状如黑虎 （2）朗读下列词语：悬崖矗立饱经风霜姿态美丽盆景来宾情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲 2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。 它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）： 誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲 3、逐段齐
8、读课文，边读边想每段分别讲了什么。 三、导读第一自然段。 1、指名朗读。 2、沟通：读了这一段，你懂得了什么？ 3、你还有什么不明白的地方？ 结合理解“誉”“情有独钟”“著名于世”（换词）。 4、练习： （1）黄山被誉为_。 （2）黄山“四绝”是指_。 （3）卡片出示：奇松怪石云海温泉 （4）在这“四绝”中，人们最宠爱的是_。所以课文 说人们对黄山奇松，更是“_”。 卡片出示“情有独钟”，指导朗读。 5、投影出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。 指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 自由读，齐读。 设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方
9、呢？下节课学习。 三、指导书写生字。 1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。 2、范写下列生字： 誉：撇和捺要伸展。 遒：“西”内别忘了一横。 盆：撇和捺的位置要摆正。 屹：右边不要多横。 俯：右边“府”的一撇要到位。 状：同“壮”要区分开来。 四、作业： 1、见习字册。 2、比一比，再组词。 状（）陪（）府（）盆（） 壮（）部（）俯（）贫（） 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学
10、难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。 同学们，这节课我们接着学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”著名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最宠爱的是黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、激情导读，感受奇松。 1、今日，咱们就一起去欣赏黄山奇松。告知大家，要想看松
11、，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读） 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 黄山奇松练习测评 16、黄山奇松 才智小木屋 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。 大雪压青松，青松挺且直。 快乐一练 一、我会读拼音，写生字。 rnyduqioylqnyudzhn （）（）（）（） wdobnkpnjnbojnfnshun （）（）（）（） 二、我会照样子写词语。 例；郁郁苍苍 、 例；恋恋不舍 、 三、我能推断下列句子的正误，对的打错的打 1奇、佛
12、、舍、处、便都是多音字。（） 2状如黑虎，形似孔雀，日月如梭，挥汗如雨的搭配形式相同。（） 3黄山松可分为：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（） 四、我能按要求写句子。 黄山是天下第一奇山。 1.改为反问句； 2.改为感叹句； 3.改为双重否定句； 快乐阅读 五、课文片段我会读。 黄山千姿百态。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。 1.写出下列词语的近义词。 矗立（）秀美（） 2.仿照千姿百态写四字词语。 、 3这段话运用了的修辞手法，这样写突出黄山松树的 的特点。 4.省略号省去了很多内容，依据想象在补充一些。 苏
13、教版五年级语文黄山奇松练习题（第一学期） 语文作为小学教化的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，我们整理了五年级语文黄山奇松练习题，希望大家能够合理的运用! 一.扎实字词，打好基础。 1.看拼音，写词语 2、画去括号内不正确的读音。 玉屏楼(pnbn)来宾(bingbin)热忱好客(hoho)枝干(nn) 3、选词填空 矗立挺立耸立屹立 1)中华民族靠着自强不息的精神，()在世界的东方。 2)从前的小渔村，如今()起一座座高楼大厦。 3)商贸中心的摩天大楼()在街旁。 4)操场四周()着一棵棵白杨树。 二.动动脑筋，按要求改句子。 1、缩句：送客松向山下伸出了长长的“手臂”。
14、2、黄山是“天下第一奇山”。 改为反问句： 改为感叹句： 改为双重否定句： 三.课文直通车。 1、黄山奇松这篇课文采纳了的结构，对黄山奇松进行了细致地描绘，突出了黄山松的特点。这一特点表现在：迎客松 。陪客松。 送客松。 2、黄山位于省，被誉为“”，以、“四绝”著名于世。 3、黄山松。它们，;，; 有的，有的它们装饰着黄山，使得黄山，。这段话中“或”表示，作者是根据的依次来视察描写的。发挥想象，补充文中的“”：有的，有的，还有的。 四、学海无涯，积累无限。 1、描写树木的成语： 2、赞美黄山的名句： 4、与“松”并称岁寒三友的是竹和梅与它们有关的诗句有：(各一句) 只要这样踏踏实实完成每天的安
15、排和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家供应的五年级语文黄山奇松练习题，祝大家学习开心! 黄山奇松教后记2 黄山奇松这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的详细描写来让我们感受黄山松的奇，其次自然段是全文的重点段，教学时必需细心设计才能达到好的教学效果。应当说这篇课文，我打算了很长时间，这节课从打算教案，制作课件到上下来，我觉得有以下几点收获：其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的状况，我在制作课件时收集了许多关于黄山风光和黄山奇松的图片，让学生有直观感受，产生探究欲望与学习的爱好；其二，对课文内容进行了比较深化的把握。上课时，不
16、用看书，课文内容了然于胸，并能将文中语句篇章也能信手拈来，能做到这一点，我觉得不仅是因为这篇课文比较短小，还因为我反复对课文进行研读。这也使我深刻的体会到课本研读的重要性，它是上好一课的关键因素；其三，课前进行了良好的预设。记得书中描写迎客松时有一个词，叫遒劲，学生借助词典都知道这个词的意思是强健有力，可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思。于是我设计了这样一个环节：遒劲是什么意思？（雄健有力）这时我出示了一张放大了的迎客松的图片，学生结合图片很简单就明白是笔直有力，粗大雄健，有气概的意思，我觉得这样的学习才能让学生真正的理解；在理解饱经风霜这个词的时候，我则告知学生一些课外的学问：这棵迎
17、客松已经矗立在黄山悬崖上已经有一千多年了，历经了千年的风霜，但它的枝叶却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。由此体会迎客松的坚韧不拔以及它坚韧的生命力。其四，抓住文章主线引领全文，这节课，我抓住：迎客松奇在哪里？这个大问题来贯穿全文，在课件设计上也做了文章，把奇字用不同颜色的字表示出来，课一起先，我说道：同学们课题中老师有一个字用了不同的颜色，（生齐答：奇）黄山的松有什么别出心裁？它们奇在哪里呢？这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。学生结合课文与图片有感而发，一目了然，从学生的回答来看，这一环节水到渠成，学生对文章的理解到位了；其五，以读促悟，努力让课堂充溢语文味。比如在讲到：迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽
18、然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气这一句时，我不急于让学生一下就体会到奇，而是让学生先通过遒劲和郁郁苍苍来感受奇松坚韧的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住饱经风霜一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很简单体会到松树的奇之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。其六，深挖文章的思想内涵。我在引导学生理解了整篇文章内容的基础上，再进一步挖掘黄山奇松身上的品质，在对这个环节的处理上，我设计了两个问题：黄山奇松为何如此奇妙，如此形态各异？你从黄山奇松的身上看到了什么？我先让学生结合黄山其他松的图片及其生长的环境探讨第一个问题，由第一个问题过渡到其次个问题就比较简单了，且能让学生深刻的理解
19、黄山奇松的品质，使学生对文章的理解更进一步。其七，创设场景让学生理解课文。在学习完整篇课文之后，我设计的角色表演环节是让学生当黄山导游：选择一种自己宠爱的黄山奇松，以导游的身份向大家介绍。这个环节调动了学生的主动性，使课堂的气氛更加活跃，同时也让学生用自己的话、自己的方式抒发了对黄山奇松的宠爱之情。本节课的不足之处我反思有以下几点：其一、教学整体不够流畅，这样会影响到学生思维的连贯性，让学生保持在那样的情境中，流畅是必需保证的。当然多媒体帮了点小忙，出了点故障；其二，教者语言还须要磨练，过渡语、评价语言要更加刚好到位，这方面觉得自己做得还不够，特殊是遇到学生意外发言，缺少应对和引导；其三，教学
20、时间的安排上不太合理，对时间的驾驭上还不过精准；其四、教学环节的设计上是否科学、合理、高效，还有值得商榷的地方。我知道自己的课还有很多地方有需改进之处。 16、黄山奇松教学设计 教学课题 16、黄山奇松 课型 新授 本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月23日 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文比照，合作探究，绽开想象，体会文章表达的感情。 3、通过朗读感悟、理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点、难点： 重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 2、通过感
21、受黄山松的奇美，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学方法与手段：引导法探讨法圈画法多媒体课件 教学过程：老师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入： 1、我们接着学习黄山奇松。 2、请谁来把这些词语读精确了?（指名读-齐读） 出示生词： 姿态美丽枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充溢朝气姿态独特枝干蟠曲千姿百态 潇洒挺秀 3、这些词语都是形容什么的？ 二、感悟黄山松的奇妙 1、黄山被誉为（）以（）著名于世。而人们对（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去观赏黄山松，去感受黄山松！ 2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告知大家哪里是黄山最好的观松处
22、。（玉屏楼） 出示句子“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼了。” 你是如何理解“黄山绝胜处”的呢？ 3、为什么玉屏楼是最妙的观松处呢？ 学生找出句子“楼前悬崖上有迎客陪客送客三大名松。”（ 黄山奇松设计一 文章摘要:本文章的主要内容是关于黄山奇松教学设计一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 二、教学内容及重难点分析： 教学中的支配：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性相识
23、，以便更好地理解奇松的特点。接着，以黄山奇松奇在哪儿？这个问题，让学生研读全文，探究体会。并依据学生的探讨相机出示图片或录像，在问题的探讨中从整体上把握迎客松、陪客松、送客松的特点。然后，精读这段，落实训练点。最终，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。 重难点： 1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。 三、教学对象分析： 依据基础教化课程改革纲要的要求，对于学生授之于鱼，不如授之于渔。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，赐予学生足够的独立思索和创新思维的空间，激励学生发表个人见解
24、，培育创新意识。 四、教学过程设计与分析： 一、设境激趣，再现生活，触发情感。 1、回忆课文，体会美感。 昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水的确风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？ 2、观赏黄山四绝的风景。 （借助课件演示和老师的解说，不但激发了学生的学习爱好，集中了学生的留意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的爱好。） 3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？ 4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特殊有感情，文中哪句话最能说明？
25、 过渡：通过观赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。 5、指读、质疑课题。整理分析，确定探讨方向：黄山奇松奇在哪？ 二、自主研读，创设情境，体会奇妙。 、小组研读课文，探讨：黄山奇松奇在哪？ 沟通汇报。（依据学生的回答自主学习相应部分。） 1、位置奇 （提示：黄山松的家都安在哪？） 2、形态奇 （引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最终一节，加强体会黄山松形态奇的特点。） 观看录象，打算介绍黄山奇松的特点。 1、观看黄山奇松的录象，谈谈感受。 2、小组打算，以
26、黄山奇松的身份作自我介绍。 3、沟通汇报： （在学生的自主沟通中，相机引导学生朗读描写迎客松、陪客松、送客松的语句，加深理解这三种松树的特点。） 迎客松 、出示句子： 迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （指导朗读） 大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？ 说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态美丽、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指名说） 小结：是的，黄山
27、上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 出示：人们提到黄山就会想到-，看到迎客松就会想起-。 （引导学生对迎客松有初步总体的印象。） 同法相机学习陪客松、送客松这部分语句。 三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。 1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？ 2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。 四、拓展延长，创建生活，积淀情感。 1、五一长假快到了，溧阳的天目湖旅行社打算开拓竹箦黄山的巡游线路，请你代写一句广告词。 （学生写广告词，老师巡察指引） 2
28、、沟通汇报。 （评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充溢浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发觉美、鉴赏美、创建美的过程融为一体，使语文学习呈现生命活力。） 3、你知道黄山四绝还有那些美丽的姿态？我们再去观赏一下大自然的神工鬼斧之笔。 四、布置作业： 同学们，黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感叹，他说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以登记这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它三绝介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩
29、的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！ 内容概括：这篇介绍了关于黄山奇松教案之一,黄山奇松，希望对你有帮助！ 黄山奇松课堂实录 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、学会本课的5/7个生字。理解新词语的意思。会用矗立和郁郁苍苍造句。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山松树的。 教学时间：二课时 课前打算： 1、学生自学生字，预习生词，练读课文； 2、收集有关黄山的资料 (师生共同)； 3、制作多媒体课件； 4、供应课前阅读黄山奇石(原人教版教材)；
30、 5、导游用具(导游旗、太阳帽、喇叭等)。 【点评】：课程标准之课程目标中在其次学段的综合性学习中要求学生：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。因为这篇课文的内容确定了其丰富的人文性。而在课前让学生与老师一起收集相关资料，这不仅仅是对课文的预习和培育良好的收集资料的习惯问题，而且是为了实现课堂上合作沟通型学习做好充分的打算，此处让学生参加备课，能让他们储备沟通的资本，以实现真正成为学习主子的重要目的。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、谈话：同学们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？ 不知同学们是否听过这样一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。你能说说这句
31、话的意思吗？(板书：黄山) 你对黄山了解多少？谈你的感受？你最喜爱黄山的什么呢？假如你 没去过黄山，你又最想了解黄山的什么呢？ 过渡：看来对黄山感爱好的人还真不少，为了做好黄山风景区的旅游宣扬工作，我作为黄山诚信旅游局的工作人员，今日特地来这里打算聘请几位小导游。想报名的请举手。(哗然) 【点评】：教者在课堂教学中的任务就是要轻松自如地为学生供应一个学习主题，然后适时地在他们的活动中进行必要性的点拨。以旅游为话题已经让学生很兴奋了，再来一个聘请竞争，学生个个是跃跃欲试，他们此刻的感受是：在这里不是为了完成某种学习任务的，而是来应聘的。 现在宣布聘请细则：A：酷爱祖国，有奉献精神，乐于为大家做事
32、； B：一般话发音标准，具有很好的朗诵水平(如：情感丰富、句读正确、抑扬顿挫)； C：酷爱旅游事业，具有肯定的组织实力； D：容貌端庄，身体健康。 为了公允起见，对于一般话的测试工作，我们特地供应了一份统一文稿黄山奇松。今日就以介绍黄山的松为主题，现在给你们五分钟的打算时间参阅文稿。 二、自读文稿：(提出要求) 1、生字读音要正确，可用工具书帮助理解生词，读通每句话，尽量做到流利、有感情； 2、用笔画出自己不懂的词句；在下面的读书过程中留心向别人学习； 3、找出自己喜爱的句子多多练习，并尝试着进行感受体会。 【点评】：课文成了教者对学生应聘的资料供应，这在学生的心理上有一种受助的感受，特殊亲切
33、。所以对所提出的要求会仔细对待。 三、分组练习，沟通举荐： 集体读第一段，朗读指导，并结合媒体观赏四绝；结合朗读理解词语：情有独钟、潇洒、挺秀。 分组进行朗读训练，并举荐出小组里最优秀的参与应聘，练习内容： 1、说说读完课文后你有哪些收获？ 2、对于黄山是如何评价的？课文又是如何引出黄山松的？ 3、选读自己爱读的语句。 过渡：课文中写得最美的是哪一段呢？ 四、导读其次段： 1、黄山的松树满山遍野，面对着这看不完、说不尽的松树们作者是如何向我们介绍的呢？(相机板书：迎客 陪客 送客) 2、自由读其次段，要求： 找一找，分一分，看看这段课文可分成几部分；是按什么结构来写的？ 读一读，划一划，用划出
34、描写迎客松的句子，用划出描写陪客松的句子，用 划出描写送客松的句子； 选自己喜爱的松树，并仔细练读描写它的句子，一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。 3、沟通： 谈谈结构，说说分层的理由； 指名读自己喜爱的句子，并理解； 总起句：最妙-绝胜 当然的语气指导。 学习描写迎客松部分：句式虽然 却 为何这样用？ 结合投影理解遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍 写作手法(拟人、比方)的体悟； 根据这样的学习方法自学描写陪客松、送客松的语句，通过读书体悟语言的美丽； 4、竞赛读课文； 5、分别说说你自己喜爱的松树奇在何处。(相机板书：美丽 挺秀 独特) 过渡：黄山的松树就这几种姿态吗？ 【点评】：教学过程中，
35、无论是何种形式都是以学问的获得为目的的，语文教学更要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。所以对学生学习方法的指导环节是不容忽视的。可见在这个教学环节中，教者在阅读中，为了帮助理解课文，引导学生随文学习了必要的语法和修辞学问。这有利于学生今后阅读质量的提高。 五、学习课文第三段 1、自由读课文，同桌探讨，自由设计造型：我是一棵松(可用舞蹈动作、绘画、组合等等方式) 2、齐读； 3、依据概括完成板书千姿百态； 4、观赏黄山松树。 【点评】：这是一个奇妙的设计，与其说是理解课文词语，还不如说是一个课堂中间休息，学生经过前一段的集中学习，大脑有些疲乏了，此刻的活动不仅将千姿百态演活了，
36、更是学生的特性在同学们面前的一种释放。充分体现出学生在教学中的主动性和创建性。 六、导游竞选 评比最佳导游 【点评】：这是与课堂开头的一个呼应环节，也是对学生学习的一个检查环节，在这个环节中，学生的阅读理解、口语交际、组织实力都得到了展示。 七、自己设计作业： 1、去黄山旅游； 2、画出黄山松树的姿态； 3、收集更多的黄山资料； 4、背诵； 【点评】：语文学科的基本特点就是工具性和人文性的统一，而在教学中我们努力体现语文的实践性和综合性。在课外就更应当让学生充分自由地利用所学到的各种学问技能来帮助理解某个学问点，亦或让刚刚获得的学问来丰富自己的旧有学问和生活。 课外延长：完成作业，沟通资料。(
37、多媒体供应资料查寻) 资料内容：1、黄山的来历； 2、关于黄山的传闻； 3、有关黄山的诗词； 4、有关黄山的名言； 5、黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观； 【点评】：这是为学生打开的一扇门，下课铃声的响起并不标记着结束，恰恰相反，它是学生学习的一个真正的起点。 附板书设计：20黄山奇松美丽迎客千情姿挺秀陪客深百意态独特送客重 第16课黄山奇松表格式教案2022-2022学年第一学期五年级语文活页备课 月日 课题 16黄山奇松 课型 新授 单元 五 主备人 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“矗立”和“饱经风霜
38、”造句。 3、理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情 教学重点 在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学难点 教法学法 指导点拨探讨沟通 教学过程 第一课时 一、谈话导入，板题质疑。 1、同学们曾经观赏过奇妙的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾今日，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇山”黄山（板书）。请看大屏幕！（播放黄山风光）黄山给你留下了怎样的印象？ 2、齐读课题。 读了课题，你头脑中产生了哪些疑问？俗话说的好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”信任大家，只要专心读书，就肯定能解答这些怀疑。 二、自读课文，整体感知。 1、初读课文
39、，提出自度要求： 请大家自由的朗读课文，尽量读准字音、读通句子，可以在课文中把不理解的字词标划出来。 2、学生自读，老师巡察、沟通（相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语）“不动笔墨不读书！”很多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好！谁来读一下这些词语啊？ 3、指名读，齐读（相机正音） 这些词语的意思老师都知道。是让老师干脆告知你们，还是通过读课文自己解决呢？ 人常说“书读百遍，其义自见。”只要多读几遍课文，疑问总是能解决的？ 4、大家再读读课文，看看能不能联系上下文理解不懂的词语？ 谁来说说你读懂了哪些词语的意思？ “读而未晓则思，思而未晓则读。”通过自己的努力获得了胜利，不
40、简洁！激励激励自己！ 三、精读课文，了解大意，理清层次。 1、黄山奇松究竟“奇”在哪儿呢？（三大名松） 黄山松的姿态实在太多了！要想看黄山松，最好的去处就是“黄山绝胜处”玉屏楼了，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（相机 黄山奇石教案 黄山奇石教案 9.黄山奇石教学目标1.会认8个生字，会写8个字。2.在读中理解语言文字，培育学生的视察和想象实力。3.体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点1.驾驭本课生字生词。2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜爱的部分。教学难点感受黄山奇石的好玩，体会作者对黄山奇石的赞美。教学打算录音机、录音带、课件。教学实践2课时。教学过程第一课时一、新课导入。1（出示黄山图片）黄山是我国闻名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有许多中外游客去那里巡游观光，那里的景色特别秀丽奇妙。今日我们就学习一篇关于黄山的课文。（出示课题，学生齐读。）2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（奇妙、惊奇、奇妙、奇形怪状等。）二、识字指导。1自由读课文，借助拼音相识生字词。2本课识字法：（1）形近记忆。“区巨、它安”字形相近。（2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。（3）多音字记忆。“都”和“弹”。（4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、颈项、闻名”等。3检查识字状况。（1）指名学生读带