－初二英语第十二单元教案.docx

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1、初二英语第十二单元教案第十二课、人生第十二课、人生教学目标1概述四个场面，三大人群，培育概括提炼，分析归纳的实力。2学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培育学生的整体感知实力。3写一段比方性文字，训练文字表达实力。教学重点难点1分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。2延长拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教学课时：1课时教学过程1勃兰克斯，丹麦文学指责家，文学史家。诞生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根高校攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。重要著作有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。2、朗读课文，整体

2、感知1）学生大声朗读课文，积累词语。瞻(zhn)望：往远处看，往将来看。攫(ju)取：掠夺臆(y)测：主观的推想。馈(ku)赠：赠送。乐此不疲：因喜爱做某件事而不知疲乏。2学生沟通初读文章的感受。理清思路，探明主旨老师小结：文学观赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。归纳概括描述的四个场面。老师小结：作者描写了人类攀登高塔的共怜悯景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。3分析三类人的特点，体会作者的表达意念。老师小结：分析探讨至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远

3、大的志向和坚决的信念，让生命更有意义，更为光彩。4、深化研讨，问题探究难句释疑。老师提问：刚才我们整体把握，探明白主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，相互探讨沟通。(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区分事物它们看起来好像都是相同的。”(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?老师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一样，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。5写法探究提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?明确：按

4、说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简洁概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别呈现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。6、课堂小结冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流淌的肯定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子肯定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，欢乐英勇地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌颂。人生是孤独的，如同寂然无声的荒野；人生是永恒的，如同奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，假如我们轰轰烈烈地走过

5、一生。让我们走好每一步!第十二单元化学与生活教案(新人教版) 第十二单元课题一人类重要的养分物质 教学目标 学问与技能 1、了解养分素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。 2、了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。 3、通过计算，了解蛋白质、糖类、油脂经氧化为人体供应能量。 过程与方法 1通过阅读教材、探讨等，学会自主学习的学习方法。 2通过相识、分析、比较教材上的大量图片，学会从读图来相识化学学问。 情感看法与价值观 1通过学习养分物质对人的生命活动的重要意义，相识到合理支配饮食的重要性。 2通过阅读、调查、参观、探讨等活动，相识吸烟、居室装修污染和食物霉变等对人体

6、健康的危害。 教学重点：有关蛋白质的学习。 教学难点：1.蛋白质的生理功能 2.了解养分物质在人的生命活动中的作用及养分价值。 教学方法：阅读探讨 课时支配：1课时 教学过程： 情景导入： 牛奶、大豆中主要含什么养分物质？你还知道哪些养分素？ 讲授新课： 一、蛋白质 指导阅读：阅读课本，并思索下列问题： 1什么是蛋白质？ 2哪些植物含丰富的蛋白质？ 3蛋白质由什么构成？ 4蛋白质对人体的作用？ 5血红蛋白的作用和形成 6、酶是蛋白质吗？有什么作用？ 7.哪些食物含丰富的蛋白质？ 8.青少年为什么须要补充较多的蛋白质？ 练习：1、每克蛋白质完全氧化放出多少能量?50g蛋白质完全氧化放出多少能量?

7、 2.指导计算:教材P89的课堂练习 探讨： 1为什么吸烟有害健康？ 2有人用甲醛水溶液来浸泡水产品并出售，这样做有什么危害？ 小结： 1青少年不能吸烟； 2、甲醛有毒，不行用来浸泡水产品。 探讨：六大养分素中除蛋白质外还有哪些富含能量？ 二、糖类 存在 主要作用 作用 化学式 分类 指导阅读：阅读课文，并列表比较探讨有关问题： 课堂练习：教材P93的课堂练习。 三、油脂 阅读：阅读课文，回答问题 1、油脂是一个概念吗？ 2、常见的油脂的主要分类是什么？ 3、油脂在人体中完全氧化放出的热量是多少？ 4、油脂的作用是什么？ 过渡:养分素蛋白质、糖类、油脂富含能量，但养分素中也有不含能量，但对健康

8、也很重要，如：维生素。 四、维生素 阅读：阅读课文，回答问题 1维生素对人体有什么作用？ 2哪些食物含有丰富的维生素？ 3缺乏维生素A，会引起什么病？ 4缺乏维生素C，会引起什么病？ 小结：多吃蔬菜、水果，增加维生素，预防疾病。 总结: 作业:略 教后: 课题2化学元素与人体健康 教学目标 学问与技能 1了解人体的元素组成。 2了解一些元素对人体健康的重要作用。 3、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。 过程与方法 1、通过同学间探讨、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等养分元素的食物来源。 2、调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。 情感看法

9、与价值观 1、通过上网查阅相关资料，丰富课本学问。 2、通过本课题学习，更加留意平常的饮食养分搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。 教学重点：一些元素对人体健康的影响。 教学难点：将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。 教学方法：阅读探讨 课时支配：1课时 教学过程： 情景导入：保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？ 讲授新课： 课题2化学元素与人体健康 指导阅读：引导学生阅读教材P94-P95，并出示下列问题： 1组成人体元素约多少种？它们

10、以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？ 2常量元素和微量元素的区分？对人体有什么作用？ 指导阅读：引导学生阅读教材P95-P97，巡回指导和检查 叙述：人体缺乏一些元素和会得养分不良或患病，大家看，有一位同学就患病了。请同学们帮这位病人诊断一下他得了什么病？（出示图片） 过渡：又有一位驼背的“小患者”情愿上台让同学们帮助诊断他得了什么病？ 设问：同学们，当医生不能只看病，不开药，请问要补钙、补碘，应当分别补充哪些食物？ 探讨：组织并指导学生探讨教材P97的探讨栏目。 元素 对人体的作用 摄入量过高、过低对人体健康的影响 铁 锌 硒 碘 氟 深化探讨：怎样才能使你

11、不缺乏以上一些必需元素？ 小结:学完这二课题，谈谈你有什么收获和感想？ 作业：新学案 教后： 课题3有机合成材料 教学目标 学问与技能 1、会初步区分有机化合物和无机化合物。 2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。 过程与方法 1、通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培育学生收集和整理资料的实力。 2、通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培育学生的探究实力。 3、通过辩论“运用塑料的利与弊”，培育学生的语言表达实力和组织实力。 情感看法与价值观 1、通过学习，了解化学使生活变得更加美妙，培育学生关注社会

12、、关注生活的情感。 2、相识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。 教学重点： 1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。 2.了解运用合成材料对人和环境的影响。 教学难点： 1.相识新材料的开发与社会发展的亲密关系。 2.较好地组织学生进行“运用塑料的利与弊”的辩论。 教学方法：阅读探讨 课时支配：二课时 教学过程： （第一课时） 活动与探究：指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生依据表格内容比较和探讨。 指导阅读：引导学生阅读教材P99-P100，并依次出示下列问题： 1.化合物分哪两大类？它们有什么区分？ 2C、CO、CO2、C

13、aCO3等是有机物吗？为什么？ 3为什么有机物的数目异样浩大？ 过渡：有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分自然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来探讨： 二、有机合成材料 指导阅读：引导学生阅读教材P100-P102，并依次出示下列问题： 1、举例说明什么是自然有机高分子材料？什么是合成材料？ 2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区分 活动与探究二：演示试验12-1，边做边讲解留意点和引导学生视察现象。并依次出示下列问题，指导学生回答： 举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质

14、相同吗？ 指导探讨：1指导探讨教材P101的“探讨”栏目。 2举出常见塑料的名称和用途？ 投影：实物投影一张服装标签，让学生探讨各标记的含义， 特殊是纤维的种类，引导学生探讨和举例说明自然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的留意事项。 其次课时： 复习提问:上堂课学习了哪几种合成材料？它们各有什么用途？ 引入课题：这节课学习另一种合成材料合成橡胶。 指导阅读:引导学生阅读教材P103的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与自然橡胶比较，具有的优良性能。 指导阅读:引导学生阅读教材P103-P105的文字和有关塑料等的插图。 投影:学生课前调查的有关“白色污染”形成的缘由，以及消退这

15、类污染的建议，让学生评判是否合理？ 展示:展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标记”的塑料制品，请学生探讨回答各标记的含义。 投影:投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。 组织辩论:将学生分成甲（正方）、乙（反方）二大组，正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。选择二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。 辩论过程中组织好纪律，有时作一些指导。 投影:多媒体投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的图片。最终，呼吁大家珍惜资源、爱惜环境、合理运用化学物 总结：略 作业：新学案 教后： 其次单元整理与小结（总第十二课时） 一

16、、学问网络图示 氮气：（占空气总体积约78%）氮气的用途 稀有气体：（占0.94%）He、Ne、Ar、Kr、Xe、Rn，用途 二氧化碳：（占0.03%） 其他气体和杂质（占0.03%） 物理性质无色、无味气体，不易溶于水，密度比空气略大，液态氧、固态氧均为淡蓝色 点燃 碳+氧气 空点燃 硫+氧气 点燃 磷+氧气 气化学性质点燃 铝+氧气 点燃 镁+氧气 点燃 铁+氧气 点燃 石蜡+氧气 氧气：（占21%）工业制法:分别液态空气 二氧化锰 过氧化氢水+氧气 原理高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 制法 固体加热制取气体的装置 试验室制法试验装置固体和液体反应，不用加热制取气体的装置 收集方法：排水法

17、、向上排空气法 操作步骤 留意事项 验满、检验 用途：供应呼吸、支持燃烧 二、物质分类 纯净物 物质 混合物 三、基本概念 1物理改变、化学改变、物理性质、化学性质 2化合反应、分解反应 3氧化反应、缓慢氧化 四、专题总结及应用 例一如图2-39所示是测定空气中氧气含量的试验装置,请依据试验回答问题。 选用弹簧夹夹住乳胶管,将燃着的红磷马上伸入盛有少量水的集气瓶中,并把塞子塞紧,可视察到的试验现象是什么?待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,又可视察到什么现象?写出反应的文字表达式。 燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气，由本试验可推知氮气的物理性质和化学性质是什么？ 例二下列物质燃烧的有关现象

18、中，描述错误的是（） A白磷燃烧冒黑烟 B铁丝在氧气中燃烧火星四射 C硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 D一氧化碳燃烧发出蓝色火焰 例三依据如图所示试验装置，回答有关问题： 用双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）制取氧气可采纳的装置组合是，反应的文字表达式为，其中二氧化锰起_作用。在化学反应前后_和_不变。 用高锰酸钾（KMnO4）制取氧气的文字表达式为 用B装置进行试验时，试管口应放，以防止加热时高锰酸钾粉末进入试管。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页