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1、一年级下册失物招领教学设计一年级下册失物招领教学设计02 失物招领教学设计 【教学设计思路】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 【学习目标】 、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学重点】相识失、级等个生字，会写同、工等个字。 【教学难点】 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题
2、目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。 【教学打算】多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】第一课时一、揭题，理解课题 、出示课题：失物招领。 学生齐读课题。 、小挚友，什么叫失物？丢失的物品。 、什么叫失物招领？（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么？ 、简洁理清学生提出的问题：这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？ 二、初读课文 、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么？小挚友丢的垃圾。 、小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。 、检查自学状况： 多
3、媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读） 哪些读音要特殊留意？ 如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 一年级语文下册失物招领教学设计 教学目标 1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学打算： 教学挂
4、图、生字卡片 第一课时教学过程 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文。 2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不
5、熟识的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 (4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读) 词语：班级同学四周排
6、队请进打算 句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。 4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比 认(仔细)准(打算)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课) 四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专” 1视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。 2引导学生书空笔顺。 3老师范写。 4学生描红、练写。 五、布置作业 读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢? 其次课时 一、复习回顾，激趣读
7、文 1出示字词，巩固字音。 读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学用心打算观围工队刚才请双 2说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。 3失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?这节课接着学习失物招领，请小挚友们到课文中去找答案。(学生自由读文) 二、精读课文，朗读感悟 1学习课文1、2自然段。 (1)读文思索：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。 (3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“用心”，用“用心”说一句话。 (5)感情朗读 2学习课文36自然段。 (1)文中“失物”指
8、的是什么?他们的主子是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。 学生自主读文，找答案。 汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小挚友是怎样做的? 指导朗读4、5自然段，读出陈老师肃穆的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小挚友惊异的样子。 3学习课文7、8自然段。 (1)失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应当带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价) (3)理解“会心的微笑”意思，用什么
9、语气、表情读第8自然段。 (4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。 三、联系生活，拓展延长 1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经验? 2在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动? 3老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。 四、指导书写 一年级下册12失物招领教学反思 失物招领教学反思1：失物招领一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时学生们乱扔垃圾。老师用失物招领的方式教化学生，让学生领回了垃圾。
10、让学生从课文中受到启发，养成爱惜环境的好习惯。 学生从学校到家里，从家里到校外，每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不生疏。 在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西?这些“失物”的主子是谁?它们又是怎样被主子领回去的呢?主子又是怎样处理它们的呢?让学生带着这些问题学习课文。学生在自主找寻问题答案的时候也完成了对课文的学习。通过这种方式不但学习了课文还能培育学生边读边思索问题的习惯，还有利于让学生形成肯定的思索和学习实力。 当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我对孩子们说：“我们班也有一些失物要招领，你们看看自己的桌子底下。”同学们看看我，再看看桌子下的垃圾，
11、接着就弯腰捡起旁边的废纸走向了垃圾桶。 看到这种状况，我很兴奋，同学们在学习课文时，不但学到了新的学问，也感悟到了不能乱扔垃圾，要爱惜环境卫生。我想，这节课我也达到了我的目的了。 失物招领教学反思2：好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深化地解读，对学生的学习状况进行了仔细地分析，那教学必定是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的细心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般状况下保证自己的教学目标基本不变，教学流程基本不变，敏捷机动地引领(组织、引导、激励)学生在课堂教学中走探究之路，生成之花必定绽放，教学必定精彩纷呈。 在失物招领这个片段
12、的教学中，我就注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校内环境的建设来相识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小挚友相识不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不细心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想假如他们相识不到，到时干脆告知他们就行了，原来这个问题就
13、有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且相识还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩! 失物招领教学反思3：失物招领是人教版小学语文其次册第三单元的一篇讲读课文。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式教化学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱惜环境的好习惯、自觉维护环境卫生。 在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告知学生，把丢失的东西领回去的过程就是失物招领。通过事实，让学生能更清楚的明白“失物招领”的意思。 在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心
14、更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主子。低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。学生熟记生字，最有效的方法就是重复。但是多次重复，学生简单产生厌倦心情，所以重复中必需有所改变，这样才能有效地提高识字教学的质量。 在朗读课文时，我让学生同桌探讨，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育学生的合作精神、探究实力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到
15、了看到了看到了说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。 学生感悟课文后，我亲密联系学生生活实际，回来学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随意扔“失物”，在校内或公共场全部没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培育学生爱惜环境卫生的良好习惯。 通过学习课文，同学们不但学到了新的学问，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱惜环境卫生的珍贵。但教学中也存在不足，没有胜利地突破难点。本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。在以后的教学中，应有意地引导
16、学生更深化地理解。 失物招领教学反思4：由于本课生字较多，识字又是低年级教学的重点，我让学生在预习的基础上，找出学生自学困难的字，并进行重点突破。并将识字写字的任务分散到各课时中，用多种形式去完成。写字教学时，我将学生执笔姿态和坐姿作为重点来抓，培育学生良好的写字习惯。 在本课的教学设计中，有让学生自己提问的环节。由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，所以我善待学生在课堂中提出的种种问题，激励学生大胆提问，引导学生渐渐学会提问，培育学生学会提出问题、解决问题的实力，形成较浓的问题意识。 教学本课时，我亲密联系学生生活实际，回来学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随意扔“失
17、物”，在校内或公共场全部没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培育学生爱惜环境卫生的良好习惯。 失物招领 招领启事的格式 1、标题。标题有三种写法：一是写为招领二字，二是写为失物招领四字，三是写为招领启事。 2、正文：正文非常简洁，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。假如物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如内装证件一本，饭卡一张，人民币若干，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。 3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最终标明发文日期。（作文
18、模板） 范文 招领启事 本商场收银台在今日上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。 地点：本市商场三楼办公室 电话： 商场办公室 2022年1月13日 招领启事 敬重的业主： 您好！ 我司安管人员于2022年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心（即管理处）认领。 *住户服务中心 2022年1月13日 招领启事 敬重的客户： 您好！ 昨日深夜，本消遣城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一 个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本消遣城经理办公室认领。 *消遣城 2022年1月
19、13日 一年级下册语文失物招领优秀教案 一、教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主子是谁呢?它们是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理的?老师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。 二、教学目标 1.相识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。 三、课前打算 生字卡片课文插图的投影片小黑板 四、课时支配：二课时 五、教学设计与说明 A案 第一课
20、时 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小挚友，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。 二、初读课文，读准字音。 1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.同桌沟通读文，留意读准字音。 3.全班沟通。学生相互提示简单读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4.学生自由识字。 (1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你相识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么相识这些字的。 (
21、2)沟通识字的方法。不相识的字，在课堂上用什么方法记? 三、再读课文，学习提问。 1.自由读课文14自然段。 2.小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。 3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。” (1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 (2)“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。 (3)有感情地朗读这个句子。 (4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快
22、些。 借助色调显明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。 4.读第四自然段，引导学生读出肃穆的语气。 5.练习(任选一题) 用“打算”说句话。 用上刚相识的生字说话，用得越多越好。 二道星级题考虑到学生实力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。 五、自主发觉，指导书写。 1.出示“同、工、专”三个字，再读记。 2.自由发觉，驾驭写法。 (1)看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。 (2)记：提出须要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。 (3)描：在书上描一描。 (4)
23、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写美丽。 六、教学反思： 在课文起先，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，爱好是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，驾驭识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成肯定的自学实力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组
24、内提问培育学生边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生依据自己的实力去选择 其次课时 一、复习字词，引导积累。 1.开火车读生字词。 2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 (1)在小组内读读比比，说说发觉了什么。 (2)全班沟通，说说每组字的不同之处。 3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。) 二、朗读课文，质疑问难。 1.自由朗读课课文58自然段，划出不理解的地方。 2.与同桌探讨问题，能解决的自行解决。 3.在班中沟通与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难，感情朗读。 1.当学生问“他
25、们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊异的语气。 2.当学生问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。 (1)自由朗读第6自然段。 (2)启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。 (1)指名读第7自然段，回答问题。 (2)引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动
26、改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。 4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，驾驭结构。 1.出示须要写的字“级、才、队”，读读。 2.全班沟通，找出共同点，驾驭结构。 3.视察要写的字，说说在写时该留意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4.学生描红、书写，老师个别指导。 5.展示学生作业，评议。 五、拓展延长，实践活动。 1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做? 2.将的故事讲给家
27、人听。 3.在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”?假如有，你将如何行动? 人教版一年级下册失物招领课文 12.失物招领 今日，一年级一班的同学去植物园参观。 植物园很大很大，里面的花草树木许多许多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。 中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。 打算回家了，大家排好队，唐老师肃穆地说：“同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。” 四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐老师，我没丢东西!” “不!有不少同学丢东西了。”唐老师说完，举起一个透亮的塑料
28、袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。 看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们顺手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。 唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出了会心的微笑。 失物招领教学设计 教学目标 1.教学目标 相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2.实力目标 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3.情感目标 反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。 教学重点识记生字，有感情的朗读课文。 课前打算 1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2.学
29、生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。 2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小挚友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题) 二、对话平台 (一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。 1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。 (二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外
30、识字阅历，促进自主识字)。 1.检查认读。相识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。 2.沟通认读。这些字你是怎么相识的? 思路学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。 (三)朗读(激励质疑，提高学生读书效率)。 1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。 2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。 思路培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维
31、向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 3.学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。 4.重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。 (四)练习(说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力)。 (五)引导学生用打算说话。 假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。 (六)写字。 1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。 2.学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。 3.展示学生的优秀作业，相互取长补短。 思路发挥学生主动性，提高写字质量。 其次课时 一、对话平台 (
32、一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。) 1.老师检查学生读14自然段。 2.师：失物是怎样认领的?主子又是怎样处理的?我们接着学习58自然段。 (二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。) 1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西? (1)指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。 (2)启发情感，指导朗读。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 3
33、.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的? (1)指名读第七自然段，小组探讨解疑。 (2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了? (3)引发想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4.第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 思路老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既
34、培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。 (三)表演。 1.用课前打算好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。 2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。 思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。 (四)练习 1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。 2.学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。 思路注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力。 (五)写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。 思路分散写字任务，提高书写质量。 人
35、教版小学语文一年级下册失物招领教学设计五 B案第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的爱好，正确理解题意。 二、初读感知 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又
36、连贯又详细。 带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。 三、识记生字 1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，形成自主识字的实
37、力。 四、朗读感悟 1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思索练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 其次课时 一、复习巩固 1、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。 b、全班沟通，说说每组字的不同之处。 3、四人小组
38、开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。） 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心
39、情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。 四、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。 3、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
40、六个字一起写须要时间，也须要耐性，而实行先视察提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。 六、拓展延长 1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ 每所学校都会宣扬“酷爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。 失物招领教学设计一 教学目标 1相识失、级等14个生字，会写同、工等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，
41、爱惜环境的习惯。 教学重点 识字，有感情朗读课文 课时支配： 2课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片 教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题) 3找学生读课题，认读失字，结合生活实际，理解失物招领。 二、初读课文，整体感知 1老师范读课文。 2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、再读课文，认记生字 1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。 2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。 3检测学生学习生字状况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准