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1、三年级语文上册我们的民族小学第二课时教案三年级语文上册我们的民族小学第一、二课时教案 三年级语文上册我们的民族小学第一、二课时教案 课题1我们的民族小学教学目标1相识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。4抄写描写窗外宁静情景的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点 引导学生通过对课
2、文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲赞美之情。 教学难点体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子表达的效果。 教具打算1.有关少数民族的资料。2.生字卡片。导学过程二次备课预习提纲1.借助字典等工具书解决生字，读熟课文。2.通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：（1）有哪些少数民族？（2）少数民族服饰图片。（3）少数民族生活习俗及和谐相处的故事等。第一课时一、启发谈话，揭示课题 1同学们，告辞了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟识的学校。久别的校内给你什么样的感受？（同桌沟通） 2.师生一起总结：我们的校内到处充溢了朝
3、气，有宽敞的(教室)，漂亮的（花坛），还有我们在操场上留下的（欢声笑语）这些无不勾起我们对学校宠爱之情。（括号里的内容由学生畅所欲言） 3.大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？今日，就让我们一起走进这篇新的课文我们的民族小学。（板题，齐读） 二、歌曲热身，实行“民族风情展示会”师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面就请同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。1.组内展示沟通。2.组内举荐代表上台展示介绍。3.老师补充资料。视学生介绍状况，老
4、师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。4.评比最佳学生，颁发小奖品(奖品视实际状况而定)。 三、初读课文，随文识字1.了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进课文，要求：（1）立起课本，摆好读书姿态。（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不相识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。2.检查识字（1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。（师出示句子生认读。）（2）出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗大凤尾竹指名读，正音。提示“傣”读“di”；“昌”读“chng”归类强化：坪坝
5、：方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故从土。蝴蝶铜铃：怎样记？（形声字的方法，左形右声。）开火车练读、小组赛读。四、巩固字词，指导写字1.学生自主视察每个汉字在田字格中的位置。2着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要留意右边的构成。“雀”：会意字，从小从隹（zhu），隹古书上指短尾巴的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。“雀”字构形美观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”，书写时要留意字形的改变。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些
6、，整个字第十三画是撇折。3.学生写字，师巡导。4.组内展示沟通。五、熟读课文，理清依次1.再读课文，理清依次。2.组内沟通。3.师生随机小结并板书。课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最终点题（这就是我们的民族小学）。板书：上学路上，来到学校-上课、下课-点题其次课时一、复习导入上节课，我们已经理清了文章的脉络，这节课就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。二、分段读议，加深感悟（一）细读品悟第1自然段1.自由朗读，边读边想:你似乎看到了什么样的情景？2.学生读后沟通。3指导朗读:早晨的校内多美啊，你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。重点解读
7、：比较句子，体会描写的详细性。（1）早晨，从各处走来了很多小学生（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生（通过繁简句的比较，体会到描写要详细，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。）比较句子，体会“的字结构”的运用特点。（1）走来了很多少数民族的小学生。（2）走来了很多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。（3）走来了很多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（第1句过于概括，第2句表述赘余，第3句运用“的字结构”显
8、得既详细又简洁。通过品读与体会，让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。）（4）学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。（5）学生试背。（二）换位议读第3自然段师引入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读第3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习、下课玩耍的？1.学生各自读文，然后沟通。2.抓重点句子议读感悟。（1）不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(2)大家一起读课文，那声音真好听！师：这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常宁静树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文”一句，体会正因为
9、同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3.换位思索：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？（1）同桌沟通。（2）情景表演：几个小挚友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小挚友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地倾听。4.出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。师：作者在这里也没有详细描写课间活动的状况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看喧闹”，这样写有什么好处？（再次体会间接
10、描写的作用及其情趣）5.民族小学的学生课上学得专心，课下玩得快乐，让我们快乐地齐读第三自然段。（三）点题抒情第4自然段1课文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？沟通感受。可围绕以下几方面沟通：（1）校内漂亮小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；（2）民族团结：民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同，都成了好挚友；（3）生活欢乐：课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听和看喧闹2.多么漂亮的民族小学，多么团结的民族小学，多么欢乐的民族小学生，难怪作者如此骄傲，就让我们带着这种骄傲齐读最终一个自然段。三、感情朗读，竞赛背诵1自由选择段落感情朗读。你喜爱哪一部分就读哪一部分。2把你喜
11、爱的部分背下来。四、作业超市1综合性学习你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来沟通。2把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计1我们的民族小学校内漂亮民族团结生活欢乐教学反思 我们的民族小学教学设计4其次课时 课时目标 、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 、体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 教学过程 一、导入 我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六
12、朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。 一些来自不同民族的小挚友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学） 对，那可是一个充溢欢乐，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 二、范读课文 、听完后，想一想，你知道了什么？ 、给课文标出自然段。 三、讲授新课 、第一自然段： 请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。 请你一边在头脑中绽开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。 依据下列提示绽开想象，请
13、你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：_。 早晨的校内多美啊，你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。 、其次、三自然段： 你喜爱这所民族小学吗？说出你喜爱的理由。 （如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。） 这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 解“窗外非常宁静”一句，体会正因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 同学们读得可真好，假如你能和民族小学的小挚友一起嬉戏，你想和他们
14、一起玩什么？ 、第四自然段： 这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀） 在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（骄傲、傲慢） 四、小结 我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 五、练习 、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 、把你喜爱的部分背下来。 我们的民族小学教学设计2其次课时 一、嬉戏复习 、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。 、开火车读：老师随意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。 二、朗读感悟，美读成诵 、全班沟通美句。
15、老师随学生回答相机教学相关段落： 如：第一段： 那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽”。 同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。 早晨，从山坡上，还有汉族。你仿佛看到小挚友是怎样上学的？用“有的有的还有的”沟通描述。 你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。 是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在漂亮的学校学习新本事，是多么激烈兴奋事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？ 学生
16、自读自练，指名沟通。 第三段： 这时候，窗外非常宁静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样新奇地听着同学们读课文。 从哪些地方可以看出窗外很宁静？这些小动物为什么会如此宁静？用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们特别用心听讲。 下课了，大家在大青树下也赶来看喧闹。 假如你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？ 第四段： 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种宠爱之情读读这段话。 三、诵读竞赛 、课文写得那么美你喜爱哪一部分？小组内有感情地读一读。 、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。 、把喜爱的部分背下来。
17、四、综合性学习：我们的课余生活 以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。 三年级语文上册语文园地二其次课时教案三年级语文上册语文园地二其次课时教案其次课时（习作指导）一、谈话导入，引出课题。学了这组课文，我们结识了好几位名人：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。课文主要写他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现了崇高的、美妙的的品质，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家身边也有很多熟识的人，如挚友、老师、同学、爸爸，妈妈以及邻居.他们身上有很多值得写的事，也能反映他们的优秀品质，他们或热心助人；或英勇正直；或勤劳简朴
18、这次我们就来学着写一写二、交代任务，选材构思。1.出示要求：写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。2.小组探讨：想写谁？让你印象最深的特点是什么？打算选择什么事例？3.大组沟通：（1）老师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能精确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。（2）如何把事情写清晰：要留意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、供应范例，打开思路。1.
19、朗读学生地的优秀日记我的爸爸让学生边看听思索：（1）写谁？人物有什么特点？（2）什么事表现了这一特点和品质？（3）哪些细微环节描写生动地体现来这一特点？2.沟通归纳。四、自拟题目，下笔成文。1.依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2.动草起笔。老师巡回指导。三年级语文上册拉萨的天空其次课时教案 三年级语文上册拉萨的天空其次课时教案 一、教学目标 1.能正确、流利有感情地朗读课文； 2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“衬托”“比照”等； 3.在音乐、图片
20、的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性相识。 4.学生用喜爱的方式读课文,小组沟通感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。 二、教学用具 PPT、音乐、拉萨的图片 三、教学重点 能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“衬托”“比照”等。 四、教学难点 通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明净”等特点。 五、教学过程 （一）激情导课： 1.观赏图片。播放坐着火车去拉萨音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空 2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,
21、突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提示学生要读轻声。) 上节课学了生字词语，今日我们接着学习拉萨的天空，看看它会给你怎样的惊喜呢？ （二）民主导学： 任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中） 策略：自由朗读全文。 1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？ （板书湛蓝透亮） 2.全文围绕哪个字来写天空？ 师：不知道同学们有没有发觉，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也许多呢? 生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往 师：谁来美美地读一读。 这么多蓝,我们都
22、掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。 3.“湛蓝”什么意思？（很蓝特别蓝深蓝） 齐读第一段，画出句子 师：同学们发觉了吗，这是一个比方句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。） 师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？ 预设学生1：见过，很好看。 预设学生2：没见过。 师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？ 指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特殊澄澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。 （老师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。 让老师看看
23、这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。 难度升级了，须要填空的部分更多了，再挑战一下。 任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。 策略：默读其次三段（小组合作） 1.思索：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明净） 师：就是干净、纯净、一丝杂质也没有 2.边读边画出自己喜爱的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（老师留给学生足够的时间去自由阅读） 3.出示“在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 师：有小组喜爱这句话么？你从中感受到什么？ 生：举手 师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我挚友去拉萨拍的。声音真的能
24、遇到蓝天,手真的能摸到蓝天吗? 生：摸不到。 师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰 4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 师：“掬”的意思,你懂吗? 生：就是捧。 师：让我们也来捧一捧蓝天洗洗脸。什么感觉? 生：(清、凉、舒适) 师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还澄澈？ 生：是啊，比水还澄澈。 真的好妙呀!想象真奇异。读出来。 指名读1评价：奇异 一起读出来。 师：特别妙。 5.联系上下文和图片呈现理解“衬托”和“比照”。小组赛读“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的比
25、照，湛蓝的天空显得更加明净。” 师：你们两个小组都喜爱这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。 （出示图片）假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。是什么 把天空衬得这么美呢?望见了?再看看山脚下,那拉萨河水那河畔的草地看到了吗?是哦,只有有了白云的衬托、草地的比照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明净。 6.（配乐）指名读其次段，全体朗读其次段。 过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,
26、是那样的雪白刺眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？ 生：很华蜜很舒适 师：用原文的词语说呢？让人神往（板书） 6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。 过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿肯定要去，是哪里？ 生：布达拉宫 1.沟通展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主宏伟） 2.比较观赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”宏伟壮美。 （布达拉宫四周没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加宏伟壮美。） 让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。
27、（三）检测导结： 1.拉萨的天空总是那么、。（湛蓝、透亮、纯净、明净）。 2.假如你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。 3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明净，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。 美妙的时间总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，遗忘了时间，有机会再接着咱们的拉萨之旅。 xx区xx小学 胡秀敏 三年级上册语文去年的树其次课时教案 三年级上册语文去年的树其次课时教案 课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦找寻她的树挚友，最终面对由树挚友做成的火柴点燃的灯火
28、，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的深厚友情。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。学前打算1.教学课件。（老师）2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生）课时支配2课时教学过程 其次课时学习目标1.分角色朗读对话。2.体会童话故事揭示的道理。学习重点体会童话故事揭示的道理。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习提示，导入新课（用时：5分钟）1.默读课文，想想上节课的内容。2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的
29、情意深。读一读体现鸟儿和树情意深的句子。二、体会对话，升华情感（用时：20分钟）1.默读第714自然段，概括鸟儿的找寻过程。2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。1.鸟儿的几次问话表达的感情：(1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（担忧）(2)“门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？”（着急）(3)“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”（难过）2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。6.鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？_三、引导想象，补充对话（用时：7分钟）1.（课件出示）村子里，煤油灯旁，两个好挚友相聚了，请读课文最终三个自然段。2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含义？为什
30、么用两个“看”？结合上文细致体会。1.“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明白鸟儿努力在闪烁的灯火中找寻挚友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。2.“又”写出了鸟儿特别珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的挚友多呆一会儿。7.从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树挚友说什么？_四、理清脉络，总结全文（用时：8分钟）1.学生再读课文，按事情发展的先后依次，先分段，再概括每部分内容。2.学完了课文，你有什么感想？说一说。全文分三段：第一段（14）写鸟儿和树是好挚友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。其次段（514）写鸟儿从南方飞回来，找寻挚友树的过程。第三段（1417）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对
31、树的深情和留恋飞走了。8.谈感想。我想对说：_板书设计教学反思本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。去年的树教学片段多角度写感受（教学重点）?师：课文已经学完了，作为读者，你们确定有许多话想说，你想对故事中的谁说呢？生1：我想对鸟儿说。生2：我想对树说。生3：我想对伐木人说。生4：我还想对小姑娘说。师：是不是还可以对文章的作者说一说呀？他把这么动人的故事写给我们。现在，你们想对谁说就对谁说，把自己想说
32、的话写下来。（生分头写，然后沟通）生1：鸟儿，我想对你说，你那首诚信的歌会恒久留在你和树的心里，树会是你恒久的挚友的。生2：树，你牺牲自己为人们点燃灯火，为人们照亮，你的牺牲是值得的，我为你点赞。生3：小姑娘，你是不是也被鸟儿和树的情意所感动呢？希望你在生活中也要做一个像鸟儿那样信守诺言，珍惜友情的人。赏析：在教学过程中，老师运用多种方法，引导学生主动参加语文学习的过程。在文章的结尾处支配的小练笔，写下自己想对谁说的话，学生思维活跃，滔滔不绝，这些感悟都基于对课文中表达的情感有精确的把握的结果，让学生的情感也得到了升华。 三年级语文上册灰雀其次课时教案 老师讲课前都要打算好教案，下面是我整理的
33、三年级语文上册灰雀其次课时教案，欢迎阅读参考！ 一、课件导入，激发爱好。 1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱”。 1。自由轻声读一读课文210自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a。学生沟通对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b。列宁的焦急、担忧、惋惜、
34、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ 3。灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。 a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深化体会。 1。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝
35、头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2。学习课文1113自然段，自由朗读体会。 3。读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4。小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、指导分角色朗读课文。 五、布置作业。 1。抄写文中喜爱的句子。 2。收集列宁或其他名人的故事，读一读。 板书设计： 5。灰雀 肯定会回来 列宁男孩 教化知错就改 三年级上册语文灰雀其次课时教案 三年级上册语文灰雀其次课时教案 其次课时
36、一、课件导入，激发爱好。1.课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”。1.自由轻声读一读课文210自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？3灰雀究
37、竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、烘托高潮，深化体会。1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-
38、13自然段，自由朗读体会。3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！四、指导分角色朗读课文。五、布置作业。1.抄写文中喜爱的句子。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读。板书设计：5.灰雀肯定会回来列宁男孩教化知错就改爱 三年级语文上册金色的草地其次课时教案 三年级语文上册金色的草地其次课时教案 16金色的草地 教学目标 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读
39、写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：2课时 其次课时 一、导入新课。 1.播放课件或视察挂图：在草地上盛开着一
40、片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！ 2.导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 3.上节课我们了解到一个小男孩发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，那就读读课文吧！ 二、细读课文，体会情感。 1.学习第一、其次自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然
41、后同桌间相互边说边演一演。 （5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ （6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读一、二自然段。 （7）谁来有感情地朗读一下其次自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 2.学习第三自然段。 （1）谈话过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？ （2）自由读第三自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间改变而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。 （4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会
42、。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 （5）拓展沟通：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的改变有关的。他通常是上午8点左右渐渐绽开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就渐渐合拢，深夜温度
43、更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。 2.学习第四自然段。 （1）这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第五自然段。 （2）有了新发觉后，“我们”有什么改变？ （3）指名读、齐读第四自然段。 三、总结全文 1.看板书，全班沟通。 2.拓展： （1）其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ （2）总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ 板书设计： 蒲公英 （早晨）（中午）（傍晚） 绿金色的草地绿 小学三年级争吵其次课时教学设计 争吵其次课时教学设计【1】一、教学目标 1.认知目标 相识、学会的生字新词，辨识“争吵”“争辩”“争吵”的不同意义;读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。 2.技能目标 感情朗读课文中的有关段落。 3.情感目标 懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。 二、教学重点、难点. 揣摩品尝课文中的关键句子、关键词语。 三、教学打算 多媒体课件 四、教学过程 (一)复习引入 1.