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1、西师版四年级上册夹竹桃教案西师版四年级上册礼物教案 教材研读： 礼物是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以礼物一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节约下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想，节约每一分钱，为对方买最须要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能专心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿爱护父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯净无瑕的世间真情。 礼物作为礼物这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述依次上也很有特点，细微
2、环节描写生动传神。而且贴近学生生活，深受学生喜爱，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。 由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采纳长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采纳长文短教的方式，着力点放在学生品读详细语句，感受父女真情，体会心理活动描写。 针对我探讨的问题，我认为本课有几个相当好的整合点： 1、以课题小礼物整合主题词大礼物 本课的题目叫礼物和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着很多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课礼物的两层含义，它既是看得见摸得着的自
3、行车和鞋子，又是只能专心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词礼物所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的激励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值究竟而在于送收双方的情意，正所谓礼轻人意重。 2、记叙依次方的整合 本单元在写作的依次上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和依次。前面的献你一束花里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的相识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙依次倒叙。让学生更全面了了解了记叙依次，礼物这篇课文更好的整合了
4、单元教学在相识记叙依次上的要求。 3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求 本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是，留意说明理由，本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注意能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。 4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的实力。 本单元要让学生学会心理活动的描写，在笔下生花中作了明确的要求。在礼物这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为笔下生花作好铺垫。 学情分析： 五年级
5、的学生已具备独立阅读的实力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深化人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都特别优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深化课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的窘况，让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的凹凸，而在于送于收者之间的情意，懂得礼轻人意重的道理，树立正确的价值观。 教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿尊敬、爱护父亲的真
6、挚情感。 2、初步了解倒叙及记叙依次。 3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。 4、体会礼物不在于价值的凹凸，而在于送于收者之间的情和意。 教学重难点： 1抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿尊敬、体谅父亲真挚情感。 2边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。 课前打算： PPT课件写话题单 教学课时： 一课时 教学过程： 一、单元词入手，整体感知 孩子们，今日我们接着学习礼物这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？ 学生沟通 礼物，是一份祝愿，一份情意。或许它很平凡、很一般，或许它别出心裁；或许它看得见、摸得着，或许它
7、只能专心感受，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特殊的心情。今日我们就一起来共享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题） 1孩子们，通过预习，你能围绕礼物，说说这篇课文主要讲了什么吗? 评价（板书） 2你们在预习的时候，对于课文的写作依次有没有新的发觉或是疑问？ （初步了解倒叙的写作依次） 3课文一起先就告知了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车原委满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、共享。 请孩子们快速阅读课文，一边阅读一边想，文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象？ 学生自读课文 指名沟通，板书 二、品读课文感受父女俩深深的情意。 （
8、一）通过自读、沟通感受父亲的爱 是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？信任能干的孩子们肯定能从书中找到答案。 1、请孩子们看看学习要求：出示PPT 指名读学习要求。 2、学生自学 3、沟通汇报。 （二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的爱护 1、面对如此贫困的家庭，面对如此疼爱自己的爸爸，这位仅仅比我们大、岁的姐姐，她又是的怎样爱护父亲的呢？ 请孩子们默读课文，找到文中干脆描写女儿语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？ 找一处最打动你的地方，勾画下来，再细致的
9、读一读，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。 2、指名沟通 重点语句： （1）女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。 （亮了一下，说明女儿心中充溢了激烈和兴奋，因为她太须要了，随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增加负担。） 随即可以换成什么？为什么她改变的如此之快，想一想，此时，女儿心理改变，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？ 一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么爱护爸爸啊，真是家贫出孝子。 （2）两次落泪。 重点体会两次落泪，女儿的心情。 3、学习描写人物的内心活动。 假如你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？
10、 4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有干脆描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的爱护。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今日要送给你们的礼物。你收到了吗？ （三）升华感情，体会礼物的深层含义。 今日我们一起共享了这篇感人至深的文章礼物，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？ （鞋子） 鞋子和自行车都是父女双方节约下每一分钱来为对方买的最须要的一份礼物。这都是我们能望见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这
11、就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能专心感受到的精神上的。 三、整合主体单元，感受礼物的情意 孩子们，我们今日学习的礼物这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包含的意思相同吗？说说你的见解？ 学生沟通 总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了相互观赏、相互关切、相互体谅，明白了礼物不在于价值的凹凸，而在于送与收者之间的情和意。 西师版四年级上册那只松鼠教案 教学目标 1自主学习生字，理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课
12、文内容。3抓文中的关键词揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵，学会敬重生命。 教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学时间 2课时 教学打算 搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑启思1出示松鼠图片，板书松鼠。提示学生鼠的书写留意事项。你喜爱松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生沟通，了解松鼠。2听到大家的介绍，我觉得松鼠非常可爱。今日，我们一起来学习课文那只松鼠，板书那只。3齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？4师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松
13、鼠在哪里？） 二、初读，扫清字词障碍1学生读课文，自主识字。2认读词语：惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读，初步把握主要内容围围着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠） 四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分1读13段，用划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？2沟通：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。3你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松
14、鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解蹑手蹑脚，联系上下文理解逃之夭夭等词语。）4那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋终于网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将接着学习。 五、作业1工整、美观地书写生字词。2用蹑手蹑脚、逃之夭夭等词语造句。 其次课时 一、复习引入在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？ 二、有感情地朗读课文，感受人物美妙的心灵（一）学习放松鼠这一部分。1捉到了松鼠，父亲异样兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思索：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生
15、揣测松鼠在想什么，会说什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊；抗议是指责作者的做法不对；恳求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。2面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。3最终我是怎么做的？你从咬咬牙这个词体会到了什么？4这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？我看着它复原自由后的活泼、快乐。5你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的缘由，但在父亲心中，他早已想清晰了，早已做出了确定，因为他
16、是一个关爱动物的人。（二）学习惦记松鼠部分。1用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她和善、美妙的心灵。（相机理解得意忘形的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的稚气未脱。）第9段要读出如释重负之感。2读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有指责父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内沟通。3带着钦佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集关爱动物、酷爱自然、敬重生命的资料（故事、图片等），在班内沟通。
17、 附：板书设计18那只松鼠逮松鼠放松鼠惦记松鼠 西师版四年级上册我的祖国教案 教学目标 1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、宽阔、明媚、开拓等词。 2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。 3有感情地朗读课文，体会志愿军战士酷爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。 教学重点 用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。 教学打算 老师：生字、新词卡片，我的祖国音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。 学生：观看电影上甘岭（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1
18、师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的状况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的多数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影上甘岭中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了我的祖国这首歌。 2今日我们将一起学习第32课我的祖国。师板书课文题目，全班齐读。 二、批注课文题目，初读课文 1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片上甘岭的插曲我的祖国的歌词；这首歌词是闻名词作家乔羽所作。） 2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。 3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，留意三个生
19、字的读音。 4指名分小节读课文，刚好订正字音。 5师用卡片抽读生字、新词。 6齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写祖国的？ 三、细读课文，思、批结合 （一）学习一、二小节 1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。 2在不明白的地方作上批注，全班沟通。（字词方面的问题激励学生结合上下文和借助工具书自主解决。） 3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。） 4全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生的发言师相机出示呈现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。 5如此漂亮的祖国，怎能
20、不让志愿军战士们酷爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人骄傲呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的骄傲。 （二）学习三、四小节 1这不仅是一个漂亮的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。 2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴沟通。 3通过在小组内沟通，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？ 4全班沟通学生无法解决的疑问。（如学生对开拓新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流变更了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领悟。） 5把全班沟通后的收获批注在课文旁边。 6多形式有感情地朗读三、四小节。 （三）学
21、习五、六小节 1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。 2全班沟通自学所得，共同解决疑问。 3多形式有感情地朗读五、六小节。 四、再创情境，感情升华 1漂亮、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜蜜的歌声中，让我们一 起来观赏歌曲我的祖国。 2伴随着美丽的旋律一起有感情地朗读课文。 3如今，我们的祖国已经发生了天翻地覆的改变，正以更漂亮、更强大的英姿呈现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们宏大的祖国说？ 五、识记生字，练习书写 1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财 2练习书写生字。 附：板书设计
22、30 我的祖国 漂亮 祖国 强大 英雄 西师版四年级上册天鹅的故事教案 教学目标 1自主识字，学会生字及词语，积累词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的英勇行为和团结拼搏的精神，激发学生自觉地爱鸟、护鸟。3背诵自己喜爱的段落。 教学重点 通过天鹅的壮举体会猎人的感情。 教学打算 老师：天鹅的多媒体课件或挂图。学生：收集天鹅的有关资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话导入1（出示天鹅的多媒体课件或挂图）看看这是什么？在你心目中，天鹅是一种怎样的动物？（学生依据自己已有的阅历背景自由表述。）2今日我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深
23、刻的相识。它绝不仅仅是漂亮的、纯净的、名贵的象征。（板书：天鹅的故事） 二、初读课文，自主学习生字新词1用自己喜爱的方式自由地轻声读课文。遇到生字时，比照注音多读几遍，不理解的词语可勾画出来。2与同桌互读课文，相互正音，不添字、不少字、读通读顺。3大声自由读课文，要让老师看到你的表情。4抢读生字、新词卡片。5给生字组词。6写生字，先描后临，每个字写两遍，一边写一边记。留意写字姿态：肩平、背直、足安。7评价写字状况。 三、再读课文，概括故事大意故事的起因、经过、结果怎样？默读课文，用眼看，专心想，试着用一二句话简要概括出来。要点：一群天鹅从南方飞来，遇到寒潮驾临，湖面结冰，面临无法生存的威逼。在
24、一只老天鹅的感召下，它们用自己的身体破冰的故事。1天鹅破冰的故事，写得很美，很感人。有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？专心读最让你感动的段落，读完后，说说理由。2学生沟通读书的收获，提出不明白的问题。沟通要点：（1）关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。腾空而起、像石头似的扑打冰面表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。接着是其次次、第三次说明老天鹅多数次地撞击冰面，表现了老天鹅英勇、坚韧、奉献的精神。老天鹅撞击冰面的嚓嚓声,让我感到老天鹅的身体仿佛被撞裂了。从老天鹅撞击冰面的结果抖动、裂开、塌陷看出老天鹅给冰面的撞击
25、是沉重的，它的奉献是巨大的。从别的天鹅被这一壮举惊住了、都投入了破冰工作感受到老天鹅的英勇、坚韧、奉献精神震撼、感动了其他天鹅。（2）从群天鹅的齐心、欢快、激烈人心的劳动号子、成功的欢呼声感受到天鹅团结拼搏的团队精神。（3）有感情地朗读课文最打动人的段落，熟读成诵。 四、探究拓展1提出探究问题：老天鹅像一块石头一样撞击冰面，在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到食物。这样的情景，一般人是看不到的，斯杰潘老人看到后怎么说的？你有什么问题？（激励学生提出问题。）（1）他为什么静静离开？（2）猎枪为什么挂在墙上，不放在箱子里呢？（3）为什么猎枪在墙上一挂就是三十年呢？（4）他以前打猎时为什么不觉得天鹅
26、的可爱呢？（5）他为什么说天鹅是可爱的呢？2再读老天鹅破冰、一群天鹅破冰两段课文，答案都在里面。3依据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的剧烈震撼，以斯杰潘老人，我想对你说写一段话。 西师版四年级上册西门豹教案 【教材简析】 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地旺盛起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教化群众场面写得特殊精彩。教学
27、这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解荒芜、官绅、收成心惊胆战等词语，正确完成课后练习。 【教学与学法设计】 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。 二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一样的词；（二）是找表面看好像多余的词；（三）是找描写人物异样表现的词。 三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 【教学过程设计】 一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。 二、简介课文，了解大意 （一）简介课文
28、我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。 （二）初读课文，了解课文大意 1文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ （严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。） 2再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。荒芜、巫婆、官绅、心惊胆战面无人色、浇灌。 三、理清线索，分好段落 （一）整体感知课文，依据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。 第一段：（第一九自然段）摸清底细。（调查） 其次段：（第十十五自然段）破除迷信（除害） 第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠） 四、突出重点，
29、攻破难点 （一）导读、自读课文 1西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最终做什么？ （1）为什么田地荒芜，人烟稀有？ （2）是谁给河伯娶媳妇的？ （3）新娘从哪里来？ （4）漳河有无发过大水。 2指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 （二）再读课文，深化探讨 1从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？ （1）造成田地荒芜，人烟稀有的缘由，主要是河伯娶媳妇。 （2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 （3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。 （4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。 2联系句子理解荒芜、人烟稀有等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？ 3学生动手划词，结合讲解巫
30、婆、官绅、眼睁睁等词。 4小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的牢靠依据。 （三）将计就计，惩办巫绅 1西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？ （1）西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。 （2）西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。 （3）西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。 2为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不干脆把他们抓起来杀掉呢？而去参与河伯的婚礼。 （这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。） 3体会西门豹不说一个
31、杀字，不提一个打从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本事。 4朗读第十自然段，深究重点词语。 （1）漳河边上站满了老百姓中的站满和课文前面的哪些描写不一样？ （2）西门豹真的带着卫土来了。中的真的说明白什么？ （3）小结找关键词语的方法。 5指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。 （把不行、不美丽、不会满足的三个不字读得恳切些；把另外送去读得正经些；把说一声读得强狠些；把抱、投、催几个动词读得坚决有力些。） 6指导按提纲复述课文其次段内容。 （四）讲读第三段 1齐读最终一段。 2思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的？ 3为什么要先破除迷信，后兴修水利？ 【板书设计】
32、示例一：西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利 示例二：缘由 首恶者 摸清底细 调查了解 受害者 漳河状况 西门豹 破除迷信 迎接新娘 惩办巫绅 惩治巫婆 奇妙 惩处官绅 兴修水利（略） 西师版四年级上册哥哥的心愿教案 教学目标: 1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情意。 2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误会，以及男孩的美妙心灵。 3：明白赐予是欢乐的这个道理，学会关爱他人并享受赐予的欢乐。 教学重点： 了解保罗对男孩的一次次误会，以及男孩的美妙心灵。 教学难点： 明白赐予是欢乐的这个道理，学会关爱他人并享受赐予的欢乐。 教学打
33、算：多媒体课件 课前谈话： 1：作自作介绍。 2：想想兴奋的时候你们会怎么样？（笑） 3：表情嬉戏 老师说词语，学生表演。（羞涩的笑微笑笑眯眯哈哈大笑） 教学过程： 一：谈话导入新课 1：（板书：心愿）老师说自己的心愿。 师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为挚友。 2：学说诉说心愿，老师适时点评。 生：我的心愿是得到一件新衣服。 生：我的心愿是考试得到100分。 生：我的心愿是到北京去看奥运会 3：老师小结，转入新课。 很兴奋听到这么多的心愿，特别感谢孩子们情愿把自己的心愿与老师共享。心愿总是我们每个人内心中的剧烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今日，我们再次走进一位哥哥的心
34、愿，透过他的语言、行动、神态去倾听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。 （设计意图：开课从心愿入手，老师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。） 二：检测预习，把握大致内容 1：师：哥哥的心愿是什么？ 生：给跛脚弟弟买一辆新车。 2：师：在什么样的状况下哥哥产生了这个心愿？ 生：在望见保罗的哥哥给他买了一辆新车的状况下。 3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误会？ 生：两次误会。 （设计意图：通过三个问题，检测学生的预习状况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。） 三：精读课文，体会误会 （一）：了解第一次误会 师：第一次是怎样误会的？你从
35、课文中的什么地方知道了第一次误会？ 生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。 生：14段。 1：学生自读自悟 师：请孩子们借助旁批细读第一次误会部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误会？用笔勾画，和同桌沟通你的体会。 （灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌相互沟通，老师逐个指导。） 2：学生汇报，品析关键词句 （1）体会男孩的语言 师：找到了吗？谁来说说？ 生：男孩艳羡的问话让我觉得他肯定很想到这样的新车，所以保罗会误会他。 师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不艳羡呢？让我们一起艳羡的问问。 学生齐读。（但好像没有艳羡之意） 师：我也很艳羡，我也来问问
36、。（老师示范读，学生再读） 师：还有找到其它的吗？ 生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。 师：男孩可能在思索什么？ 生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！ 生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！ 师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！ 学生齐读。（老师依据状况作指导） 师：读到这里，你有什么疑问？ 生：男孩希望什么？ 生：男孩为什么希望？ 师：假如是你，你会希望什么？ 生：我也想得到这样的新车。 师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，
37、假如换一种说法就是？ 生：赐予。（老师板书：赐予） 师：你怎样理解赐予的？ 生：是帮助的意思。 生：是关切的意思。 师：不错，赐予就是帮助、关切、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！ 学生齐读。 （2）体会男孩的动作 师：男孩那些动作也能引起保罗的误会呢？ 生：我觉得围着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。 师：你真是个细心的孩子，男孩围着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，观赏它，还会喜爱它。 （3）体会男孩的神态 师：那男孩的神态能不能引起我们的误会呢？ 生：我找到了满脸惊异。 生：我觉得男孩满脸惊异让我体会到男孩认为保
38、罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢信任，很惊异！ 师：这么珍贵的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊异。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很简单对他产生误会。 3：补充巩固，小结第一次误会 我们了解了保罗对男孩的第一次误会，来尝试补充这段话。 （设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误会是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。） 4：表演 （1）同桌练习分角色表演。 （2）指名学生上台表演 （设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。） （二）体会男孩的美妙心愿 1：学生自学，试加旁批 师：当男孩恳求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了
39、其次次误会，怎样误会的？ 生：保罗以为男孩是想炫耀。 师：真是为炫耀吗？ 生：不是。 师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告知我们的？ 生：第9段。 师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。 （学生边读边勾画，老师巡察。） 2：学生汇报，从动词中、语言中体会 师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？ 生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急迫，想让弟弟早点看到新车。 师：你体会的真好！还有不同的吗？ 生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他
40、的弟弟。 生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关切弟弟。 师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？ 生：我体会到男孩很爱弟弟。 师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟剧烈的爱。 3：对比想像 （1） 体会跛脚弟弟以前对生活的感受 师：假如你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。 （让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在老师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。） 师：你的心情怎么样？ 生：苦闷 生：哀痛 生：孤独 生：孤独 生：觉得生活没有希望，对生活没有信念。 （2） 体会跛脚弟弟现在的感受 师
41、：但当哥哥告知你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？ 生：兴奋 生；欢乐 生：兴奋 师：你想对哥哥说点什么？ 生：哥哥你真好！ 生：哥哥，你让我太感动了！ 生：有你这样的哥哥，我很华蜜。 师：现在，你还对生活没有信念吗？你的生活没有希望吗？ 生：有希望了，对生活充溢了信念。 （设计意图：在学习了第一次误会的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美妙心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的赐予，给弟弟带来的欢乐！帮弟弟点燃了生活的希望） 四：感悟主题 1：感受保罗的帮助 师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难
42、忘的节日兜风。 2：采访中感受主题 师：在这次难忘的节日兜风里，他们欢乐吗？谁最欢乐？ （老师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。） 生：我认为跛脚弟弟最欢乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。 师：感谢你接受我的采访。 生：我认为男孩最欢乐，因为他实现了自己的心愿。 师：心愿的实现是让我们感到欢乐的。 生：我认为男孩最欢乐，因为他看到弟弟这么快了，他也欢乐。 师：是也！弟弟的欢乐就是自己的欢乐。 生：我认为保罗最欢乐，因为他被这两兄弟感动了！ 生：我也认为是保罗最欢乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。 3：老师总结，点名主题 师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是欢乐的，男孩赐予弟弟关爱也是欢乐的，保罗赐