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1、新人教版二年级第七单元第八课时整百、整千的加减法（2）数学教案整百、整千数加减法具体介绍： 教案示例 课题：口算整百、整千数的加减法 教学目标 1使学生驾驭口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算 2初步培育学生的类推实力和的敏捷性 3初步培育学生细致审题，仔细计算的学习习惯 教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理 教学难点 驾驭口算方法并口述其算理 教具、学具 口算卡片、课件 教学过程 一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】 1（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？ （4）80里面有（）个十 2简答题 700里面有（）个百 130里面有（）个十 40
2、00里面有（）个千 二、进行新课【接着演示课件“整百、整千数加减法”】 （一）学习例3 1出示400300 思索：口算这道题可以怎么想？ 学生可能出现以下解法： A400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700 B400加300等于几，因为4加3得7，所以400300最终等于700 C用笔算的方法，从个位加起，最终得700 老师板书：400300700 想：4个百加3个百是7个百 2出示（2）700300400 学生发言可能会出现多种做法，老师均要赐予确定，特殊要确定这种想法：因400300700，所以700300400 3出示（3）20006000 小组探讨出现几种方法后
3、，说出计算结果 4出示（4）90004000 学生推理出：9个千减去4个千等于5个千 （二）学习例4 1出示例420030 23030 230200 学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法 2学生汇报： 2003002302个百加上3个十等于2个百3个十是230 先减整十数先减整百数 3小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数 4练一练 2004003000600090007000 45050450040003400400 （三）教学例5 1出示例58050 13080 13050 思索：这三道题怎样又正确又快速地计算出结果 【80
4、50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130 计算13080和13050这两道题时，可以看到减到想加法递推 因为8050等于130，所以130减去80就等于50或因为8050等于130，所以130减去50就等于80】 2出示：900600=1500600= 师问：你是怎么计算出来的？ 3练一练 7050400600800900 1205010006001400800 （四）总结 让学生视察板书后探讨，今日学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算） 三、巩固练习【接着演示课件“整百、整千数加减法”】 1口算下面各题 9003005403002900800 2
5、00050006402022200200 43003005200202260360 2接力赛看算得又对又快 四、布置作业【接着演示课件“整百、整千数加减法”】 1口算（3分钟完成） 7005003000200070001000 4005070002000400500 600500905030002000 1700800120070036070 46005005070063030 2干脆写出答案 500307000100055050 700200603037080 4500200708072020 3扩展题（供学有余力的学生完成） （1）（）350750400（）80 （）70210280（）7
6、80 （2）菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？ 4思索题 用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210 板书设计 整百、整千数加减法 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案 教学目的： 1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。 3体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的状况。
7、将部分数据板书。 2、视察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜爱的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法。 2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 （2）依据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这
8、组数与例9的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+6001500600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛“做一做”1 3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业：“做一做”2 教学反思： 第八课时整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的学问，加深学生对万以内数的相识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 3加深学生对所学学问的应用意识。 教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 教学过程： 一、口算练习 1口算，其
9、中几道题请学生说说做法。 900300500+4002000+500080003000 300+504000+3003500500600+7000 800+9004500+7003300800 2口算计时竞赛 二、数学嬉戏 1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元 学生依据所给的近似数，揣测精确数，猜中为止。 出示精确数。 2、送信：P84第4题 三、练习：P832先指名说，后同桌互说。 P843、5 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案分析 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案分析 教学目的： 1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探究计算方法，解决生活中
10、的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。 3体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的状况。将部分数据板书。 2、视察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜爱的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法。 2
11、、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 （2）依据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+6001500600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛“做一做”1 3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业：“做一做”2 教学反思： 第八课时整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的学问，
12、加深学生对万以内数的相识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 3加深学生对所学学问的应用意识。 教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算精确率。 教学过程： 一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。 900300500+4002000+500080003000 300+504000+3003500500600+7000 800+9004500+7003300800 2口算计时竞赛 二、数学嬉戏 1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元 学生依据所给的近似数，揣测精确数，猜中为止。 出示精确数。 2、送信：P84第4题 三、练习：P832先指名说，后同
13、桌互说。 P843、5 教学反思： 整百整千数加减法 教学实录一、激趣导入1、师：你们都是聪慧而又大胆发言的孩子对吗？生：对师：那我们来玩猜数嬉戏，看谁最先猜出老师手中的数。师：比800大得多，比一千三小一些的数是多少？生：1000生：生：1200。师：正确！恭喜你，回答正确。你好厉害！接着，生在老师的提示下依次猜出3600、650、80。2、说数的组成，导入新课。师：谁来说说这些数的组成？生：1200由1个千2个百组成。师：这位同学的回答不但正确，而且特别完整。谁来说其他各数的组成？师：刚才这几位同学证明白自己是个聪慧的孩子，同时老师发觉他们还是英勇的孩子。因为当老师提出问题时，他总是在第一
14、时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）二、沟通探究1、教学例9师：近年来，在党的关怀下，我们的生活有了很大的提高，瞧昨天我村的王大爷，上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）师：你们看到这两个信息，能提出什么数学问题呢？师：请说说你提出的问题。生：电视机和电冰箱一共要多少元？生：电冰箱比电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题。10002000师：怎样计算10002000等于多少呢?大家算一算，然后与同桌沟通算法。师：请位同学说说是怎
15、么算的。生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从12=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪慧,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜爱哪种方法?）生：我喜爱第一种方法，因为它比较不会弄错。生：我喜爱其次各方法，因为它很简便，可以很快得出答案。生：师：另外一个问题你能解决吗？请大家列式计算，然后同桌沟通。2、教学例10师：试试看，口算下面两题。（80+50=130-50=）写在你的练习纸上。（老师在上课前发给同学
16、每人一张）生尝试，师与有困难同学沟通。师：谁来说说，你的怎样算的？生：8+5=13，80+50=130。生：8个十加5个十是13个十，80+50=130。生：80+50=80+20+30=130。师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？生：13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生：由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?生：他很棒！师:你们太了不得了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,假如有问题可以提出来。3、你是怎样想的师：看书本，P81下面小
17、精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本事吧！9006001500600同桌说说计算方法。师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简洁就用哪一种。四、巩固拓展1、做一做第1题。师：比一比，看谁算得又快又对。生：800+400=1200。师：当你的同学算正确时，大家一起确定他，好不好？生：好！生：3000+6000=9000。生齐：对。生：70+50=120。生齐：对！生：师：刚才大家做得特别好，在以后的生活中，遇到同学做了好事，大家都夸奖他！2、做一做其次题。师：请大家仔细视察图片。（老师出示图片：略）师：你从图中获得了哪些信息？生：第一仓库装了700袋麦子；其次
18、仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。师：这位同学视察得特别细致。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。师：你能依据这些信息，提出什么数学问题？生：一共有多少袋麦子？生：麦子比稻谷多多少袋？生：麦子和稻谷一共有多少袋？师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。生独立完成后汇报，师适时确定。3、捉鼠嬉戏。师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？生提出灭鼠策略。师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：生：我是花猫，专捉900的。生：我是黄猫，专捉1000的。生：我是黑猫，专捉1500的。师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，竞赛起先。生：加油！加油！生
19、：花猫！你抓错了一只！生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。五、全课小结。师：这节课你有什么收获？生：我学会了口算整百整千数加减法。生：我知道了学习数学要做到仔细视察、留意倾听、勤于思索。生：我知道了要夸奖同学的优点。师：在这节课中，大家能过努力，证明白自己是个聪慧的孩子。请大家骄傲地说我是个聪慧的孩子。生骄傲地：我是个聪慧的孩子。师：很兴奋和大家一起经验这40分钟，感谢大家。同学们再见！二年级数学下册整百、整千数加减法教学反思二年级数学下册整百、整千数加减法教学反思教学整百、整千数学加减法这节课，我变更了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探究活
20、动为主线的思路，留意为学生供应做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。例如，我先通过课件演示创设老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？这样的情境引入例9。然后让学生相互探讨一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生沟通、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，根据学生的年龄特点，相识规律，创设学生熟识的教学情境，激励每个学生动手、动口、动脑，主动参加数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生依据所供应的数据，提出问题，探究问题，解决
21、问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采纳类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特殊关注学生自解决问题的过程和方法的探究，并切实培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了很多有价值的数学问题，激发了学习爱好和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。人教版二年级下册数学几百几十的加减法教案 人教版二年级下册数学几百几十的加减法教案 教学目标 1.使学生驾驭几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算. 2.培育学生的迁移实力，提高学生的口算水平. 3.培育学生仔细计算的良好学习习惯. 教学重点和难点 算理教学 教学过程 一、复
22、习打算. 1.拆数嬉戏. (1)把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 (2)把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2.口答 (1)320是由几个百和几个十组成的? (2)320是由几个十组成的? (3)32是由几个十几个一组成的? 3.口算 (1)20+40+300=(2)300+400+20= (3)60-20+300=(4)300-200+60= 二、学习新课. 1.出示课题 师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁主动动脑筋，依靠自己的力气，学会这部分学问.(板书课题) 2.学习例6 出示例6 320+
23、40= 师说：谁来给大家读读题?同时贴出直观图. 师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少?你能告知老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60，300加上60得360) 计算过程多让学生说一说(自己小声说，同桌同学相互说) 3.学习例7 引出例7 师说：320+40=360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗? 出示例7 360-40= 师问：360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(学生如说不出可看例6下的直观图.)(60减40得20，300加20得320) 师问：这道题不是减法吗?为什么300要加上20? 4.比较 师说：视察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方?(把
24、几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来) 5.练一练 160+30=230+40=190-30= 270-40=60+120=180-60= 学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程. 6.学习例8 师问：这道题谁知道得多少?你是怎样算出来的?(300加上400得700，700加上20得720) 师问：那720减去400怎样算呢? 出示：720-400= 学生独立说计算过程，老师在黑板上板演. 7.比较 师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方?(都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来) 8.练一练 (1)150
25、+300=240+400=450-300= 640-400=700+210=810-700= (2)410+50= 770-600=280-60= 630+200=300+370=490-80= 9.小结 师说：今日我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最终再合起来.下面我们要做一些练习，老师看看谁最仔细，今日的学问学得最好. 三、巩固反馈. 1.每张卡片上两个数的和是多少?差是多少? 140 40 350 200 440 300 560 30 650 40 360 200 6个小组竞赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全
26、对的同学多. 2.看谁算得又对又快. 210+80=360-200=550-40=400+450= 30+260=630-200=620-300=720+40= 40+430=760-60= 190+200=890-80= 25+47= 300+570=700-400=87-75= 给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得成功，赐予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝技可以算得又快又对? 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 新人教版二年级数学下册第七单元第一课时千以内的数的相识教案 新人教版二年级数学下册第七单元第一课时千以内的数的相识教案 第
27、一课时 千以内的数的相识 教学目的： 1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能娴熟地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的相识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P68例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）假如要数更大的数，你想怎
28、么数？为什么？ 边演示边数。 你发觉了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 视察后小组探讨：你发觉了什么？ 3、小组学习任务： 1数数（100-1000以内） 2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 3汇报。小结 4、数数练习。 1集体数，P68 做一做 2数数接龙嬉戏 5、猜数嬉戏 三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 苏教版二年级数学下册相识整百数教案 相识整百数教学目标1、经验数数的过程，体验数的发展；进一步
29、相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培育估计意识和实力。3、初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念。教学重难点重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的事物的多少。难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。教学资源例题图片、计数器、多媒体课件等。教学过程一、
30、创设情境，激发爱好师：上课前，我们先来进行一次数数竞赛，比比看谁数得又对又快!先数出图形个数的小挚友不用举手，可以干脆抢答。逐步出示下列图片：、对于最终一幅图，老师可追问：“怎么数得这么快？”得出：可以一个十一个十地数，3个十就是30。【竞赛的情境既复习了旧知，又一下子吸引了全体学生的留意力，有利于干脆切入教学重点。】二、教学计数单位“百”和“千”1、接着进行数数竞赛，不过此时要求不再进行抢答，而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。2、师出示下面的图让学生数：(假如很快数完的学生较多，可先让他们与同桌小挚友轻声沟通一下自己的数法，假如学生间数数的快慢差异较大，可耐性地等数得慢的学生数
31、完。)【实践表明，一些思维实力强、思维灵敏的学生急于表达，往往会干扰、“代替”其他同学的思维，上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异，保证让全部学生都经验数数的过程，也满意了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的须要，不挫伤他们的主动性。】3、组织反馈沟通，请学生说说是怎样数的。可能出现的数法有：一个一个地数，有100个；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数，10个十是一百(有横着数、竖着数两种数法)4、师小结：是的，十个十个地数，10个十是一百(板书)5、师：通过刚才的数数，我们已经知道，“一板”里面有100个小方块，那你能数出这里共有多少个小方块吗？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方块
32、让学生数出分别是多少。)6、师出示“10板”小方块，请学生说说一共是多少。引导学生一百一百地数，明确九百加一百是10个一百，10个一百是一千(板书)7、出示师：“假如把10板小方块紧紧地合在一起，就得到这样的一个大正方体，你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说。”【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义，正确建立“一千”的表象。】8、师：刚刚我们看着图一百一百地数出了一千，你能不看图一百一百地数到一千吗？(先让学生与同桌相互数一数，再组织全班学生一齐数一数)9、刚好巩固(1)看图很快说出是几百、(2)“放电影”嬉戏老师说几个整百数，让学生闭
33、眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块，然后睁开眼用手势把“放过的电影”表示出来。【这里的巩固性练习能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的相识，形成清楚的表象。】三、教学写、读整百数和一千1、出示一个标有个位、十位、百位的计数器，师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠，让学生说说表示多少，明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。2、老师在百位上拨4颗算珠，请学生说说表示多少，理由是什么。明确：4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试，再组织评价。完成板书：3、用同样的方法教学“7个百是700”。完成板书：4、依次在百位上拨8颗、9颗珠，让学生说说表示多少，当拨到10颗珠时，引
34、导学生理解：10个一百是一千，这时就须要一个新的计数单位“千”，从右边起第四位是千位，可以用千位上的一颗珠表示一千。5、你知道“一千”怎么写吗？(学生独立试一试，指名板演)完成板书：6、刚好巩固(1)学生按要求依次在计数器上表示500、200、1000。(2)学生比照计数器上的算珠写出下面各数：400、900、1000。(3)听写下面各数：300、700、600、1000。四、教学整百数加、减整百数1、多媒体出示第11页例3，引导学生视察图、思索题意、列出算式。2、200+300=？，你是怎样算的？与同桌沟通一下。3、汇报算法，可能有：把相同数位上的数对齐了加，200加300得500。2个百加
35、3个百是5个百，所以200加300得500。2加3等于5，所以200加300等于500。4、引导学生沟通算法与算法的算理，确定以上算法都可以，大家可以选择自己喜爱的方法算。5、口算下面各题800100=400+400=900500=200+100=1000800=600+400=选几题请学生说说是怎样算的。五、巩固深化1、填一填，说一说。(第11页“想想做做”第1题)学生独立填()反馈校对顺着读一读，再倒着读一读。200和1000；哪个数700接近？从这一排数中你还知道些什么？2、试着读一读出示“想想做做”第2题中的插图，让学生试着读一读，再说说这些数是从哪里见到的。3、估算(第12页“想想做
36、做”第3题)多媒体出示题图让学生试着估一估，选择正确的答案打“”。反馈，学生说说自己选择的理由。4、解决实际问题(第12页第5、第6题)六、全课总结1、今日我们学习的是什么学问？你能给今日的课起个课题吗？(学生充分发表看法后老师综合小结并板书课题：相识整百数)2、假如让你回家把今日数学课上学到的学问讲给爸爸妈妈听，你会告知他们些什么？ 相识整百数 4个百是400。7个百是700。一个千是1000。从右边起，第四位是千位。200+300=500 新人教版二年级数学下册第八单元第一课时千克、克的相识教案 新人教版二年级数学下册第八单元第一课时千克、克的相识教案 第一课时：千克、克的相识。 教学要求
37、： 1、 使学生初步形成重量的概念，相识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品常常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 教学重点难点：相识1000克=1千克。 教具打算：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、课前口算训练 1、今日老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？ 4、通
38、过刚才是试验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 二、相识重量单位-克 1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？ 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么简单推断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的相识 2、试验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说
39、说你是怎么称的。 三、相识重量单位-千克 1、师：我们刚才相识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的相识 师：我们常常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的运用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克究竟有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克 2、随意称1千克物品，然后去参观别的小组。 (以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开) 3、学生依据信封中的内容购物，实行成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第八单元克和千克教案 新人教版二年级数学
40、下册第八单元克和千克教案 第八单元 克和千克 教材分析 本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：相识克和千克、解决问题。其中克和千克的相识是小学数学量与计量学问的一个重要内容。克与千克是比较抽象的学问，必需依靠学生的体验去感知学问，为了便于学生理解，教材留意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。解决问题则注意对学生估算实力的培育，增加学生对克和千克的感性相识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。 学情分析 本单元是在学生已经驾驭了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以详细形象思维为特点，须要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活
41、中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的实力和实践实力创建了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有阅历，建立在操作的基础上，供应与学生现实生活亲密相关的材料，为学生发觉问题、探究问题创设生动好玩的情境。特殊留意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培育学生的估算实力。 教学目标 学问技能：相识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克1000克。 数学思索：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 问题解决：能进行简洁的单位换算，会依据详细物体选择恰当的质量单位，培育应用实力。 情感看法：在实践活动中，培育学生的操作实力和实际解决问题实力，激发学生的学习爱好，感受数学与日常生活的亲密关系。 教学重点：1感受并相识质量单位克和千克，知道1千克=1000克 2培育学生估量物体质量的意识。 教学难点：建立1克和1千克的观念。 课时支配：4课时 1相识克1课时 2相