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1、S版四年级语文下册陈嘉庚办学教案四年级语文下册陈嘉庚办学第一课时教案四年级语文下册陈嘉庚办学第一课时教案教学目标：1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热忱。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字，会写9个生字。教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。教学打算：演示文稿（字词卡片）教学过程：第一课时一、导入：读题质疑读课题，你想了解什么？（为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？）二、出示预习提纲1、学习生字2、练习近义词、反义词3、词义说明4、课文主要讲的是什么？三、依据自学提纲，识记生字1、读课文
2、，全文是围绕哪句话来写的？2、课件：陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和闻名实业家。（1）读句子，画出重点词语。（2）依据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？）四、展示汇报，沟通成果1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。2、指导朗读：出示课件：回到家里，他拿出自己的全部积蓄，对妻子说：“。”回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“。”（1）对比读读，你读懂了什么?（2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？4、填
3、空：课件：陈嘉庚在海外舍命打工，是为了()。四、巩固练习，检测反馈1、默写生字：袖、涉、隆、镇、犹、豫、赚、范、欺、侮2、听写词语：领袖、兴办、迟疑、赚钱、欺侮、经营、源源不断、远涉重洋、3、假如你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？四年级语文下册陈嘉庚办学其次课时教案四年级语文下册陈嘉庚办学其次课时教案其次课时一、预习提纲、引入新课1.上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问题？2、找出文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住语句，体会作者感情。3、有感情的朗读所画出的语句，有的放矢理解内容。二、展示汇报沟通1.自由读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么？2.汇报沟通。3.指名读第1、2
4、自然段。说说陈嘉庚给你留下的印象；陈嘉庚的胜利是怎样才得来的？4.用自己喜爱的方式读课文第39自然段。想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么说的？又是怎么做的？找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读，然后把自己的体会与同桌或小组的同学沟通沟通此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net。集体沟通，指名汇报。老师相机出示有关句子，指导读出正确的语气和感情，互读互评。文中的插图是比照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈你看后的感受。4.齐读第10自然段。出示句子：“从今，陈嘉庚一边在海外打理生意，舍命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。”读一读，仔细体会带点的词，用一句话
5、把自己的感受说出来，与大家沟通。三、朗读全文，感受陈嘉庚的爱国之情四、反馈检测1、想一想陈嘉庚为什么要办学？2、陈嘉庚做出了哪些贡献？3、有感情地朗读课文。教学设计：14、陈嘉庚办学杰出华侨领袖劝妻子爱孩子闻名实业家永不懈教学反思：围绕陈嘉庚是个什么人他为什么要办学他当时是怎样想的等问题默读课文,了解课文讲解并描述的内容.老师本身要始终以情动人,感染学生,让学生真正体会陈嘉庚先生那种剧烈的爱国之情.S版四年级语文下册种子教案 种子 教学目标1.引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美 小女孩儿的思想感情。 2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神
6、情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3.有感情地朗读课文。 4.相识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，驾驭“羞怯、惭愧、掠一 下、生怕”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩儿的 思想感情。 教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教具打算生字词卡片、种子实物。 导学过程二次备课 预习题纲 1自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“羞怯、惭愧、掠一下、生怕、虔诚”等词语。 2了解课文的主要内
7、容，思索：为什么小女孩交的树种很少，“我”却很感动，心里充溢了暖和？ 3查阅有关洋槐树的资料。 第一课时 一、明确单元学习任务： （一）导入：今日，我们起先新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要驾驭哪些读懂课文 的本事呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ （二）学生自读“单元导读”，沟通体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1体会文章表达的思想感情。 2学习做人做事的道理。 二、审题导入，谈话激趣。 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今日我们一起学习第1课种子。（板书课题） 三、自读课文，整体感知。 1边读边思索：课文讲了一件什么事？
8、哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2互动沟通：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ （引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如:小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的宠爱之情。如:“ 我心里一动”“充溢暖和”“当心翼翼”等词句。留意引导学生读相关的语句,并说出自己的理解。） 四、识记生字，理解字词。 1.出示词语“荚皮、角柄、终归、素雅、羞怯、惭愧、凝视、当心翼翼、落落大方、虔诚、暖和、俊秀、羞涩”，检查认读情 况，指导难写或易错字，如“掺、惭”等。 2.出示带有生字词的句子，结合详细的语言环境和生活实际理解生词的意思。 3.画出自己喜爱的词语，摘录到“词语花篮”中。 五、再读课文，
9、质疑问难。 1默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用/分段） 2选择自己最感爱好的部分进行朗读。 3在没读懂的地方做标记，提出须要解决的问题。 六、布置作业。 1、抄写本课生字词。 2、接着熟读课文，特殊是自己喜爱的段落。 其次课时 一、回忆导入，梳理内容。 自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？文中谁给你留下了深刻的印象？ 二、细读课文，理解感悟。 （一）默读课文，思索：为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充溢了暖和？文中的小女孩给你留下了怎样的 印象？ （二）边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。 （三）学生自学，小组沟通。 （四）全
10、班沟通，点拨引导。 1.令“我”感动的是什么？（依据学生回答，重点从以下几方面引导） （1）小女孩的仔细使我感动。 我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。 与大家交来的种子相比较，你发觉了什么？“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种许多，但籽粒里搀杂着 荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”由此看出小女孩拣树种是特别仔细的 ，这种感动是对小女孩美妙心灵的赞许。） （2）小女孩的虔诚使我感动。 我想她肯定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染
11、了，心里充溢温 暖。 这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛望见在茫茫的山 川原野上， 一棵棵洋槐树正在强壮成长，为宽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。 作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？ （可以从两个方面来理解：衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国不遗余力，赞扬小女孩做事仔细的美妙品质。小女孩的认 真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在强壮成长”，也仿佛看到了孩子们的成长。） 2.你认为这是个什么样的小女孩？(结合学生回答相机指导) 她是个纯朴羞怯的小女孩。 你是从哪些句子体会到的？ （1）这时，走上来一个小女孩
12、。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞怯。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑 ，低下头，把手伸进裤兜里。 她为什么带着羞怯？此时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？谁能把小女孩这样的心理读出来？ （2）“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 “刷”一词，写出了小女孩怎样的心理改变？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心理读出来？ (3)“就这么一点儿。”她摇摆一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她羞涩地一笑，轻轻地掠一下 额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。 “摇摆”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？假如你看
13、到当时的情景会怎么想？指导学生读出小女孩的心态。 她是个谨慎仔细的小女孩。 你是从哪些句子体会到的？ 出示句子：她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝视着那小葫芦嘴，当心翼翼地往外抖。 一颗，两颗，三颗 找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝视”、“抖”。重点理解“凝视”，“当心翼翼”的含义。这 两个词语写出了小女孩什么心态？指导朗读。 小结：正是因为作者抓住人物的外貌、动作、语言、神情的特点细致描写了小女孩交树种的过程，才让我们感受到了小女孩认 真、诚恳、纯朴的美妙品质，给我们留下了深刻的印象。 3.齐读最终一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到
14、了什么？ 课文中有两处用了“当心翼翼”，前后有什么不同？从中你感受到什么？ 三、感情朗读，加深理解。 小女孩的仔细踏实的品行深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择你喜爱的句子来读一读。 四、回来整体，感悟内化。 1.你喜爱这个小女孩吗？为什么？ 2.假如你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些什么？ 3.回忆作者的表达方法，说说值得借鉴的地方。 五、布置作业。 小练笔:抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。 S版四年级语文下册钓鱼教案钓鱼教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，驾驭“
15、操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、争论、恳求、诱惑、抵制”等词语。教学重点理解课文内容，体会人物情感的改变，有感情地朗读课文。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算多媒体课件。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，独立学习生字。2.自由读课文，依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻的语句。第一课时一.谈话导入，揭示课题知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做
16、得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。(板书课题)二.初步了解课文1.学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：?放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等待?鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线?鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意?恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍?月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫?道德选择简洁问题道德实践志气力气师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出
17、来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）（3）课文内容生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再回答）?（板书：钓鱼放鱼启示）三.练习朗读课文1.初读课文，读通读顺。2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3.同组互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业1.抄写生字。2.收集有关诚恳的格言。其次课时一.导入出示一则有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事。二.深化学习课文1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2.默读课文思索：文中的“我”的
18、情感是在改变的，找出描写“我”情感改变的语句，读一读。3.指导与沟通。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情。假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读)4.父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”有什么不同？在课文的哪
19、些地方？（课件随机显示有关语句）（3）探讨父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。5.揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，就会获得道德实践的志气和力气”画上横线。）6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三.课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是。四.拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个
20、小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？?比如：?在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?在学校：考试，老师多给了分数，你?选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你?在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你?回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你五.布置作业制作一张以“诚恳”为主题的小报。S版四年级语文下册卫星比武教案卫星比武教学目标1、相识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，
21、分角色表演卫星比武的情景。4、教化学生从小爱科学、学科学。教学重点学习课文,体会重点句子的含义.教学难点理解五种卫星的特点和功能。教具打算多媒体课件.导学过程二次备课预习题纲?1、学习本课的生字词。2、初读课文，了解课文的主要内容。第一课时.一、谈话导入新课。（1）老师出示卫星图片。你喜爱他们吗？能不能说说你喜爱的缘由。（2）老师出示卫星课件，学生视察卫星。（3）板书课题。卫星比武（4）学生齐读课题，质疑课题。二、初读课文，扫清文字障碍。1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、提出自学要求。（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词
22、。（3）课文主要是些什么事情？（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。三、检查学习状况（1）指名分段朗读（2）师生共同评价学生朗读状况.（3）幻灯出示本课生字.（4）指名认读生字.（5）出示文中词语.（6）学生认读生字（7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感爱好的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）课文向大家介绍了什么?这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各种各样卫星的特点与作用,告知我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.四、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组探讨：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小组内先
23、相互沟通，进行改进。并举荐代表打算发言。3、各小组相互修改自然段的段意。4、给课文分段。五、小结1、这篇课文讲了一件什么事？2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。其次课时一、复习导入新课。说说课文讲了一件什么事。二、整体感知1、指名朗读课文。2、学生评价朗读状况。3、学生自主学习课文。4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？三、学习课文1、默读全文，思索：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么学问？2、学生沟通汇报，你最感爱好的是介绍卫星的什么学问？（样子、用途）3、自由朗读你喜爱的部分，想想：作者用了哪些说明方法？4、初步沟通。小组成员相互讲
24、解并描述在自己喜爱这部分学问中，作者用了哪些说明方法。5、评议充分。小组成员相互确定看法，并补充自己的看法。6、师生沟通，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。四、探究学习1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、激励评价，上网查寻资料。五、总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在爱护动植物方面要怎样做？六、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。S版四年级语文下册走进丽江教案 走进丽江 教学目标1、相识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。 2、理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观，体会过渡句在文中承上启
25、下的作用 3、有感情地朗读课文，体会丽江的“奇妙而漂亮”。 。（宋体，五号1.5倍行距） 2、有感情朗读课文。教学目标： 1、体会丽江的“奇妙而漂亮”，从而产生爱国的情感。 2、体会过渡句在文中承上启下的作用。 3、相识11个生字。 3、学习。 教学重点让学生体会丽江的“奇妙而漂亮”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。 教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用 教具打算生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料 导学过程二次备课 预习题纲 1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。 2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。 第一课时 一、谈话
26、导入、激发爱好。 同学们，意大利有一座水城威尼斯著名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东部的威尼斯？今日这节课我们就一起走进丽江，去领会一下那里独特的风光。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、请同学们自读课文，留意读准字音、读通句子。 2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。 3、指生分自然段读课文，师生评议朗读状况。 三、细读课文，整体感知。 1、让学生边读边思索：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。 2、师生沟通。 四、再读课文，重点探究。 学习课文第一自然段 1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍
27、一下丽江的风景。 2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。 3、请带着赞许的语气读一读本段 其次课时 一、复习导入 通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？ 二、细读课文，感悟理解 好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围围着奇妙而漂亮，作者重点带我们巡游了哪两个景点呢？ 下面我们就伴同作者的脚步一起走进古城！观赏那千年古城的神韵！ （一）学习课文3、4自然段 （1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。 （2）你从哪些语句中体会到古城的奇妙而漂亮，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。 重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景原
28、委是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。 （3）配乐朗读本段，感受丽江的漂亮与奇妙。 （二）学习课文5自然段 走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！ （1）自由读第5自然段，把你喜爱的句子画出来，并说一说喜爱的理由。 （2）汇报沟通，深化体会。 （3）练习有感情地朗读本段 （三）学习第六自然段 （1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？ （2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？ （四）学习最终一段 （1）请同学们自由读课文最终一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？ （2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。 2、出示
29、过渡句，体会其作用 （1）作者为了把这么多漂亮的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特别的句式，请把相关的句子画出来。 （2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。 四、总结全文，深化体会 同学们，今日作者带我们巡游漂亮的古城丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？ 五、布置作业 假如让你给丽江做宣扬，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写 S版四年级语文下册莲叶青青教案莲叶青青教学目标1.有感情地朗读课文。2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，驾驭“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇
30、人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。教学重点引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母和善、关爱他人的高尚品质。教学难点体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。教具打算小黑板、教学挂图、轻音乐。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。第一课时一、创设情境，引出课题1.炎炎夏日，莲叶亭亭地伸展开来，看着这一池的
31、田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出很多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到莲叶青青中去找寻答案吧！二、初读课文，扫除障碍、整体感知（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？（二）学生自读课文，自学生字新词。（三）检查自学效果。1.指名读生字新词，正音。xun玄chun疮zhu肘nin蔫2.引导学生联系上下文理解词语。斑驳陆离：形容色调繁杂。欣喜：高兴欢乐。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）萧条：孤独冷落，毫无生气。念念有词：指人不停的自言自语。3.指名分段读文，概括课文的主要内
32、容。三、质疑解难1.自读全文。找出不理解的问题。2.学生沟通，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以莲叶青青为名？四、再读课文，理清脉络1.课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？2.生自由读文，同桌沟通；3.汇报沟通结果，老师适时板书，引导分段。五、指导写字1.出示生字，自读，指名读。2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：指导重点字，学生通过视察自己总结应当怎么写。藕：草字头，左下“耒”，右下“
33、禺”萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖缸：部首“缶”，字形左高右低六、作业：读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。其次课时一、创设情境：出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。板书：莲叶到了炎炎夏日，莲叶亭亭地伸展开，色泽碧绿，青翠凉爽板书：青青齐读课题。莲叶青青（读精彩彩的碧绿给人以凉爽的感觉再读莲叶青青）二、整体阅读把握重点请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？板书：感动（第5-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）三、品读2-4自然段体会宠爱1.过渡：祖母拿几片一般的荷叶给小孩儿治病不是一
34、件很一般的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的宠爱？默读课文24自然段，找出相应的句子。（引导学生找出重点语句谈体会）2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：“小荷叶最终长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？（形象地揭示祖母对荷叶的宠爱之情。）学生评读。看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。3.读到这儿，感动我的是什么？祖母对荷叶的宠爱之情。4.选择其次至四自然段中感动自己的句子练习朗读。四、品析5-7自然段体会关
35、爱1.祖母特别宠爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：（1）她醒过神来，抓紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。理解词语“醒过神来”，“抓紧拿“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”此时，感动你的是什么？怎样朗读？想象祖母剪莲叶时的情景。“醒过神来”，“抓紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚决、不迟疑。（2）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？可是今年
36、给孩子治病，才叫派上了“大用场”。此时，感动你的又是什么？祖母关爱他人的美妙情感。读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的确定，“不开花也罢了”的淡然。3.你想对祖母说些什么？4.练习用你的朗读表达你的心情。组内每人选择一段话朗读，再举荐给全班同学听。五、总结升华课题为什么以莲叶青青为名？男生读第一自然段，女生读第八自然段。体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。六、作业：有感情地朗读课文。四年级语文下册导学案（s版） 31西门豹 【课标要求】： 【导学目标】：? 1.学问与技能 (1)认读5个生字，以及由生字组成的新词。 (2)想一想：西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏，西门豹的方
37、法奇妙在哪里？ (3)正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 (4)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。 2过程与方法 (1)：通过拼读、练习、组词等达到驾驭本课生字与新词。 (2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 (3)通过学习课文、理解课文，体会西门豹的足智多谋。 (4)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3情感、看法与价值观 通过本课教学，引导学生在字里行间中体会西门豹的方法奇妙，以及他语言的含义。引导学生体会西门豹的聪慧机灵和足智多谋，体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。教化学生接受破除迷信、敬重科学。 【导学核心点】： 1
38、.导学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。 2.导学难点：理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。理解西门豹方法妙在哪里。 3.导学关键：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。 4.导学方法：以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生特性化、创建性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。 5.导学打算：课件、生字卡片、幻灯片。 【导学支配】：1课时 【导学过程】： 一、创设情境导入新课 1师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们相识吗？ 2.学生回答：假如知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样
39、的人吗？了解吗？这节课我们就来学习第三十一课西门豹。 二、初读课文学习生字 1用自己喜爱的方式朗读课文，边读边把不相识的字画出来，然后想方法解决。 （可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典） 2大声的朗读课文，读后把自然段标出。 3检查字词驾驭状况。 三、再读课文了解大意 1自读课文，思索：课文讲了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 2读后小组探讨沟通，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。 第一段(19)：摸清底细。 其次段(1015)：破除迷信。 第三段(16)：兴修水利。 3请三名同学朗读课文。 小结过渡：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门
40、豹用什么方法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？我们接着学习这篇课文。 四、理解课文 （一）自由读课文，同时思索：西门豹做了哪些事？ 学生边读课文边勾画出来。 学生汇报。 过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？ （二）学习课文第一段：摸清底细。 1学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？ (1)学生读后小组沟通概括，汇报学习结果。 (2)主要分析西门豹与老人的对话 田地荒芜，人烟稀有的缘由：主要是河伯娶媳妇。 巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。 新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。 漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。
41、(3)练习有感情地朗读课文，体会人物思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。 2过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的缘由后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，打算在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅赐予制裁，他的对策是什么？胜利了吗？你是从哪知道的？ （三）学习课文其次段：破除迷信。 1学生以小组为单位学习课文其次部分。 (1)默读课文，思索：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，打算和同学沟通、探讨。 (2)小组探讨，汇报沟通。 西门豹是怎样惩治巫婆的？（引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子，来体会西门豹的奇妙策略） 西门豹怎
42、样惩治官绅头子的？（启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹可以用事实教化大家，破除迷信。达到惩治坏人的目的。 “沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。） 西门豹怎样教化其他官绅的？（引导学生体会西门豹讲究策略、区分对待的做法） 2探讨：西门豹为什么不把巫婆和官绅干脆杀了，而去参与河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？进一步体会西门豹的方法好在哪里？ 3学生汇报，得出奇妙之处。 奇妙之一，支配周密。 奇妙之二，不动声色。 奇妙之三，假戏真做。 奇妙之四，讲究策略，区分对待。 4过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？ （四
43、）学习课文第三段：兴修水利。 1读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。 2你有什么话要对西门豹说的呢？ 五、有感情地读课文，入情入境 1自由读课文，要求要读出不同人物的语气。 2分角色朗读课文，自由组合小组。 六、布置作业 1文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。假如你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。 2西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？ 3选用课时作业优化设计。 【板书设计】： 31西门豹 摸清底细擅长调查、仔细探讨 破除迷信聪慧机灵、足智多谋 兴修水利利国利民、安家立业 【导学反思】： 32汤姆索亚历险记 【课标要求】： 相识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”
44、8个生字及由生字组成的词语。 【导学目标】：? 1、学问与技能： (1)认读8个生字，以及由生字组成的新词。 (2)初步感知文章精彩片段，激发学生 S版四年级下册语文桂林山水教案 桂林山水 教学目标1、通过自主学习，相识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教具打算生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 导学过程二