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1、小学语文一年级下册全册教案2沪教版小学一年级语文下册全册教案2 四、复习巩固，拓展延长 1说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌探讨，沟通。 2抽读生字。 3读词语：嫩绿施肥除草搬运 饥饿挑担怀疑骄傲 怀疑迷惑运气消退 捉虫实施蹦蹦跳跳 五、指导写字，布置作业 1指导书写：运、送、挑、担。 2词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、怀疑、骄傲 老师的导学地位，我觉得应当是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细微环节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演经常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细微环节中，我强调经常所表
2、现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。 22对对子 教学目标 1相识本课生字10个，初步了解一些对对子的一般规律，激发学习对对子的爱好。 2能正确朗读课文，背诵课文里的对对唱。 3积累词语不少于8个，句子不少于两句。 4有条件的班级可依据上联，选对12句下联。 教学过程 一嬉戏引入课题 1师生同做对对子嬉戏。 师：白日依山尽，生：黄河入海流。 两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天 2师述：小挚友，刚才我们做的嬉戏名字叫对对子。 3揭示课题：22对对子 4齐读课题 二学习课文 1听课文录音，标上小
3、节号。 2自由读课文，找出文中的对子。 3出示对对唱及对子 云对雾松对柏 雪对霜柳对杨 风和对日丽红花对绿叶 朝霞对夕阳鸟语对花香 白日依山尽两个黄鹂鸣翠柳 黄河入海流一行白鹭上青天 4自由读对对唱、对子 5同桌探讨，学习生字的方法。 6沟通识字的方法。 鹂鹭松形声字 乒乓留意区分字形 霞：雨字头。与假做比较 翠：雨字头。留意雨字去钩 7自由读对对唱，对子。指明读。 8齐读对对唱，对子。 9齐读课文。 三拓展延长 1出示句子：桃花梨花石榴花 苹果芒果杨梅果 2读句子。 3师述：你会对对子吗？老师出上联，请你对下联。 例：白毛浮绿水，红掌拨清波。 1一条大鱼水里游，（）。 2羊儿低头吃青草，（）
4、。 3天上风筝飞得高，（）。 4探讨后班中沟通。 23狐狸和乌鸦 教学目标 1、相识本课生字10个。 2、积累词语8个，句子2句。 3、能正确、娴熟地朗读课文。 4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确相识自己。 教学过程 一、谈话引入。 1、出示课题，齐读。 2、读了课题，你想知道什么？ 3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些学问？ 二、听录音，整体感知课文。 1、听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？ 2、沟通探讨。 3、出示句子：他抬起头，望见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读） 4、学习生字：叼、馋 5、自由读课文第3节
5、，小组探讨： 狐狸一共赞扬了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？ 乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么改变？结果怎样？ 6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受 7、学习生字 8、分角色朗读第3节。 9、读4、5小节，学习生字“哇、溜“。 三、复习巩固，嬉戏激趣。 1、抽读生字。 2、区分生字：碌绿；哇娃；溜留（并用这些生字组词） 四、齐读课文，拓展训练。 1、读全文。 2、分角色演一演。 3、说说：学了课文，你知道了什么？ 五、课后作业 做个小作家：小挚友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事接着写下去。（小组探讨，续编故事） 出示开头：过了几天，
6、乌鸦又找到了一块肉。狐狸来了， 学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真实的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“敬爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说敬爱的”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。其次次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过探讨，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图
7、的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，朗读就不再是难题。 24蜘蛛织网 教学目的： .能正确认读个生字和“认一认”中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。 .能正确、流畅地朗读课文；背诵课文。 教学重点： 能正确、流畅地朗读课文，读懂课文所说明的道理。 教学难点： 读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。 教学打算： 课件 教学过程
8、： 一、导入： .（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？ .你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网） .出示课题：今日我们就一起来探讨蜘蛛织网 .看到课题，你想知道什么？ 【意图：通过大屏幕上渐渐爬出的蜘蛛吸引学生的留意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热忱。】 二、初读课文： .自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。 .反馈：.指名分自然段读。.其他同学评字音读的是否正确。 .（出示课件）开火车读词。 【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培育学生自学生字词的实力。】 三、品读课文，解决问题
9、： .下面我们进一步来探讨课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类） .选择喜爱的问题探讨： 蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。 .自读课文，画句子体会。 .出示课件，体会三次困难一次比一次大。 .指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应当怎样读？） .小组合作读出三次困难一次比一次大。 蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？ .找出有关的句子读一读。 .指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气 .师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件） 【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培育进
10、取精神和语言感悟实力，提高朗读实力。】 师引读：蜘蛛织网是多么不简单呀！织呀，织呀。 理解：最终 小结：蜘蛛遇到困难不退缩，最终获得了胜利，让我们一起来共享它的喜悦吧！ 课件出示最终一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了。 【意图：通过老师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】 四、引导积累： .快速记忆喜爱的句子，看谁记的句子多。 .指名背诵，激励积累。 【意图：积累语言，培育积累爱好和快速记忆实力。】 五、作业： .举荐网站，感爱好的同学接着查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。 .背诵课文。 【意图：选择性作业，使语文学习向课外延长，培育课外阅读和查找信息的实力
11、。】 25蜗牛学艺 学习目标： 1.相识本课生字10个。 2.能正确朗读课文，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。 3.能依据课文内容绽开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。 4.描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。 5.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题: 1出示蜗牛图片，问：你相识它吗？它叫什么名字？ 2蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有胜利，这是为什么呢？今日，我们就一起来看一看蜗牛学艺（出示课题齐读）。 3学习生字：艺，找挚友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本事”
12、。 二、学习课文和生字 （一）整体感知 1听录音，思索：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？ 2沟通，板书：兔子蝴蝶鸭子 3为什么蜗牛没有学会本事呢？自由读课文，熟识内容。 （二）重点学习1-4节 1指名读1-4节。思索：因为（兔子）只会，不会 ，不是全才师傅，所以蜗牛。 2学习生字：主、并、傅、睬 主住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。 3指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也忽视兔子了，自己想前爬去。 4同桌合作读；男女生合作读。 （三）小组合作学习5-12节 1小组学习要求：读准字音；读通课文。 2蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本事，可结果呢？ 说话训练：因为
13、只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。 3出示句子： A蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。 B蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去 （2）指名读句子，要求读准字音。 （3）指导朗读，读出说话的看法和语气。 （4）学习生字：浪、泳，积累三点水的字。 4分角色朗读课文。 思索：比较一下，蜗牛三次回答的看法和语言有何不同。 5出示：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会。这样的师傅有吗？所以小蜗牛“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。” （1）学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。 （2）齐读最终小节。 三、说话训练： 1还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎
14、样？和同学合作，先说说，再演演。 2新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本事。 四、复习巩固，指导写字 1读生字卡片。 2读词语：学艺主动并且师傅 理睬游泳波浪似的 越过山岭浪花主子 摇头虚心翻山越岭 3指导写字：泳、浪，左窄右宽。 五、作业布置 1写字本1。 2词语：主动师傅理睬招呼游泳 整堂课中，留意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得学问，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过老师引出“小蜗牛没有学到本事，很苦恼，我们来帮它出办法”这一问题的思索，让学生融入于故事中，担当角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地
15、去学本事，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得敬重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。 26木棉树的种子 学习目标： 1能借助拼音读准并相识课文生字10个。 2能正确朗读课文，读准多音字的字音。 3依据课文内容绽开合志向像，木棉树长大后，小动物们回对它说些什么。 4描写4个上下结构的字“坚、茂、受、爱”。 5懂得要英勇、坚毅、不怕困难。 教学过程： 一、联系旧知，导入课题 1孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。有一颗也要随着风儿到远方去了。它是谁呢？ 2出示课题：28木棉
16、树的种子 3指名读，齐读。 二、整体感知，学习课文第1节 1听录音，思索：木棉树的种子要离开妈妈了，妈妈对它说了些什么？ 2出示妈妈的话：孩子啊！你将要离开妈妈了，要记住，不管遇到什么困难，都要英勇、坚毅。 3学习生字：离、管、遇、勇、坚 比较字形：管官；坚竖； 找挚友：离遇勇 4指导朗读妈妈的话。 三、理解课文，学习生字 1自由读课文，思索：木棉树种子遇到了什么困难？它又是怎么做的？ 2出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些胆怯。可是，它想起了妈妈的话，便鼓足志气，努力向上顶，最终顶出了地面，见到了光明。 3学习生字：埋、努。 4指导朗读，在想起妈妈的话时，引导学生复习朗读第一节中的有关句子。 5
17、植物的生长须要空气、阳光和水，木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。 6齐读第5节。 7学习生字：茂、盛、受； （1）指导“茂”的笔顺，当堂描写。通过看幻灯理解“茂密”的含义。 （2）比较、组词：受爱。 四、复习巩固，拓展延长 1想一想，小动物望见枝叶茂密的木棉树会说什么呢？ 小鸟说：“。” 小蜜蜂飞来说：“。”还有什么动物呢？ 2生字抽读。 3读词语：离开不管遇到英勇 坚毅埋藏努力帮助 茂密受到盛开助手 坚硬勇士管理枝繁叶茂 五、写字指导，作业布置 1指导书空上下结构的字：坚、茂、受、爱。 2学生描摹和临写。 3写字本2。 4词语：将要离开英勇坚毅努力帮助 。 27小蝌蚪找妈妈
18、 学习目标： 1相识课文生字10个，相识部首“目”字旁，描写4个左右结构的字：眼、睛、肚、胆。 2正确朗读课文，以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最终两节。 3说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，根据例句的样子说一句完整的话。 4通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长学问。 教学过程： 一、猜谜语，揭课题 1猜谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。 2板书：小蝌蚪 3你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？青蛙。 4可是，小蝌蚪却不知道它们的妈妈是谁。于是，它们就要去找妈妈。补充课题：小蝌蚪找妈妈 5指名读，齐读。 二、听录音，感知课文 1听课文录音，找相关句子：小蝌蚪长什么样？ 2沟通，齐读
19、第一节。 3学习生字：塘，换部首。 4自由读课文，思索：小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见谁？ 沟通板书：鲤鱼乌龟妈妈 学习生字：龟 三、学习课文和生字，指导朗读 1指名读第2节。 （1）思索：鲤鱼妈妈在干什么？蝌蚪望见了怎么想？ （2）学习生字：食最终一笔是“点”。 嘴积累“口字旁”的字。 （3）出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里？” 鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！” （4）自由读、指名读、齐读，指导读出小蝌蚪急迫的语气，和鲤鱼妈妈亲切的语气。 2小组读课文第3节。 （1）思索：为什么小蝌蚪会把乌龟当妈妈？ （2）指导朗读：小蝌蚪赶忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” 抓住重
20、点词语“赶忙、追、叫”，读出小蝌蚪既兴奋又焦急的语气。 （3）乌龟告知蝌蚪，妈妈有：大眼睛绿衣服会捉虫。 3小蝌蚪最终找到妈妈了吗？自由读第4节。 （1）学习生字：比一比肚胆 换部首跟眼前鼻音 碧用顺口溜的方法 做动作记忆蹲 低最终一点不能漏 眼睛积累“目字旁”的字。 （2）同桌分角色朗读对话：读出兴奋的语气。 4再读课文，依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。 5小组学习，分角色朗读课文。 6指导背诵课文最终两节。 四、复习巩固，拓展延长 1快乐蹦蹦跳：读生字卡片。 2读词语：池塘食物嘴巴龟甲 摇摆下蹲碧绿眼睛 肚皮低头跟随赶忙 胆战心惊碧空万里碧血丹心 3说话训练：谁在哪里干什么。课本P
21、89。 五、指导写字，布置作业 1指导描写：眼、睛、肚、胆 2写词语：池塘嘴巴碧绿眼睛肚皮 3背诵课文最终两节。 新基础教化理论认为：“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好
22、挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子 28漂亮的小路 学习目标： 5读准并相识课文生字10个，描写4个左右结构的字：推、堆、洗、净。 6正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。 7视察自己家四
23、周的环境，仿照课文或用自己的话说一说。 8懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责；整齐美妙的环境能让人们心情安逸。 教学过程： 一、说话引入，揭示课题 1板书：路一字开花 3用一句话说说你家四周或看到过的路。 4今日，我们要去看一条特殊的路。 出示课题30漂亮的小路齐读。 二、整体感知，学习课文13节 1听课文录音，思索：漂亮的小路在哪里？为什么说小路是漂亮的？ 2沟通、板书：铺满鹅软石路旁开满鲜花 3学习生字：屋石旁鲜 4指名读第1节。 5师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说（赞美的语气，体现小路的美。） 6齐读课文第13节。 三、小组学习47节，指导朗读 1说话训练：在这样漂亮
24、的小路上，你会做些什么事情呢？ 2可是有一天，漂亮的小路不见了，小动物们争论纷纷。小组学习课文47节，要求（1）读通课文，读准字音。 （2）学习生字：步积累皱 3为什么漂亮的小路不见了？板书：积累了垃圾苍蝇飞 4沟通识字方法：堆推；积和； 步指导书空笔顺； 皱翘舌音。 5出示句子：（1）漂亮的小路不见了。（生气） （2）呀，漂亮的小路怎么不见了？ （3）咦，漂亮的小路哪儿去了？（怀疑） （2）我肯定要把漂亮的小路找回来！（确定） 不同形式读，指导学生依据标点读出不同的语气。 6齐读课文47节。 四、学习课文810节 1自由读课文810节。思索：大家怎样让小路又变漂亮了？ 2沟通板书：推小车拿扫
25、帚扫垃圾给花浇水给路洗澡 3学习生字：洗净，留意“氵”和“冫”。 4经过小动物们的辛勤劳动，漂亮的小路又回来了。齐读9、10节，留意读出兴奋的语气。 5分角色协作读课文。 五、复习巩固，拓展延长 1摘苹果，读生字。 2小老师领读词语：房屋石头旁边簇新 漫步积累推动清洗 干净洒水洗澡皱眉头 五彩缤纷积累如山窗明几净 3说话练习：你家四周的小路是怎样的？你怎样做才能使它始终漂亮？你心中的漂亮小路是怎样的？尝试写写画画。 六、指导写字，布置作业 1指导描写：堆推洗净， 比较“氵”和“冫”在田字格中的位置。 2写词语：屋前路旁漫步积累洗澡干净 3写写画画：我心目中最漂亮的小路 29、两只小狮子 教学目
26、标： 1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“苦、功、位、慢”这四个生字。 2、能依据提示练习用部首查字典里查找“狮”和“撕”。 3、接着练习不唱读、不顿读、指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。 4、使学生懂得自治自理，不依靠他人的人，才能成为生活的强者。 教学过程： 一、导入新课 1、师：有两只可爱的小狮子在学本事，结果谁的本事学的好呢？ 2、揭示课题，学生齐读。 二、整体感知 1、老师范读，学生思索：课文讲了一件什么事情？ 2、学生分小节。这两只狮子有什么不同？（板书：勤劳懒） 三、学习课文 1、读1-2节，学习生字：狮、扑、撕、苦、懒、晒 2、学生比较：两只小狮子练习本事有什么
27、区分吗？ 沟通，出示：一只狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 3、读词语：狮子、刻苦、懒洋洋（指导朗读） （1）看到不相识的字，怎么办？ （2）引出新的识字方法：部首查字法 （3）教要领：定部首，数几笔，部首书目找到它；部首外，再数数，检字表中找门牌；快快快，快快翻，找到正门找到家。 （4）以“晒”为例，依据提示练习查字法。 （5）练习查“慢” （6）小结部首查字法。背儿歌。 4、读3-6节， （1）学生字：功、慢、吞、凭、位 （2）小老师读开火车读 5、学生分角色朗读。 6、请生读，小组读，齐读。 7、读第6节，学生字：肃、靠 8、读词语：慢吞吞
28、、地位、肃穆、真正。 9、学生朗读最终一节。 10、齐读课文。 四、总结，复习巩固。 教学反思： 教学设计理念： 1、识字教学和拼音相结合，提高学生自主识字实力 在课堂教学中注意复习和巩固汉语拼音，帮助学生进一步认准简单混淆的后鼻音，培育学生娴熟拼读音节，主动借助拼音相识生字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则，提高学生自主识字的实力。 2、开放式阅读教学，以读为本，以读感悟 新课标“教学建议”指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读时间。”这句话提示我们：阅读虽然是在老师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必需以个体阅读为基础，一发展读者特性为依托，应当把课堂还给学习的主
29、子学生，把阅读还给主体，“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”。所以。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生独立发挥，读出特性来。因此，在课堂教学设计中，我努力向个体开放。 例如：在整体感知文本后，要求学生自由读课文。说说你喜爱哪只小狮子？为什么？（从课文中找找缘由，用直线划出有关句子） 3、向生活开放重视生活资源的开发与利用，“阅读”生活，提升境界 生活的大课堂为我们的教学供应了取之不尽，用之不竭的源泉。对生活的热忱投入，会使学生的潜质得到充分发挥。我们应当始终把如何视察生活，体验生命，进而领悟生活的真谛，贯穿于教学中。 例如：本课设计中我进行了一个相关问
30、题的设计：这个故事不只教化这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教化我们。我们从小也要学会生活的本事。大家想一想我们应当学会哪些本事呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。 30、小花猫照镜子 教学目标： 1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。 2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正确、娴熟地朗读课文。 3、依据一些句子中的提示语读出肯定的语气。 4、使学生懂得要想别人敬重自己，首先要学会敬重别人。 教学过程： 一、谈话引入，揭题 1、师：小挚友，你们平常照镜子吗？你们是怎么照镜子的？今日我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看
31、看它是怎么照镜子的？ 2、揭示课题，学生齐读。 3、学习生字：镜 二、学习课文 学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情？ 1、学习第一小节 2、生自由读，问：小花猫照镜子时望见了谁？它怎么样呢？ 1）学习生字：瞪、盯、怒、冲 2）请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲天”。 3、齐读第一节。 4、学习2-4节 1）小组读2-4节 2）学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴 3）朗读词语 4）问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的？请学生用“（）”表示出来。 ）指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵喵”大叫两声，扑了过去。 ）经过妈妈教化后，小花猫又是怎样做的？用“”划出来。 ）请学生分角色表演。
32、）请生读，齐读节。 、学习第五节 ）生读第五节 ）学习生字：蹲 ）朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人敬重自己，首先要敬重别人。” 、齐读课文 四、复习巩固 、开火车读生字 、小组中读词语 31孔雀和乌鸦 学习目标： 1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“值、灭、丑、瞧”这四个生字。相识部首“四点底”。 2、能练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”。 3、能娴熟地朗读课文。能背诵课文第2节中的2、3、4、5句。 4、使学生了解不应当讪笑别人。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示孔雀和乌鸦，你们觉得美吗？为什么？ 2、它们的羽毛为什么会这样呢？ 板书课题（齐读） 二
33、、新授： 1、整体感知 （1）听录音，思索：你懂得了什么？ （2）生边听，边分小节 （3）出示课文内容，找到生字 集中识字： 1)齐读生字：读准生字的音开火车读个别读 2）生字归类：平舌音的字：匆刺 翘舌音的字：值丑 轻声：焦瞧 反义词：美丑卷直 用部首查字法查字：瞧、编（比一比，谁最快） 3）记字嬉戏闪电记字 4）给生字找挚友，找到的出示 （4）生字回课文，读一读 2、学习课文第一节 （1）指名读，思：孔雀和乌鸦各自表现怎样？你喜爱谁？为什么？ （2）出示“找寻”你理解吗？说一说 （3）什么叫“急匆忙”做动作演一演 （4）师生合作朗读 （5）天下的鸟儿听说孔雀为救火受了伤都来探望它，他们带来
34、了什么？ 3、学习课文其次节 （1）听其次节录音：用“”找到相应的句子 （2）沟通找到的句子。 （3）你喜爱哪些句子（比读齐读个别读男女生读） （4）出示提示指导背诵。 南方的（）带来了（）。北方的（）带来了（）。东部的（）带来了（）。西方的（）带来了（）。 （5）小组合作读一读 （6）说话练习 出示：带来了（说话） 4、感悟明理 （1）乌鸦望见鸟儿的表现，它怎么样？ （2）鸟儿们为什么都忽视乌鸦？ 当别人有缺点有错误时，我们不能讪笑他，而是应当帮助他。 板书：不要讪笑别人 我们老师，尤其是一年级的老师，更是要注意视察，了解学生的实际状况，以学生的学情为动身点，设计符合学生认知特点的教案，并在
35、实际课堂教学中敏捷地实施，刚好地修整。只有这样，才能让学生学锝实在，学锝扎实，不会象空中楼阁，华而不实。 一、了解学生课前预习程度，合理支配教学环节。 因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我干脆用听记的方法引入课文，而学生也因为事先也读通了课文，了解了课文的内容，所以进行得比较顺当，可以说这堂课的起点是比较高的。 二、正确估价学生实际水平，适当调整学习的难易程度。 我在设计教学时，知道自己的学生，在一阶段的训练之后，已经有了肯定的口头表达实力，所以在课堂中设计了三次说话训练，而且这三次训练是由易到难，按部就班的。第一次是课文内容的听记、重复。其次次是课外的“值班”要求的听记、重复。第三次为
36、想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？ 我们信任虽然学生的基础在客观上的确存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，依据学生的实际状况不断地渗透实力训练、思维训练，我想学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。 32、静静话 学习目标： 1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“当、耳、喜、此”这四个生字。 2、能练习用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。 3、能娴熟地朗读课文。做到不加字、漏字。 4、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等几个小动物所说的这句话的不同意思。 教学过程： 一、揭题： 1、出示“静静话” 小挚友，你们有没有跟谁说过静静话
37、呢？ 2、这就是我们今日要学的，出示课题： （1）学习生字“悄”：换部首：消，销等。指导书写留意“竖心旁”的写法。 （2）读课题 二、整体感知，读通课文，理清文脉。 1、你们想知道这究竟是怎么一回事吗？ 2、听课文，找找填空的答案： 出示：一天早晨，兔子急匆忙去找狮子，狮子把动物们召集到一起做了一个 ，结果，兔子。 3、听完后，沟通，把填空完成。 学习生字“晨”：用部首查自发查一下“晨” “召集”：集怎么记？ “嬉戏”：戏找挚友 “此”怎么记？从今，从这以后。 4、齐读 三、学习课文的起因和结果 1、一天早晨兔子急匆忙地去告状，确定发生了什么事？是什么事？在小组内读读课文，给小节编号，遇到生字
38、多读几遍，把课文读通。找一找答案在第几节。 2、沟通 3、指导朗读： （1）出示兔子的话。 1）学生字：喜：查字典，指导书写裂：看实物。耳：笔顺，指导书写 2）这时兔子的心情是怎样的？会用这种语气读吗？ 3）读读兔子的话 4）从兔子的话中可以看出兔子对他听到的话特别地信任，所以很生气。 （2）狮子怎么说呢？找出狮子的话读一读。 出示狮子的话，学生字：“当”笔顺。指导书写。 “当面”是什么意思？ 读狮子的话，试读。 （3）分角色读第一节。 四、学习事情的过程 1、事情的最终结果，兔子再也不信任那些“亲耳听到”的话了。 那么从信任、生气，到最终的再也不信任，这又是怎么回事呢？ 2、读课文的2、3节 思索：他们做了什么嬉戏？那些动物参与了嬉戏？ 每个人传的话是什么，画出来。说说他们说的话的意思一样吗？出示原话和动物们的话，读一读，区分一下。 学习“黄”：表示颜色的字。 3、话最终传到了兔子那里，兔子听了，大吃一惊。为什么？ 4、总结：所以，不能轻易信任听来的话。 5、读2、3节 6、小组做传话的嬉戏，要求精确。 五、巩固复习 1、