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1、2、3、4的乘法口诀复习教案2、3、4的乘法口诀2、3、4的乘法口诀教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经验与他人合作沟通的过程。教学打算CAI课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？
2、（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组相互说一说）板书：三三得九想一想：1323你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小挚友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个
3、42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：142434口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第75页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，留意辅导差生。3、嬉戏找挚友。小挚友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关
4、算式的同学站起来，就是它的好挚友三、小结同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？（激励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业课本第75页1、2、3、4题。2、3、4的乘法口诀的练习 2、3、4的乘法口诀的练习 教学目标 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。 教学打算 课本第76页第10题的主题图。 教学过程 一、复习 1、背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀。 小组背男、女生背独立背 背完后，沟通你是怎样记住的？ 2、说一说：这句口诀所表示的意义。 二三得六三四十二四四十六 3、算一算：(出示口算卡片
5、) 31=23=41=22= 14=43=24=33= 二、拓展。 1、课本第76页第8题，学生独立填写。 2、第9题 3=4=4 这是一道开放性题，答案不止一种，激励学生想出不同填法。 3、投影显示第10题图片。 (1)视察图片你看到了什么？(小挚友在游乐场玩) (2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6) (3)小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出3架飞机共坐几个小挚友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。 (4)依据所提问题，学生在书上写答案。 三、自我评价 你对自己的表现满足吗？还有什么疑问须要大家帮助解决？ 四、课堂作业 课
6、本第76页第5、6、7题。 2，3，4的乘法口诀（参考教案二）具体介绍： 教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 （三）培育学生的抽象概括实力 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教具和学具 教具：29根同样长的小棒，投影片若干张 学具：16根同样长的小棒 教学过程设计 （一）复习打算 老师启发性谈话：上节课我们初步相识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思 23读作（）乘以（），表示（）个（）相加
7、； 34读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 45读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 67读作（）乘以（），表示（）个（）相加 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在老师和你们竞赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，老师用乘法口诀计算，老师必定比同学算得快） 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大独创，中国小挚友比外国小挚友乘法算得快，就因为中国小挚友会用乘法口诀计算乘法今日我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） （二）学习新课 1教学例1 老师演示 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算
8、？（学生说出；22=4，22=4，老师板书） （3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4） 老师叙述：我们编成口诀是二二得四，老师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，其次个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积 （4）我们知道2个2得4，请视察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀（依据学生回答，老师逐一板书） 板书排列为： 221=2一二得二 22=422=4二二得四 2教学例2 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导
9、学生编乘法口诀 摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的依次依据图意写出加法算式，再写出乘法算式（依据学生的回答，老师板书：33=6，32=6） 32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀（相邻两个同学可以相互探讨一下；学生回答后，老师板书：二三得六） 请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆） 在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀 学生回答后，老师板书： 333=933=9三三得九 3教学例3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的依次，口头编出4的乘法口诀 一摆：每4根小棒摆一个正方形 二列：依据图
10、意列出加法算式和乘法算式 三编：依据乘法算式，编出乘法口诀 在小组探讨的基础上，全班沟通老师板书如下： 441=4一四得四 44=842=8二四得八 444=1243=12三四十二 4444=1644=16四四十六 老师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，干脆写出积就可以了 2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告知大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？老师板书：11=1，一一得一 4整理找规律 启发提问： （1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？ （2）每句
11、口诀各表示什么意思？ （3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈 1基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀 试记乘法口诀 （2）背乘法口诀 指名背、分组背 2发展性练习 （1）老师把口诀中的积擦掉，打乱依次，随意指一句，由学生说出完整口诀 （2）对口令 一二（）二三（）一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数 口算并说出口诀 21=（）口诀：_ 32=（）口诀：_ 22=（）口诀：_ 42=（）口诀：_ 33=（）口诀：_ 44=（）口诀：
12、_ 41=（）口诀：_ 43=（）口诀：_ 11=（）口诀：_ 课堂小结：今日大家一起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它 课堂教学设计说明 这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，相识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59的乘法口诀教学打好基础 本节课一起先，采纳师生竞赛的方式，以激发学生学乘法口诀的主动性在新课部分，2的乘法口诀是由老师演示，详细指导得出来的3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在老师的帮助下，由学生编出口诀编出本节课要学的口诀后，老师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀 巩固反馈时留意由浅入深，先按依次记，打乱依
13、次记，对口令，最终应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算实力 乘加、乘减 教学目标 （一）通过实例，帮助学生驾驭乘加、乘减的计算方法为后面推导相邻的乘法口诀打下基础 （二）培育学生求异的思维实力 教学重点和难点 重点：驾驭乘加、乘减的计算方法 难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方 教具和学具 教具：实物图 教学过程设计 （一）复习打算 1基础训练 （1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀） 32=43=12=11= 24=44=33=22= 23=42=21=31= （2）一句口诀说出两道乘法算式 二三得六（23=6，32=6） 一四得四（41=4，1
14、4=4） 三四十二（43=12，34=12） 二四得八（42=8，24=8） （3）列出算式说出得数 4个2是多少？（24=8） 3乘以4是多少？（34=12） 被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6） 2引入新课 老师拿出3盘桃，每盘3个的实物图 提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？ 有的学生用加法：333=9 有的学生用乘法：33=9 老师确定两种方法都对，哪种方法简便呢？（其次种方法） （二）学习新课 1老师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起即 “要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内探讨，再进行全班沟通学生可能想出两种方法 第一种：把每个盘子
15、中的桃的个数加起来 3332=11 其次种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃 332=11 这时老师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？ 学生列出算式：34=12 老师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？ 学生会想到：341=11 2乘加、乘减的计算方法 同学们看上面两个算式 332341这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），老师板书课题 有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？ 第一个算式332，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加 再看其次个算式，
16、341，先求4盘有多少个，再去掉1个先算乘，再算减因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法 （三）巩固反馈 1尝试性练习 我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题 323=323= 434=449= 你们在试算过程中，做两步计算式题，发觉应留意什么？（要记住第一步的得数，再做其次步） 2巩固性练习 下面用同学们总结的阅历计算各题 （1）3乘以2是（）再加上17是（） 3217= （2）4个3相加是（），再减5得（） 345= （3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（） 4225= 3书面练习 假如怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得
17、小一些如 在练习本上做下面的题 4226=4414=3260= 4思索性练习 44443=？你还能写出别的算式来吗？ 可以写成443或431 课堂教学设计说明 乘加、乘减是两步计算式题教学设计中采纳通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生驾驭运算依次 在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，简单错在什么地方引起学生重视肯定要把第一步计算的得数记住，再算其次步，培育学生的学习方法，有利于提高学生的计算实力 -相关资源栏起先 4的乘法口诀 科目：数学第课执教时间：2022年月日课题4的乘法口诀编写者：教学目标：1、使学生知道4的乘法口诀的来源，会运用口诀进
18、行计算。2、培育学生动手操作、自主探究、归纳新知的实力。教学重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学打算：主题图 教学过程 一、复习师：我们学习了2、3、5的乘法口诀，小精灵要考考你们。1我说你对。2抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀？熟记口诀可以使我们计算又对又快，今日我们学习4的乘法口诀，小精灵要和你们竞赛呢。二、新授1摆一摆，编一编。（1）师：你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形，你用了几根小棒？（2）师：两个人用几根？你们组共用几根？请你们小组合作算一算、写一写，编出口诀。1学生摆。2学生回
19、答3小组合作，组长组织填写题卡。4汇报各种形式读（3）板书。提问口诀意思。2发觉规律，熟记口诀。（1）共几句？（2）读口诀。（3）4的口诀有什么规律?嬉戏巩固 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（） 设计意图巩固23的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填 53=5=105=252=104=20 15=5=155=20=255=30 设计意图用新奇的复习手段，来帮助学生敏捷驾驭所学学问。 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个须要根小棒，摆这样的3个要多少呢？ 课堂小结 这节课我们学习
20、了什么？ 修改看法：备注二年级数学上册2、3、4乘法口诀复习教案 二年级数学上册2、3、4乘法口诀复习教案 教学内容1、课本P.542、2、3、4乘法口诀的初步相识教学目标学问与实力：使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步相识2、3、4的乘法口诀。初步学会计算4以内的两个数相乘。过程与方法：会解决简洁的用乘法计算的问题，培育学生解决问题的实力。情感看法与价值观：培育学生解决生活问题的意识。重点难点重点：学会计算4以内的两个数相乘。难点：学会计算4以内的两个数相乘。教法指导探究学法自主探究教学打算卡片教学过程设计一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的细心照料
21、下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。出示主题图，视察：你发觉了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。2、学习3的乘法口诀。过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应当用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己比照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。4、引导学生依据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个
22、2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是111，由此推出“一一得一”。三、拓展运用：（见课堂练习）四、课后小结：教后修改课堂练习1、对口令，记口诀。2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3423114424345、开放题：数青蛙：一只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿？课外作业金椰风同步练P.28、29板书设计2、3、4的乘法口诀一一得一一二得二一三得三一四得四二二得
23、四二三得六二四得八三三得九三四十二四四十六 7的乘法口诀2 7的乘法口诀2 教学目标： 1结合详细情境，经验发觉数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简洁问题的过程。 2运用7的乘法口诀解决简洁问题，正确计算7以内的乘法。 3增加学习数学的爱好，感受数学学习的乐趣。 课前打算：童话故事和“问题探讨”的课件，口诀卡片，小动物头饰。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 1启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。 师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？谁给我们大家简洁的讲一讲？ 找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，老师做简洁介绍。 师：白雪公主逃到
24、森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可快乐了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。 放动画课件，定格在情境图的画面。 2课件呈现情境图中的内容，说一说发觉了哪些数学信息，让学生了解情境图中的全部数学信息。 师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？ 生：他们在吃饭。 生：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。 师：大家细致看看他们吃的都有什么？各有多少？ 生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。 生2：他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子 二、自主探究 1提出“你发觉了什么问题？”和帮助小矮人的要求，激励学生自主解答。 师：在图中你发觉了什么问题？ 生：一个小矮人
25、在问：“一共有多少果子？” 老师把问题板书出来。 师：现在请同学们帮小矮人解决这个问题？ 留意了解学生的不同算法。 2沟通学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解37和73都用“三七二十一”这句口诀。 师：把你计算的结果和大家沟通一下，说一说你是怎样想的。 学生可能说，一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少，所以用乘法，依据三七二十一，37=21。 老师随机板书算式37=21。 生：我也是列的乘法算式，73=21，也用口诀三七二十一计算的。 假如有的学生用连加计算，老师首先确定计算的方法和结果是对的，然后激励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最终特殊提出：计算
26、37和73都用“三七二十一”这句口诀。 3激励学生依据图中的信息提出其他的数学问题，可利用课件一人提问题，全班列式计算，再沟通计算结果和怎样用口诀计算的。 师：我们解决了小矮人的问题，依据图中的信息你还能提出什么数学问题？ 一个人提出问题，老师通过课件显示问题中的详细食品，然后让学生列出乘法算式并计算。沟通时重点说一说用的哪句口诀。 学生可能提出以下问题： 一共有几个汉堡？ 27=14（个） 72=14（个） 一共有几根薯条？ 77=49（根） 一共有几个鸡块？ 47=28（个） 74=28（个） 一共有几杯牛奶？ 17=7（杯） 71=7（杯） 沟通时老师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学
27、生假如提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要赐予确定。 三、课堂练习 1练一练第1题，让学生先视察图，沟通所得到的信息，再独立解答，然后进行沟通。 师：大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有很多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？ 生：蓝灵鼠的问题是：小明卧房的地面用了多少块瓷砖? 师：你们从图中知道了什么？ 生：一共有5排瓷砖，一排7块。生：我看到的是一共7排瓷砖，一排5块。 师：你们看得都很细致，那么你能解决这个问题吗？现在就试一试吧。 学生独立解答。 师：说说你列的算式和计算时所用的口诀。 生1：57=35（块）口诀：五七三十五。 生
28、2：75=35（块）口诀：五七三十五。 2练一练第2题，老师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。 师：现在我们玩个抢答算式的嬉戏好不好？嬉戏是这样的：我出一个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快，不用举手干脆回答。 老师出示7的乘法口诀：二七十四、三七二十一、五七三十五学生抢答算式。 师：现在请大家完成书中的第2题。 学生独立完成后再沟通。 3练一练第3题，组织6位学生仿照小动物拿口算卡片做排队嬉戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。 师：我们接着做嬉戏：我请6个小挚友来扮演这6只小动物，他们手里都有一张卡片，（给学生带上动物头饰，发
29、给每人一张口算卡片）你们细致想想卡片上的得数，按肯定的依次排成一队。其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。 “小动物”排好队后，师生一起评判，最终其他同学也计算并按积的大小排序，把序号干脆写在书上。 4练一练第4题，以竞赛的形式，让学生把得数写在书上，计算得又对又快的同学要予以表扬。 师：下面我们来进行一个计算竞赛，大家看9页第4题，我说“起先”后，你们快速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。 四、问题探讨： 1让学生看书中的图，指导学生了解图中的信息和问题激励学生探讨。 师：同学们看第9页“问题探讨”中的图和蓝灵鼠提出的问题，你了解到了什么信息？ 生1：1个大桶能装3瓶水。也就是1大桶水
30、3个水瓶的水。 生2：1瓶能装7杯水。也就是1个水瓶的水7个水杯的水。 生3：蓝灵鼠的问题是:1大桶能装多少杯水？ 师：那么1大桶能装多少杯水呢？大家可以探讨一下，必要的话还可以画一画图。 假如上面的等量关系学生发觉不了，老师可参加探讨。 2全班进行探讨，激励学生充分表达自己的想法，然后看课件，直观感受问题情境，了解问题解决的思维方法。 师：谁来说说你是怎样想的？怎样算的？ 生：我想1个大桶能装3瓶水，1瓶又装7杯水，那么1个大桶就能装3个7杯水，用乘法计算，73=21，1个大桶能装21杯水。 学生假如有其他的说法或画图表示，只要有道理就要赐予确定。最终，老师播放课件验证大家的思索方法。 6的
31、乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀 6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀 的系统整理。 教材编写的特点： 1、素材的选取具有时代特色。 随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对69的乘法口诀的学习。此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增加了新意。 2、学问结构编排合力。 其次单元25的乘法口诀，都是五句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探究规律，形成结构。 3、练习形
32、式多样化。 “自主练习”中，为学生供应的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容，能增加学习的爱好，激发学习的愿望。 教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经验探究口诀编制规律的过程，发展合情推理实力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的爱好，初步学会与同伴合作探讨问题的本事。 教学重点：引导学生在详细情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 教学难点：找寻规律，记忆口诀。 学与教建议： 1、充分利用教材，创设生动好玩的问题情境。教学时
33、，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活阅历，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕获有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。 2、逐步增大乘法口诀的探究空间。、 依据学生的实际状况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过沟通反思自己的方法。这样有利于逐步培育学生学问迁移的实力。 3、引导学生找寻记忆口诀的方法。 要采纳多种形式，引导学生发觉乘法口诀的规律，找寻记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到肯定的娴熟程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。 4、留意培育学生初步的应用意识。 一要留意运用
34、好教材中供应的信息，二要为学生供应参加现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学学问解决问题的实力。 教学课时数：10课时 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（2）数学教案 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（2）数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第5课时 2、3、4的乘法口诀（2） 【教学内容】：书本第5657页 【教学目标】： 1、使学生熟识2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘 【教学重难点】： 1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教学打算】：小黑
35、板 【教学过程】： 一、复习 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 设计意图巩固23的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填 53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30 设计意图用新奇的复习手段，来帮助学生敏捷驾驭所学学问。 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个须要根小棒，摆这样的3个要多少呢？ 5、想一想。 假如 表示5，那么 表示（ ）， 设计意图用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意
36、义。 二、列式计算 a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ c 5个3的积是多少？ d 两个因数都是4，积是多少？ e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？ 设计意图此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练 【教学反思】： 二年级数学上册2、3、4的乘法口诀教案分析 二年级数学上册2、3、4的乘法口诀教案分析 教学内容：教科书第5455页例2、例3、例4及做一做。 教学目标： 1、使学生经验编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法 口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。 2、初步记住2、3、4的乘法口诀。 3、培育学生合作学习，仔细视察，独立思索问题的习惯。 教学重点：编4
37、的乘法口诀。 教学难点：学生记忆4的乘法口诀。 教学打算：课件、小棒 教学过程： 一、以旧引新： 把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。 二五（）一五（）四五（）三五（）五五（） 【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧学问之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。】 二、探究新知： 1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今日我们学习24的乘法口诀。 板书课题：2、3、4的乘法口诀。 2、学习2的乘法口诀。 （1）出示情景图： （2）让学生细致视察图。 （3）引导学生探究：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示？为什么？ （4）板书：1个21221 （5）引
38、导学生编口诀 （6）求：两棵幼苗上长出几片子叶呢？ （7）小结：2的乘法口诀有几句？怎样记？ 【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的学问编2的乘法口诀，不但增加了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外学问。】 3、学习3的乘法口诀。 （1）让学生细致视察图。 A:提出：每行种几棵向日葵？ 1个3，用乘法算式怎样表示？ 板书：13=331=3 B：引导学生编乘法口诀？ 板书：一三得三 C：师引导：两行向日葵有几个几？3行呢？ 板书：2个3 3个3 D：小组探讨：怎样写乘法算式和编口诀？ E：依据学生的汇板书：23=632=6二三得六
39、。 33=9三三得九 F：小结：3的乘法口诀的特征。 【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采纳引导、沟通等手段让学生自己探究，加深学生对乘法意义的理解，让学生视察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、开心、好玩。】 4、学习4的乘法口诀。 （1）引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。 （2）探讨：摆一个正方形要用几根小棒？ （3）引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。 （4）汇报： 板书：14=424=843=12 41=442=834=1244=16 一四得四二四得八三四十二四四十六 （5）当中间有一句口诀遗忘了，怎么办？
40、（6）引导学生记忆口诀。 （7）引导学生思索： 在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？ 3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？ 2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？ 打开书本第55页，把例4的乘法口诀填写完整。 【设计意图：学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步阅历，也就是说有肯定的独立编口诀的实力，让学生在活动的基础上，通过自己的思索编出其余的各句口诀，让学生实实在在经验由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。】 5、学习第55页想一想： 拿出1根小棒，这是几个1？怎样列乘法算式？ 板书：11=
41、1 谁能编出乘法口诀？ 【设计意图：前面已经学习了2、3、4的乘法口诀，让学生联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。】 三、巩固新知 1、熟读乘法口诀。 2、对口令：书本第55页“做一做” 3、书本第57页第1题 4、书本第57页第2题 5、学生展示书本第57页第3题 【设计意图：设计老师与学生对口令，意在用对口令嬉戏使学生熟识1、2、3、4的每一句乘法口诀，尽量多给学生参加练习的机会；第3题和第4题是：用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式以及帮助小动物过河的嬉戏性练习，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀
42、，增加练习的趣味性。】 四、全课小结： 今日我们学习了什么内容？你有什么收获？ 五、作业： 写出1、2、3、4的乘法口诀。 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 第4课时 2、3、4的乘法口诀 教学内容： 课本第25-27页。 教学目标： 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经验与他人合作沟通的过程。 教学重难点： 重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 教学打算： 课件、小棒若干。 教学过程：