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1、中考语文 第一部分 教材知识梳理 第2篇 马说课件 新人教版1通“现”，显现、表现 通“饲”，饲养；通“才”，才能。通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。形容词作动词，吃尽。(原意指马鞭，这里作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。)数量词作动词，日行千里。形容词的使动用法，使尽，竭尽。古义：这样的。今义：判断动词。古义：怎么。今义：安全；安定；安装。古义：有时，有的人。今义：或者。古义：用鞭子打。今义：策划，策略。(古义：同样。今义：等候；用在人称代词、名词后表示复数或列举。)(古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件。今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
2、)三、文言句式1倒装句(1)祇辱于奴隶人之手。()(2)马之千里者。()2反问句其真无马邪？译为：难道真的没有(千里)马吗？介词结构后置，应为“祇于奴隶人之手辱”定语后置，应为“千里马者”四、主题思想1全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。2形象：千里马人才伯乐识别人才之人食马者愚妄浅薄、不识人才的封建统治者。五、理解默写1全文的主旨句(表明作者对千里马被埋没的感叹的句子)(运用设问句表
3、达作者心中感慨的句子)是：。2有一位名人曾经说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可以想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。3本文的中心论点(领起全文作用的句子)(点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子)(表明论证前提的句子)是：世有伯乐，然后有千里马。其真无马邪？其真不知马也4千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。5千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。6食马者“不知马”的具体表现(表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇)(表达作者对“食马者”强烈愤慨之情)的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。