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1、二年级下册数学平均分教案设计二年级下册数学平均分的相识（二）教案二年级下册数学平均分的相识（二）教案教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
2、(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供
3、应的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少
4、，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级下册数学平均分的相识（一）教案二年级下册数学平均分的相识（一）教案教学目标：1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视
5、察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入平均分。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品应当每份同样多。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固平均分。（1）出示教科书第13页做一做。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说平均分成5份，是什么意思。（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然
6、后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法
7、。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据平均分概念推断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用平均分概念进行推断的练习活动中，巩固对平均分的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个梨，为什么。（2）让学生独立
8、完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。教学反思：二年级数学下册平均分教案第一课时平均分教学内容：授课日期：年月日星期课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生
9、的探究意识和解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题（1）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（2）、学生视察汇报。（3）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小挚友取的名称
10、都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）、学生沟通、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重学生的学习自主性、创建性。老师引导学生主动思维，通过问题的引申帮助学生相识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课
11、本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、确定其次种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通探讨汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的相识；开放性的活动使学生多角度相识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验胜利的喜悦，进一步拓展学生的思维
12、和创建实力。苏教版二年级上册数学相识平均分教案 苏教版二年级上册数学相识平均分教案 教学内容： 苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。 教学目标： 1.经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。 教具打算： 12根小棒、8个圆片、学案、课件等。 教学重点： 经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 教学难点： 体会平均分的含义。 教学过程： 师：小挚友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可喧闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧! 午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，准备放在
13、2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢? 师：不焦急，先请你们和同桌探讨探讨，看看谁想的分法多? 三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达) “把6个桃子分成2份，两份都是3个” “把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个” “把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个” 师：大家给出了三种分法，你们最喜爱哪种?(我揣测，喜爱平均分的最多) 师：惊奇了，为什么大家都喜爱第一种呢? (这样公允、两盘同样多、都是3个、不多也不少) 依据学生的回答(老师添补板书：每份分得同样多) 师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 师：(指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗?” 生：不是。 师：为什么
14、? 生：因为每份分得不一样多。(找两个学生回答) 师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样?(同样多)老师在同样多的下面划上着重号。 生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。 师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个) 教学案例相识平均分 教学案例相识平均分我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ) 师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题) 师：小挚友们，我们帮着乐乐思索一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家接着拿出圆片摆一摆吧。” 生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。(这
15、样的话学生说不出时，老师干脆问。) 师：老师明白你的意思了，(用圆形磁铁摆出： ) 每份几个?(2个)分出了几份?(3份) 引导学生完整说说三句话。 师：这种分法是平均分吗?(是) 视察每个盘子里的桃个数怎么样?(同样多)还有没有不同的分法? 生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。 引导学生完整说说三句话。 师：是平均分吗? 小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。 请小挚友们把圆片收好，放一边。 师：请小挚友们看看下面哪种分法是平均分? (出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想方法让胡萝卜也平均分吗? 生：第一份拿走一个或者其次份添一个。
16、 师：小挚友们，你们刚才用自己的才智帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐特别感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃?(8个) 师：老师也有个问题想考考大家，有信念回答出来吗?大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人?(同时呈现8个桃的课件) 打开书本圈一圈。 生1：可以分给4个小挚友。 师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。 生1：我是每2个圈1份，圈出4份。 师：你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来! 师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思索，看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋，骄傲的夸夸自己吧! 师：小熊看到咱
17、们学的真快乐，也带来了一道题来考考我们。(课件出示试一试)咱们一起来读一读! 师：读的真洪亮，抓紧拿出小棒来摆一摆吧! (生到展台展示，介绍自己的分法。) 问：你能用这样的话完整说出来吗?12根小棒，每2根一份，分成了6份。 师：每份同样多吗?是平均分吗? 师：12根小棒还能怎样平均分?(小组探讨) (学生沟通，说完整话。) 1.“想想做做”第2题 师：为了嘉奖大家这么爱动脑筋，猴妈妈打算再拿出一些好吃的食品嘉奖给大家。看，猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干) 师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个) 师：猴妈妈准备怎样分饼干?(出示前2个饼干被圈出来)表示什么意思? 生：表示每2块一
18、份。 师：你视察的真细致!想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢? 生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。(课件演示) 师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小挚友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。 2.“想想做做”第3题 师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小挚友竖起了大拇指，他确定拿出自己最喜爱的东西送给大家作为礼物，你们快乐吗?看，他给大家带来了气球。(课件出示题目，指名读题) 师：先想一想你准备用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的探讨探讨。 请小挚友们选择自己喜爱的方法分一分，并完成填空。 沟通时让学生说说自
19、己是怎样分的。 师：5个小挚友都满足吗?为什么?这种分法叫什么? 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 二年级数学下册平均分(二)教案(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3做一做练习三46题【教学目标】学问与实力:1.使学生在详细的情境中用“平均分”解决实际问题。2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步驾驭平均的方法。过程与方法:合作探究情感与看法:使学生进一步理解平均分的概念,进一步驾驭平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具打算】实物投影【学具打算】学具卡片【教学过程】一、复习:1、推断:这样是平均分吗?为什么?
20、怎样分就是平均分了呢?2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。请学生展示分的过程,说说分的结果。二、解决问题1、情境引入:老师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游须要的物品,今日,他们动身了!出示主题图(租船)请学生细致视察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)2、合作探究:请学生在小组里探讨怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。请学生汇报探讨的结果,预料:(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;(2)想乘法口诀,四几二十四;请学生自己用这
21、两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。三、做一做:小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?请小挚友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。四、练习:练习三46题五、总结。二年级数学下册平均分(一)教案(1)平均分(一)【教学内容】12页14页例1、例2做一做练习三13题【教学目标】学问与实力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。过程与方法:合作探究情感与看法:让学生探究平均分的方法,会平均分,提高动手和合作实力。【教学重点、难点】建立平均分的概念,探究平均分的方法【教具打算】实物投影【学具打算】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三
22、角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入,揭示课题:老师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游须要的物品,好吗?请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)请学生试着分一分,要求要分得大家都满足。学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组,说说自己分的结果,预料都是每人分得3块糖.老师:这样分大家都满足吗?为什么?老师揭示课题:像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。(板书课题)二、合作探究:(一)分一分1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实
23、物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。(二)找一找想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。(三)连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题:给每个花瓶里插上花,应当怎么插?假如要求每个花瓶里插上同样多的花,又应当怎么插?插几枝?四、总结二年级下册平均分教案人教版 二年级下册平均分教案人教版 教学内容：课本P1314页
24、，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境生成问题今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）二、探究沟通解决问题（一）、探究例11、各小组动手操作各小组汇报状况，老师板书。2、视
25、察问题（1）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（2）、学生视察汇报。（3）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。（二）、出示课题（1）、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）、学生沟通、汇报（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案。（2）、各小组动手分一分。）、学生汇报分法。A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每
26、个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？三、巩固应用内化提高1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）3、练习三第2题。（1）、确定其次种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是
27、平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通探讨汇报。4、实践活动：插花活动5、列举生活中平均分的实例。四、回顾整理反思提升学了这节课你有什么想法和收获？ 二年级数学下册平均分的相识（二）教案教学内容：巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一
28、样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份
29、?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把
30、18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。人教版小学数学二年级下册平均分教案 人教版小学数学二年级下册平均分教案 教学目标： 1.学问与技能 让学生在详细情境中知道“平均分”的含义。 2、过程与方法 通过分一分，说一说，圈一圈等实践活动，让学生充分经验“平均分”的过程，理解平均分的含义。培育学生的学习爱好及视察、比较、分析、概括的实力。 3、情感看法与价值观 引导学
31、生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识、合作意识和解决问题的实力。 教学重点：让学生经验平均分的过程，明确平均分的含义。 教学难点：理解平均分的方法，驾驭平均份的方法 教学用具：课件草莓测试页 教学过程： 一、创境激趣，初步感知“平均分” 师：小挚友们，春天来了，春暖花开，也是草莓采摘的季节，今日王老师要带大家到草莓乐园看一看。想不想去看呀？ 生：想，师：请看大屏幕。看这么多草莓，多迷人呀！小红也来到了草莓园。他还给大家带了一个问题呢，哪个孩子来读一读？ 生：读题 师：声音真嘹亮，请坐！小精灵聪聪也想请大家来帮帮她！ 师：哦！都想帮忙啊，咱这样先不焦急，先自己想一想，一会儿我找个
32、孩子上来分一分！ 生：（请学生上台分。展示三种方法。） 师:小挚友们有三种不同的方法,我们来看一下小精灵是怎么分的？课件出示。 哪一种分法会三个小挚友都满足？也就是说，哪种最公允呢！ 生：第三种 生：2，2，2 师：为什么呢？ 生：每人都一样多！ 师：分给3个小挚友，也就是分了3份，每份都是几个？ 生： 师：每份都是两个草莓，同样多。每份分得同样多，还有一个好听的名字，叫平均分。（点击课件，板书课题：平均分） 师：一起读读！ 生齐读 师：谁来说说什么叫平均分？（学生开火车说） 师：刚才哪位同学分的不是平均分？ 学生沟通汇报 二、动手操作，再次感受“平均分” 师:小红还想分给她的老师一些草莓，于
33、是她又摘了12个草莓,请看！（出示课件） 师：小挚友们来一起读一下！ 师:你知道了什么信息？你认为，哪个词最重要？（平均分） 生： 师:那接下来，我们就利用手中的学具来演示一下分草莓的过程。在动手分之前先看一看合作要求。 1-学生齐读! 2-小组合作动手操作，老师巡察。 3-沟通汇报。哪个小组来汇报一下你们是怎么分的？ 4-课件演示。 生1:一个一个的分 生2两个两个分（可以每份放两个，再每份放一个） 生3:三个三个的分！ 小结:不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 师:你最喜爱哪种方法？为什么？ 生： 三、小组合作，拓展提升，再次强化“平均分” 师：12个草莓
34、可以平均分成四份，还可以平均分成几份?（出示课件） 学生动手操作，平均分的多种分法。 四、练习巩固，深刻理解“平均分”。 师：接下来我们做个闯关练习，请小挚友拿出作业纸!1.2.3说说为什么！ 五、回来生活，应用平均分 想一想，生活中哪些事情上会出现平均分的状况？ 1、独立思索，汇报沟通。 2、同桌相互沟通。 六、课堂小结。 今日这节课你有什么收获？ 二年级数学下册平均分的相识（一）教案教学内容：教科书第1214页例1、例2，练习三的第13题。教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第1
35、2页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食
36、品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行
37、平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花
38、活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用“平均分”概念进行推断的练习活动中，巩固对“平均分”的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。
39、苏教版数学二年级上册教案 平均分 教学内容 苏教版课程标准数学（二年级上册）第3435页的内容。 教材简析 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法绽开进一步探讨和沟通，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。 “想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的相识。
40、教学目标 1接着让学生经验平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。 2通过与生活实际相联系的开放题的教学，增加学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。 3在动手操作、自主探究、合作沟通的学习过程中培育学生良好的数学学习习惯。 教学过程 一、初步感知，铺垫打算 1老师在磁性黑板上展示8个圆片。 提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份的分，看看能分成几份？ 学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。 2提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再
41、视察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要留意的地方，是什么地方呢？ 3小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。 设计意图：通过课始简洁的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。 二、动手操作，体会领悟 1创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，打算将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔） 兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？ 2明确要求 出示条件：把12枝铅笔平均分。 提问： “平均分”是什
42、么意思？ 自主探究 你情愿来帮帮兔妈妈吗？想一想应当怎样分？ 拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。 初步沟通，总结两种思路 谁来说说你是怎样分的？ 让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？ 他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？ 老师先请上台展示的这位同学说一说，然后接着提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。 小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是“每几个一份地分”，有的是平均分成几份，最终，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合 “平均分”。 看一看你的分法，是否符合
43、要求？想一想，假如别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？ 小组内沟通 把自己的想法和做法在小组内沟通。 小组探讨：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？ 小组内总结：你们小组共发觉了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。 展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最终结果是每一份是相同的，都是平均分。 设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作沟通的关系。学生在自主探究和独立思索中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作沟通中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性阅历。 三、巩固应用，内化概念 1
44、依次出示“想想做做”第1题、第2题、第3题、第4题。 先出示图，引导学生进行视察，知道都是平均分。 想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。 独立完成填空。 在小组内校对。 2“想想做做”第5题。 出示图，学生细致视察。 一共有几本书？你是怎么知道的？ 假如是平均分的话，可以怎样分呢？ 独立完成填空。 小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。 3“想想做做”第6题。 出示图，说说图上画了什么？ 兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。 和同桌沟通沟通。 设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创
45、设说的环境，让学生在相互沟通和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的看法，不断完善自己的相识，同时树立自信，并学会敬重他人。 四、全课总结，拓展延长 通过今日这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？ 发散练习：有15个小挚友，要分成几个人数相等的小组做嬉戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。 设计意图：老师引导学生自己进行课堂小结，有助于学问的巩固和自主学习实力的形成。课后的拓展促使学生将所学学问在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。 苏教版二年级平均分, 作者:无锡市惠山区天一试验小学徐晔无锡市惠山区教化局教研室郭庆松 教学内容 苏教版课程标准数学（二年级上册）第3435页的内