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1、三年级语文李广射虎课堂实录三年级下册李广射虎教案 三年级下册李广射虎教案 教学目标：1学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。2理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。3能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间拉开硬弓”；“那白羽箭拔不出来”。2今日这节课，我们来学习李广射虎这篇文章。李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读其次小节，搜寻一下有关李广的信息。3通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？（文包诗）我们以前学过哪些？有了以前的这些积累，信任
2、你们学起这篇文章来会更加得心应手！4来，先请合作小组互查一下你们的预习状况。给你们读一遍的时间，你们可以实行自己组里独创的方式，来读一读。5由一小组汇报预习朗读课文一遍，学生评价。二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并专心思索，然后我们来沟通。三小节林暗草惊风，将军夜引弓四小节平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢？用波浪线表示。（学生自学）2
3、训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。3谁来读读对应其次行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？4一代名将果真名副其实。从他一挥而就的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读其次行，读出李广的机敏、神勇、坚决来。5回来古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气概来吗？谁来试着读一读第一句。四、诗文对应，感悟力大1用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。2让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李广的随从便出去找寻那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢？3请大家留意标点，谈谈这两个感叹号给你带
4、来的感受。你能读出来吗？4我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面？从字里行间找依据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。5练读最终一句，感受李广的力大无比。6此时此刻，假如让你用“好一个的李广”来赞扬他，你打算怎样表达？7再次回到古诗，读出你心中的赞美。五、回味诗文，练习讲解并描述1让我们用最快的速度背下古诗。2来，比照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。六、拓展古诗，提升阅读1李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2这首诗塞下曲的作者卢纶，出名的边塞诗人。他的塞下曲共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜
5、遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有爱好的同学，可以像上学期我们进行的古诗探讨一样，仿照着写一篇文包诗。老师信任，只要有心，一切皆有可能。其次课时教学过程一、引出诗文，质疑问难1、“武松打虎”的故事同学们的印象特别深刻。今日我们接着学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告知你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？）师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后
6、的收获会更大。二、理解课文1、其实，李广射虎的故事是作者依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。2、细读课文第2自然段（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？（2）他是怎样的将军？（神勇无比）理解:神勇无比（3）齐读其次节3、学习3、4自然段（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来（2）沟通A出示：（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？（机警、灵敏、善射、英勇镇静、胆大艺高）（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）（3）让我们大家齐读这
7、一段精彩的部分（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。（5）沟通（拈、搭、运、拉）（6）说说这几个动词在文中的意思（7）看多媒体：师生一起观赏李广射虎的形象。（8）说说李广射虎威猛吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。（9）点评：说说他表演得怎么样？（10）说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。）（11）指导朗读。第一句用叙事的语调，语气平缓；其次、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要留意用语调去渲染当时的那种恐惊而惊慌的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种
8、惊慌的气氛。B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！（1）随从们惊羡的是李广将军的箭射中了巨石吗？假如不是，那惊羡的是什么？（力大无穷）（2）指导朗读：读出随从们的惊异之情。C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。（1）“怎么拔也拔不出来”说明白什么？（2）多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？（3）这好像是一个笑话，但我们不会讪笑李广的视力，反而佩服他超群的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样超群武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。（4）指导朗读：读出对李广超群武艺的惊异、钦佩之情。（5）齐读第四节4
9、、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就特别简洁了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容？那一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容。三、拓展延长1、学生自由点击“李广其人”，依据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题沟通读后的收获，最终推派代表沟通探讨结果。2、学生鼠标点击“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的钦佩与怀念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。板书：胆大艺高力大无穷神勇无比 三年级语文下册李广射虎教案 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好 同学们，读过水浒传吗?
10、里面有个“小李广”花荣，今日我们要相识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义 飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong) (2)了解词语的驾驭状
11、况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 1)齐读田字格里的生字。 3)学生练字，老师巡察指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 3、理解课文内容，了解
12、塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的超群武艺。 教学过程： 一、导入 1、从一年级起，我们就学过许很多多的古诗，你们知道哪些边塞诗? 指名背和小伙伴背小组背集体背 2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首塞下曲， 出示古诗：塞下曲 诗中的主子公是谁?他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事(李广射虎) 我们接着学习第八课，齐读课题李广射虎 (一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于胜利的一半。”李广射虎一课的导入，也可用回忆旧知法导入，即让学
13、生用多种形式竞赛背诵边塞诗。心情一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。) 二、把诗读正确、读流利，初步了解人物 1、“这首塞下曲小挚友会读了吗?我们比一比谁读得最精确最流利” 请三个学生读(指名读，相机正音)齐读 2、老师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢?请同学们打开书，读读课文的其次节，看你能用一句话把李广介绍好吗? 学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗?” 把他的美称也要说进去“李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军”。 他当时的责任是?“镇守北方边疆” 再连起来说完整 “李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军”。 他曾经镇守过
14、北方边疆。” 老师评价：真聪慧，能把其次自然段的意思概括起来介绍! 3、我们连起来把第三段读读 (1)有一个词语读得特别好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。 (2)理解词语“神勇无比” (初读诗歌，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。) 1.自读古诗，老师检查， 2、用一句话来介绍李广?(概括其次自然段的内容) (留下整体的感知，为今后阅读式阅读的习惯和学会概括的实力的养成打基础。) 三、读懂诗句 1、师：唐代诗人卢纶写的这首塞下曲就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读
15、，看你都能读懂吗? (学生读诗) 2、师生沟通能不能读懂。 师：二十字的一首小诗的确没有什么难懂的。不过，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是特别珍贵的呀! 有没有什么不懂的词和句? (学生再次读诗) 3、质疑 (老师相机打上问号) 学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。 “夜引弓”的“引”是什么意思? “石棱”的“棱”指的是哪儿? “平明”“白羽” 李广射虎(下) 学生沟通，解决部分问题 (当前课堂教学的最显著的特征之一，便是
16、信息量的传输吞吐特别活跃。假如说“讲解并描述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“探讨”却是信息多向、立体的传输。老师在确定教学方法后，组织探讨的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下沟通诗句哪些词语你不明白，哪些词语懂了。) (三)探讨、读懂诗句 a)师：你听到了什么声音? 师：什么样的风叫“疾风”?当你听到这样的风，心里有什么样的感觉? 3、学生沟通。 假如学生回答不出来，师点拨：那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，假如是你在外面，心里会怎样?你能把那种感觉读出来? 生读。读好评价，假如学生读得不好 师：有点感觉了。别忘了，那还不像我们
17、这儿，到处都有村庄和人家，而是在 生：北方边疆。 师：是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的“疾风”，心里会怎样?谁再来读读看? 生再次读。 (利用多媒体创设情景，把学生带入一个疾风劲吹的月夜，让学生体会静谧的黑夜氛围) 师再次评价：感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没!谁还敢读? 生读。 (三)探讨、读懂诗句 师：你看，读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的胆怯了。李广怕不怕? 生(齐)：不怕。 师：他是怎么做的呢?接着读下去，看你能不能找到缘由。 4、师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗? “拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”(老师
18、在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”变红，相机说明这几个动词的意思) 5、作者在描写李广射虎的时候，用了一系列的动作，生动精确，大家看，李广射虎时他的形象是多么威猛啊!出示李广射虎图 请大家读好李广射虎的动作 指名读(边做动作边读) 老师评价： 学生评价(运足气，弓要拉得满、眼睛要平视.) 齐读(喜爱做动作的小挚友可以配上动作) (扮演角色，加深印象。结合我班学生仿照实力强，表演欲望高的特点，紧扣关键字眼，深化发掘，学生表演的形式，化抽象为详细，帮助学生理解诗中的艺术形象。) 这就是诗句“将军夜引弓“的意思齐读“将军夜引弓” 五、学习第四自然段 引读：“呀大家全都惊呆了” 课件：将士们看
19、到李广的白羽箭深深地扎进了石头里，说 学生沟通 小卡片出示：可见李广真是一个神勇无比、力大无穷的将领 (图文结合，促进理解。李广射虎一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。感知课文的内容。在教学李广射虎的动作时候，让学生看李广射虎图，让他们体会李广将军的神勇，在这个基础上读好李广射虎的动作。还观赏了众将士寻箭图，让学生能更好地体会众人的惊异和李广将军的箭术超群) 课件出示，你能用诗句的话能第四小节的内容吗? 三、指导背诵塞下曲。 师：李广将军如此神勇，塞下曲如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗? 生：(齐说“有!”) 师：自己先试试看!背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一
20、起背! 师：谁来背给大家听? 生：(流畅地背出来了) 师：你背得真棒!还有谁情愿来试一试? 生：(也特别流利且有感情地背出来了) 师：你背得也很好!哪个小组情愿把你们小组的背诵状况展示给大家看一看。 生：(小组背诵) 师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。 生：(配乐齐背) (利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的相识。) 四、课后作业。 师：请同学们课后把塞下曲描写的李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，课后，我们一起来讲一讲李广的故事。 三年级下册李广射虎学案分析 三年级下册李广射虎学案分析 一、教材
21、分析李广射虎就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采纳“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。二、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）学习按故事发展依次写一件事的写作方法。（4）理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”的武艺超群。三、教学过程一、导入新课，激发爱好同学们，今日我们要相识李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。板书课题，。现在，你读了这个题目，你希
22、望这篇课文能告知你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？）二、认读生字唐代边疆惊呆运足气力出没巡逻猎物神勇无边三、理解课文1、课文哪两小节给我们讲解并描述了李广射虎的精彩故事？2、学生读文后，设疑“李广身为闻名的将军，怎么会错把石头当作老虎的呢？”，引导学生体会当时的意境：月色朦胧，疾风劲草，猛虎出没，影影绰绰，然后让学生用词语概括当时的李广面临境况的危急。3、李广在此情此景之下，实行了那些动行动？（学生找出“拈弓搭箭，运足气力,拉开硬弓”，体会李广在紧急状况下，赶忙而不慌张，让学生用“临危不惧，镇静冷静，
23、处变不惊”等词概括。）4、指导朗读课文。5、“李广真射了一只虎吗？”引入第四节的学习，让学生练读，着重读出“不是.而是.”“任怎么.也.”，接着问：“从这里你体会到李广是一个怎样的将军？”，学生脱口而出“神勇无比”，然后让学生想象随从们看到真相后的争论。6、最终小节中还有哪一处的描写也写出了李广的神勇无比呢？呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！（这里用了两个感叹号，又用“惊呆了”来形容大家惊异的程度。这一方面表示大家对原先是老虎的估计落了空，更重要的是为下文作铺垫，因为要射中一块石头并不难，而要把箭“深深地扎进石头里”，却难之又难。）7、李广射虎的故事是作者依据唐代诗人
24、卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的，我们来读读这首诗。（1）多媒体出示古诗（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。（3）在文中找出每句诗的意思，用横线画出。四、拓展延长课件出示“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的钦佩与怀念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。五、作业1、背诵古诗，联系课文内容说说古诗的意思。2、抄写字词。板书设计：8、李广射虎李广：西汉时期一位神勇无比的将军夜晚以为是虎射出箭早晨找寻猎物箭入巨石-拔不出(力大无穷，神勇无比) 三年级下册李广射虎教学设计汇总 李广射虎教学设计【一】 教材分析： 课文采纳以文包诗的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇塞下曲，大意是
25、：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺超群。 学情分析： 学生第一次接触文包诗，教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读塞下曲。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学重难点： 学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。
26、 教学时间： 2课时。 第一课时 课时目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、抓住重点词句体会课文意思。 教学过程： 一、引入课题 同学们，读过水浒传吗?里面有个小李广花荣，今日我们要相识另一个李广，人称飞将军。板书课题，简介飞将军的由来。 二、自读课文，学习生字词 1、学生自己读一遍课文，相识生字词，读通课文。 2、了解状况，指名读课文，随时正音。 飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong) 三、再读课文，在正确基础上读流利 四、再检查读书 五、写字指导 六、布置作业 1、抄写词语。 2、熟读课文。 其次课时 课时目标
27、： 1、学会质疑，提出有价值的问题。 2、诗文比照结合，理解诗意。 教学过程： 一、背诵古诗 二、指读课文，思索读懂了什么，不懂什么 1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。 2、读懂他神勇无比的句子。 3、确定有价值的提问，绽开探讨。 从拉开硬弓、深深地、巨石、任、嗖这些词中看出了什么?激励学生说出感受。 射得准。夜晚，射中目标。 他为什么会射石头?他为什么要射虎呢? 引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。 4、质疑。 三、将古诗含义与课文联系起来 1、暗、惊、没。 2、读、背。 3、理解含义。 四、齐读课文 五、布置作业 1、背诵第四自然段。 2、摘抄有关
28、斗争的古诗文。 李广射虎教学设计【二】 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.学习按故事发展依次写一件事的写作方法。 4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广武艺超群的。 教学时间： 两课时 教学打算： 教学挂图、小黑板、录音机 第一课时 一、导入新课，激发爱好 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊
29、呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。 (2)了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 (1)齐读田字格里的生字。 (2)指导书写。 (3)学生练字，老师巡察指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读
30、塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后探讨：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)指名读塞下曲。 (5)齐读塞下曲。 2.细读课文第2自然段。 读读议议。 (1)诗中的那位夜引弓的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3.细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思索探讨 这一自然段写了一件什么事?(探讨，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么依次写的?先写什么?再写什么?最终写什么? (2)练习朗读，比照挂图，说说李广射虎的经过。
31、 (3)接着探讨。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样?(机警、灵敏、善射、英勇镇静) (4)指导朗读。 (5)诗文比照说明塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)探讨。 蒙蒙亮指什么时候? 李广的随从去射虎的现场找寻猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：早晨找寻猎物扎进石头) 深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺超群，力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文比照说明塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.老师小结：本文采纳以文包诗的形式，叙述了李广将军一次夜巡，
32、路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警英勇，武艺超群，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。 三年级下册李广射虎精品教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广的超群武艺。 教学重难点： 学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会本课的生字，并能自主识记。 3、能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说
33、塞下曲这首诗的意思。 教学过程： 一、激趣导入。 1、出示一张李广射虎的简笔画图。 2、引导学生看图，图上画了什么? 3、质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗? 4、看来同学们对这幅图充溢了新奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、按要求自读课文。 (1)选择自己喜爱的方式朗读课文 (2)比照生字表，读准生字。 (3)遇到长句或含有生字的句子多读几遍。 2、学生自读课文，老师巡察，指导订正读书姿态。 3、检查自读状况。 (1)出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发觉问题集体正音。 (2)同桌互读生字词，
34、比一比谁读的精确，流利。 (3)指同桌读，评价。 (4)小组开火车读课文。 4、识记生字。 (1)老师觉得这一课的生字挺难记的，很简单和其他的字混淆，你们有什么好方法清晰的记住它们呢? (2)四人小组探讨识字方法。(选择一到两个生字) (3)集体沟通，评价。 (4)师范写扎，学生练写。 三、熟读古诗。 1、快速阅读课文，思索：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方? 2、出示古诗(不含题目)。 (1)指名读。借机指出多音字没的读音，在这里读m。 (2)学生自读，再指名读。 (3)老师范读，学生找读诗的方法，仿读。 3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找，把古诗补充完整。
35、再读一读。 四、再读课文，学习古诗。 1、这首诗中提到了一位将军，你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文，给大家介绍介绍。 2、刚才有细心的同学发觉了这篇课文与其他课文不一样的地方，现在我们再回忆一下，以前学过的哪篇课文与这一课相像?(每逢佳节倍思亲)还记得古诗与课文之间有什么联系吗? 3、默读课文，在文中找出与诗句对应的句子，用画下来。思索：你是怎么推断的? (1)学生默读课文，自主学习古诗。 (2)老师巡察，相机指导默读方法，订正读书姿态。 (3)集体沟通。 重点理解：平明是早晨，天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。 4、理解古诗的大意后，再读古诗。 5、结合
36、课文内容，用自己的话说说塞下曲的意思。先在随堂本上写一写。 五、背诵古诗。 1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗? 2、自由练背，同桌互背。 3、师生共背，指名背诵，集体背诵。 六、拓展另一首塞下曲。 七、总结。 今日我们一同学习了塞下曲这首古诗，同时也相识了西汉时期人称飞将军的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，原委他如何神勇呢?下节课我们接着学习。 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵塞下曲。 2、通过学习课文内容，体会飞将军李广的超群武艺。 3、学习按事情发展依次写一件事的写作方法。 教学重难点： 通过详细的语言文字体会飞将军李
37、广的超群武艺。 教学过程： 一、复习导入： 1、指名背诵塞下曲 2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。 3、评价。 二、精读课文： 1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事，李广是一个怎样的将军呢?快速阅读课文，用一个词概括。(出示：李广是一个的将军。) 2、从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗? (1)默读课文，找出能表现李广神勇无比的语句。用画出来。 (2)四人小组沟通所画内容，相互说说是怎么理解的。 (3)集体沟通： A.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子：便用目光看着) B.赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。 C.呀!大家全都惊呆了， D.那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔
38、不出来。 (4)结合理解，读出李广的神勇无比。 3、当将士们望见白羽箭被深深扎在石头里，都非常惊异，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。 4、集体沟通，评价。 5、看来李广将军不仅神勇，而且还非常的虚心呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背塞下曲，会不会更增加了几分钦佩呢!(自由练背，指名背。) 三、写法拓展： 1、在我们的课文里，有一对标点符号特殊的活跃，你们知道谁什么吗? (1)找出文中运用双引号的地方，思索用法。 (2)指名回答，老师相机补充。 (3)小结：双引号在文中的三种特别用法。A、引用古诗里的句子或词语。B、特殊称谓。C、运用象声词。 2、李广射虎是一
39、个故事，那么故事该根据什么样的依次写呢?(事情发展的依次) 四、迁移补充： 李广在历史上是个特别出名的任务，因为他文韬武略，样样精通，大诗人卢纶写了一组，共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。 作业设计： 第一课时： 一、背诵塞下曲。 二、好挚友之间相互说说塞下曲这首诗的意思。 三、读一读另一首塞下曲。 其次课时： 一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听，让他们给你打分。 二、片段练习。 当将士们望见白羽箭被深深扎在石头里，都非常惊异，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象，写段对话。 板书设计： 8、李广射虎 塞下曲卢纶 千古流传 神勇无比李广 三年级下册李广射虎
40、教案设计 李广射虎教案设计之一 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗塞下曲。 2.学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会李广将军的力大无比，射箭本事之高强。 4.理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。 教学重难点： 理解课文内容，并能诗文结合理解诗意。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示古诗，指名读。理解诗意吗? 2、其实呀，课文中已经告知我们了。李广射虎是一种特别的题材，就做文包诗。(板书)什么叫文包诗呢?你们看看这三个字，或许能猜出来。 3、其实，全部的文包诗都有一个共同的特点，那就是
41、诗的意思蕴涵在文章里面。你们能找找这首诗的意思在文章的哪里吗? 二、初读课文 1.自学课文。要求： (1)读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引导比较扎的其他读音和意义。 (2)了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(老师相机指引) 6.各自轻声读课文，思索探讨。 (1)文章的题目是李广射虎，射虎的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 (3)范读塞