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1、金色的草地教学设计之一金色的草地 教学设计 金色的草地 教学目标： 1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 2相识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算：蒲公英的资料生词卡片 课时支配：3课时 教学设计： 第一课时 一、提出问题激发爱好 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带
2、领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师
3、相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学
4、习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锤炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生承受学问的面积。 其次课时 一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的
5、话说说，再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地 为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 1指导学生再读课文 2说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三
6、分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积聚运用。 风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话 四、文海冲
7、浪 细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。 板书设计：金色的草地 新发觉：蒲公英一天的改变 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 金色的草地教学设计 金色的草地教学设计 教学目标：1、相识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学打算：教学课件、生字词语卡片教学时间：第一课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入课题。1、大家喜爱郊游吗？今日老师就带你们去郊游！那在
8、你的心目中，草地是什么样子的？2、那大家见过金色的草地吗？那老师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？板书课题：金色的草地3、播放视频，要求思索课文主要写了那两件事情呢？二、初读课文，学习生字。1、（课件出示读书要求）（1）选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字驾驭状况。2、讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2、听老师读课文，什么时候情愿和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什
9、么？发觉了草地的什么隐私呢？用笔把它画下来3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。4、同桌相互沟通（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5、所以作者说多么可爱的草地！6、那作者为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？7、其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心视察的小挚友才能发觉他们的奇妙。老师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导1、投影出示田字格中的“耍、劲”2、在书写时，你有什么地方要特
10、殊提示大家吗？老师随机范写，学生书写3、学生练习书写生字。五、课后作业：1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了欢乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你四周的人。3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们沟通一下。板书设计：2金色的草地早午晚可爱（细心视察）绿金绿 金色的草地教学设计4 【预设目标】 、理解词语和句子，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 、结合课文理解，学习四个生字。 、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、出示课题，读题质疑 、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 、
11、读了课题你有什么疑问或想法？ 二、初读课文，整体感知 、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 、老师巡察指导，刚好发觉学生易读错的字词或自己进行指导。 、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的相识，老师补充，在相识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。） 三、研读课文，体会情感 第一自然段 、为什么草地会是金黄色的？ 、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 其次自然段 、同桌齐
12、读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放多数蒲公英飘散远去的情景。） 、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。 、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 同桌相互说一说。 指名
13、说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 、齐读本段。 第四自然段 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？ （理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 四、小结 学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 五、机动 摘抄好句子。 【叶老师的建议】 因为我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？ 、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后支配一次就可以了。读读玩玩。 、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议
14、改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。 金色的草地教学设计3 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情。激发学生擅长视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 【教学重点】 学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 【教学打算】 布置学生课外搜集有关蒲公英的文字
15、资料或开花时的图片或亲自视察一下。 【教学目标】 一、激发爱好，导入课题 同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今日，老师老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。 二、据题置疑 看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。 三、分小组自学，初步了解课文内容 、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自
16、然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 、检查自学状况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生可前搜集有关蒲公英的资
17、料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 金色的草地教学设计1 【教材简析】 本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细
18、致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 、学生独立识字个。 、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。 、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 、培育学生酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。 【教学重点、难点】 、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是学生学习的重难点。 、文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的
19、课文，（板书）金色的草地 请同学们齐读课题。 （联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的爱好。） 二、初读课文 、自由读，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 检查生字。 、指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 （培育学生质疑问难的实力，使学生在学习中能够发觉问题，老师将抓住这些重点问题，以学定教。） 三、理解课文，学习第一自然段 、让我们带着这些问题，跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。老师请一位同学来读读课文的
20、第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？ 、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号） 、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 （学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。） 学习第四自然 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读 你留意了颜色的改变跟什么有关？ 按时间的依次说说草地颜色的改变？ 、我还有什么新发觉？ 形态：板书（合拢张开）
21、 从哪些语句知道的？你来读一读。 瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，老师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。其次天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。” （第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。） 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动
22、作再来一起读读这几句话。 （引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。） 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？ 、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 、指名读。 学习二、五自然段 有了这个新发觉，“我们”有了什么改变？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么改变？（板书：寻快乐） 、“寻快乐”是什么意思？谁在预习中查过辞典？ 、联系课文说一说我们是怎么寻快乐的？ 、现在呢？最宠爱（
23、板书） 、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的改变，从“揪”到“不再随意揪”；从“寻快乐”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。） 、指名读、齐读第五自然段。 四、总结全文 、看副板书，全班沟通黑板上 、发散：其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ （通过阅读，学生对课前所提
24、出的问题已完全驾驭，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。） 【板书设计】 绿金绿 发觉金色的草地合拢张开 寻快乐最宠爱 金色的草地 教案教学设计学习目标：1相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3抄写自己喜爱的句子。课前打算：1课前发动学生找寻蒲
25、公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。第一课时激趣导入1小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地墙鹕恼馐窃趺椿厥履兀课颐且黄鹄炊量挝摹?br自读课文1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼视察花瓣合拢（lng）手掌好玩读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？
26、结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价
27、。3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。其次课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可
28、以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己说明？e.齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们
29、，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。完成作业：1、熟记田字格中的字。a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。老师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。资料供应者：金色的草地教学设计
30、7 【教学目标】 、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 、会认个生字，会写个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩等词语。 、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学打算】 蒲公英的资料生词卡片。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、提出问题激发爱好 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。
31、二、分小组自学，初步了解课文内容 、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 、检查自学状况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告
32、知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分近和进、反和返 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合
33、。 完成语文天地抄一抄。 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。 其次课时 一、回顾课文，整体感知 、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 、引导学生学习课文第一部分（第、自然段） 、从读课文中你体会到了我的什么感情？（用课文中的话来说） 、我和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 、那我
34、和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 、指导学生读课文第部分（第、自然段） 、作者有什么新发觉？有了新发觉后我们有什么改变？指导（学生完成语文天地中图示蒲公英的改变） 、我们为什么不再随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地 为什么是金色的不再随意揪金色的草地 、若我没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 、指导学生再读课文。 、说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。 四、课后延长 请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、沟通 、小组内说颜色在生活中的特别作用。 、集体沟通。
35、二、课堂补白，积累运用 风的颜色 风有颜色有着变化多端的颜色，它一年四季都在劳碌，把世界装扮成漂亮的画册。春天的风是绿色的，染绿嫩草染绿树叶染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的燥热。秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。收获满足喜悦。冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，漂亮的白天鹅啊。多么可爱多么纯净。风有颜色，有着改变多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 、风真有那么多颜色吗？ 、要是没有风的话 四、文海冲浪 细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。 【板书设计】 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的改变 新发觉前：我和弟
36、弟揪它们做嬉戏 新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花 金色的草地教学设计5 【教学目标】 、相识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学打算】 蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一教时 一、设疑激趣，导入课题 干脆板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ 如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？
37、 二、初读课文，学习生字 、学生轻声读课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。 、小组内相互认读生字新词和课文，正音并举荐组员。 、展示沟通： 小组举荐代表认读新词竞赛。 小组开火车竞赛。 “顺风耳”竞赛。老师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最喜爱读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟 、依据设疑提出的问题绽开小组学习。 、全班沟通，感悟课文： 如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来 课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 如：金色的草地怎么样？ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐： 课件演示兄弟俩在
38、草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？ 用“有点像有点像还有的像”联系说话。 兄弟俩还会玩什么嬉戏？ 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色： 草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由： 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。 学生上
39、台讲解并描述蒲公英变色的缘由。你知道这个隐私后，想对蒲公英说什么？ 其次教时 一、检查复习 、“摘蒲公英”嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的嘉奖。 、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 、指名述说草地变色的缘由。 二、总结课文，升华情感 、读第四自然段。 、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花？ 、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？ 、有感情地朗读课文。 三、拓展延长 、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学沟通一下吧！ 、学生画画。
40、 、成果汇报。 四、写字指导 、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。 、全班沟通。 、老师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。 、学生练习写字。 【课后反思】 挥洒想象和才情 着名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸确定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草
41、地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采奕奕，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚丽无比，