《课文金色的草地教学设计金色的草地的教学设计(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文金色的草地教学设计金色的草地的教学设计(九篇).docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 课文金色的草地教学设计金色的草地的教学设计(九篇)如何写课文金色的草地教学设计(推举)一 1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语句。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的情感。 4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点： 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验。 教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画” 课文重点:2-4段 感情朗读训练点：2-4段 读说结合训练点：
2、假如自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想 到些什么呢? 教学预备：学生：查找有关荷花的资料。 教师：制作教学课件。 预习提纲： 导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜爱荷花就是由于她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今日让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1. 依据常规预习要求预习课文。 2.把词语表中的词语写在以下横线上，比一比谁写得美丽，记得坚固! 3.给多音字注音组词。(整理在书本上) 挨 佛 4.解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞： 5.默读课文，概括主要内容
3、： 本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉醉在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了 。 6.仔细读课文，思索以下问题。 (1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文，想想为什么用“冒”字? (2)默读课文第三段，思索：为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”? 7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜爱的句子抄下来。 8.我也搜集了很多描写荷花的美丽诗句、图片，咱们上课时再来沟通吧! 教学过程： 一、预习成果展现 1.出示生字词 荷花 芳香 碧绿 莲蓬 裂开 挨挨挤挤 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞 指名读，开火车读。 2.认读词语，
4、强调多音字的读音 挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着 仿佛、佛像、佛珠、佛主 3.指名读课文，思索：课文写了荷花的什么? 二、精读感悟 1.出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么? (2)从“抓紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急迫) (3)带焦急切的感情读 2.学习其次、三节。 (1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种美丽的姿势，以及荷花荷叶的颜色。 (2)勾画你难以理解的句子。 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” “冒”字可以换成什么字?(露、伸) 为什么用“冒”字?(冒
5、：形象写出了荷花突现出来，非常引人注目。) (3)这么多的荷花一朵有一朵的姿态。 想象他们都会有怎样的姿态? (4)师出示“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起”。 为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活阅历，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种奇妙的姿势，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。) (3)让生看图，看看是怎样写出这一池荷花的。 你喜爱哪句?为什么? 3.沟通： 荷叶：像大圆盘(比方) 师引读：“有的有的有的” 想象荷花的姿态。 4.你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。) 5.朗读其次节
6、，再读第三节。 (1)谈自己的理解。 (荷叶、荷花有各种奇妙的姿势，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。) (2)生想象动态荷花图。 如何写课文金色的草地教学设计(推举)二 苏教版教材第八册课文祁黄羊一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的崇高抱负境地，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学难点是通过品尝语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事公正的人。教学过程中，我注意了抓住对话，朗读与想象相结合。 一、以“外举不避仇，内举不避亲”为切入点，练习分段 这篇课文的重点段是311自然段时，可以分成两个层次进展，引导学生找出37自然段是“外举”局部
7、， 811自然段是“内举”局部。课文中“祁黄羊举荐人才”是故事的中心大事，作为一个线索贯穿全文。故事正是紧紧围绕“举荐人才”绽开。于是在让学生理清文章层次、练习分段时，我先让学生找找文中哪几个自然段写到祁黄羊外举不避仇，品读相关语句，体会。最终师生确定37自然段是“外举”局部。而后用同样的方法引导学生找出811自然段是“内举”局部。由此，课文的分段水到渠成。 二、演读对话，感受人物 本文主要以人物对话来展现人物品行特征的。但在人物对话的背后，有很多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进展想象、说话，效果还不错。学习“外举”局部时，我先挑起学生认知上的冲突，“祁黄羊竟然
8、举荐他的杀父仇人担当中军尉这一职位，不但悼公感到意外，解狐也特别不理解，你觉得 他会怎么想，怎么说，怎么做呢?”以此充分调动学生的探究欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进展品尝。以读为主线，进展点拨，并让学生大胆想象。有的说：“解狐很快知道了祁黄羊举荐他的事，他想：我与他有不共戴天的杀父之仇，莫非他忘了吗?”有的说：“解狐心想：祁黄羊在解狐面前举荐我会不会别有专心呢?他不怕我当上中军尉以后谋害他吗?”学到这儿，我又抛出一个问题：假如你是祁黄羊，你怎么来说服解狐呢?层层深入，将学生的体验不断引向深处，使其充分领悟到文本的内涵。此外，教学这局部课文内容时，我有意识地教给学生一些积存词语的方法，如
9、“悼公听了祁黄羊的话，明白了他的专心良苦了吗?我们可以用学过的什么词来形容?”“恍然大悟、茅塞顿开”。最终进展学法迁移，自学习“内举”局部。 三、引入资料，加深体会 学生对文本有了深层的感受后，进展了有感情地朗读课文，最终让学生沟通，“假如你是祁黄羊的亲友，当你听说他推举了解狐，你会对他说什么?” “假如是你是朝中大臣，当你得知他推举了自己的儿子祁午，你会说什么?”再次点击中心。在此我引入课外资料祁黄羊的故事等，学生在了解、争论中知道了祁黄羊的为人，从而被他一心为国、大公无私的高尚品质所感动，从中获得有益的启迪。 在这节课中，为了帮忙学生理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法，我让学生进展
10、想象说话，使学生的共性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。正是有了这样的引导，因此学生的答复相当精彩，教学效果也很抱负。 如何写课文金色的草地教学设计(推举)三 1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁等词。 2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及本草纲目，理清课文脉络，了解文章的写作挨次，并以此给课文分段。 学习字词，通读课文，理清课文脉络。 1出示：金银花的照片，介绍忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。 你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？ 把大家预习的内
11、容，加上教师预备的资料，合起来是这样的： 总结出示：李时珍（15181593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 下面请看一组数据： 李时珍编写的本草纲目参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。本草纲目共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的富强光大，作出了名垂青史的奉献。 3李时珍的根本状况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？ 师：这篇课文就选取了李时珍编写本草27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解宿， 宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一
12、天的时间特别短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。 这篇课文我们已经预习过了，现在教师要检查一下同学们的预习状况，请同学们来读读课文。怎么样，还要预备一下吗？ （1）读准字音，读通课文。 （2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否适宜。 （1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立即停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。 （2）指读刚刚指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。 （3）难读的段落可以一起读读。 （1）读准字音： 宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯 （2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。 饥
13、餐渴饮 晓行夜宿 常年累月 灰尘 断垣残壁 破败 打量 呃逆 察访 生嚼涎滑 生嚼无涎 （1）认读生字词 （2）打乱挨次重新排列 常年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访 破败 灰尘 断垣残壁 青苔 打量 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 （3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。） （4）找找哪些词语不理解。 a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为师徒俩 b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？ 出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。 c.晓
14、行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。 出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一局部的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，其次天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。这样的状况时常在这对师徒身上发生。读句子。 d.察是什么意思？访呢？ 认真地搜寻，访问。 e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。 出示：李时珍轻轻推开门，只见里面处处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙） 青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓
15、植物。 f.呃逆：打嗝。涎:口水。 出示： 李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍打量了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。 为什么要夜宿古寺？ 李时珍夜宿的古寺是怎样的？ 李时珍在夜宿古寺时干了些什么？ （1）屏幕消失：进展挨次的才有两种形式： a.用表示挨次的关联词语作为标识。如：首先接着最终 b.用详细数字来表示事情的进展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点 c.快速扫瞄课文，说说文章是按什么挨次写的？并说出理由。 出示：时间挨次：眼看太阳慢慢下山，飞鸟归林；夜幕慢慢降落了；
16、皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。 谈体会：写文章抓住课题夜，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加美丽更好的推动故事情节的进展。 出示一幅图，加上哪一句衬托？ 宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯 连续描红 板书设计： 16 李时珍夜宿古寺 错过夜宿 寺中谈苦 连夜记录 如何写课文金色的草地教学设计(推举)四 一、沟通搜集资料 将自己课前搜集到的有关长征的资料(包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料)与同学进展沟通。 二、研读阅读提示 仔
17、细研读“阅读提示”，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。 三、自读理解内容 1.回忆读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2.学生按阅读提示，运用自己喜爱的读书方法阅读课文。 3.教师有针对地进展学法指导。 四、沟通读书收获 1.在阅读过程中，你有什么收获呢?引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进展沟通，教给学生积存语言文字的方法。 2.学生畅谈收获。 3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进展沟通。 五、总结布置作业 把本课阅读学习中积存的好词佳句摘录到读书笔记上，把金色的鱼钩的故事讲给更多的人听。 如何写课文金色的草地
18、教学设计(推举)五 【教学目标】 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精巧、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、感受所描写的境地，培育学生喜爱自然、亲近自然的美妙感情。 4、学习运用毕业、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学重难点】 感受对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。 【教学预备】 教学挂图。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 二、初读课文，整体感知课文内容 三、检查自学状况 四、说说课文讲了一件什么事 五、联系有感情地朗读课文，圈出
19、在山中访问的“朋友” 其次课时 一、复习导入 二、在山中访问了哪些朋友? 三、课文为什么以山中访友为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情? 四、你是否有过类似的体验? 五、在理解的根底上更深入地体会喜爱大自然的感情 如何写课文金色的草地教学设计(推举)六 阿长与 山海经 【教学目标】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及的感情 2、重点研读买山海经的局部，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美 【重点难点】 1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光对待人物和欲扬先抑的写法。 【教具预
20、备】录音机、配乐磁带、幻灯片 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入： 1、说起鲁迅，我想大家应当都不生疏吧!谁来说说鲁迅? 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特别的人物。鲁迅没有特地写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐) 让我们满怀深情地读一读课题。 3、读了这个题目，你有什么疑问? (生质疑) 二、整体感知： 1、阿长毕竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。 2、说说阿长在你眼中是个怎样的人? (生预设：无知、淳朴、和善
21、、粗鲁) 3、师小结： 总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个简单的人。 三、拎出线索： 1、那么这样一个人，对她的感情怎样呢? 2、自由朗读课文，同桌争论：标出课文中表示对阿长感情变化的词句。 (随机板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意思念) 四、精读买山海经局部 1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最终对她产生一生的敬意和思念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的缘由是什么呢? (给“我”买山海经) 2、轻声朗读课文1929段，四人小组争论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 3、学生反应 预设： a、“过了十多天
22、，哥儿，有画的三哼经，我给你买来了!”出示幻灯 (这句话充分表现了她对孩子的心思观看的多么细致，对孩子的愿望多么爱护，为了满意孩子的正值愿望又是那样仔细，严肃其事。) a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经) b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关怀“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说) c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把苦痛六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学情愿用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读生评价生再读再评价) b、“好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯 a、此
23、时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读) b、假如换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来山海经会有这种感觉吗?为什么? c、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想? (生反应) d、师小结：正是由于这是令我念念不忘的书，而且是我始终不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。 c、“这又使我发生新的敬意了，被人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。”出示幻灯 a、齐读，为什么说长妈妈具有宏大的神力? b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验? (生自由畅说) c、究竟是什么让长妈妈有这样宏大的神力呢? (和善、纯朴、关怀孩子)
24、 d、朗读指导 e、师小结： 正是这种和善、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最思念的人。 五、情感升华 出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!” 1、指导朗读 2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。 (生练笔) 3、小结： 是啊，这样一个纯朴和善的人，怎不让人产生敬意和思念呢!而这篇文章分散着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄予了鲁迅对和善人的诚心祝愿。 六、布置作业 在鲁迅先生的眼里，长妈妈和山海经是密不行分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的山海经。所以，这四本书就成了“我最为心爱的
25、宝书”，以至得到山海经后，连“谋害隐鼠的怨恨，从今完全毁灭”。 1、隐鼠一事，文中消失了好几次，这毕竟是怎么一回事呢?(下发材料) 教师读狗猫鼠的片断。 2、朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。盼望同学们能抽出时间去读一读。 3、仔细研读阿长与山海经里面的其他故事。 如何写课文金色的草地教学设计(推举)七 第一课时 目的要求: 1读准字音。 2学习第一，二段，知道红军过草地时的艰难状况，学习老班长舍己为人的崇高品质。 3通过重点语句体会人物的思想感情。 重点:练习通过重点
26、语句体会人物的思想感情。 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程: 一导语。 鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二检查预习 1听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。 2联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4你划下了哪些令你最感动的句子? 三。分段。 1这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2快速默读课文，思索:全文可分几段?说说段意。(第一段，
27、1-2自然段;其次段，3-22自然段;第三段。23-33自然段;第四段，34自然段。 四通过自学，理解内容，体会思想感情。 1齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议) 可引导争论: (1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责? (2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2) (3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4)划出小梁神态变化的句
28、子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5) 其次课时 目的要求: 1学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2通过重点语句体会人物的思想感情。 3有感情地朗读课文。 重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。 难点:体会人物的思想感情。 教学过程: 一总结上节课的学习方法。 二学习第三段。 1默读课文第三段。 2抓住有关语句，体会人物的思想感情。 (1)老班长始终不愿吃鱼，仅仅是由于鱼太少了吗? (2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线?(单击内容理解7) (3)课文最
29、终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) (4)课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8) 三练习有感情地朗读课文。 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学争论沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。 四稳固练习。 (单击稳固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)如何写课文金色的草地教学设计(推举)八 回忆课堂情境，细细总结与反思了一番，可以说是有喜有忧。以下是我对自己漂亮的集邮册这堂课的教学反思。 一、本节课存在的优点 1、以兴趣入手，激发学生学习的欲望。 俗话说：“兴趣是最好的教师。”本节课我依
30、据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如在导入环节，我首先利用学生不太常见的精巧邮票的集邮册来吸引他们，适时播放邮票中消失的有纪念意义的画面，并用这种吸引引领学生始终仔细学习到最终。让他们自己猜想节课学习的课题，让他们感觉新颖好玩。利用课文的写作特点句子成对，采纳敏捷的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。 2、以题目入手，引导学生深入探究文本 新课改提倡培育学生自己提出问题，讨论问题解决问题的力量。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生依据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进展自读、自悟，最终通过沟通，点
31、拨，领悟文本的内涵。 3、以鼓励入手，挖掘学生的潜能。 恰当的鼓励与评价，如同课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，而且也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以鼓励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。在评价方面，我也留意了对学生的各种表现赐予准时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的缺乏。 4、以文本入手，教给学生学习的方法。 在本节课中，我力求做到新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身进展的学习方法这一要求。如，有肯定的依据进展猜想邮票的来源、意义。自己提出问题。用肯定的方法解决问题。自己查找与总结诗歌的写作特点等。 二、本节课存在的
32、问题 1、对教材挖掘与拓展深度不够。 本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮美与历史文化的绚烂。对此，学生很简单理解大致。假如能在某些详细的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦?为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌? 2、对学生各种力量的提高不够。 在本节课中，尽管注意了教给学生学习的方法、提高学生的力量。但依据文本，依据学生的特点，在诵读指导方面还有很多圆满，没有让学生把握诵读的方法，以及利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的力量等。 总之，反思课堂让我以旁观者的身份真真
33、实切地感受到了自己课堂教学的优点与缺乏。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，弥补圆满。 如何写课文金色的草地教学设计(推举)九 教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.有关爱他人、爱惜环境的愿望。 教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理。 教学用具：生字卡、软件、贴图、课件。 教学时间：两课时 教学过程： 假设优秀教案教学设计 (第一课时) 一.导入 看神笔马良的动画片。 马良的笔奇妙吗?这只奇妙的笔帮忙马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的笔吗?想实现什么样的愿望呢?(自由发言) 你们的愿望真多啊! 教师熟悉一位小朋友，他像你
34、们一样，也有许多的愿望，他把愿望都写了下来，写成了这首诗。 板书：课题 咱们一块去看看他都有哪些愿望吧! 二、初读课文，学习我会认的生字 1.自由朗读，借助小树叶把字音读准。 2.书后我会认的生字，你们熟悉吗?自己记一记前后俩人互考。 3.稳固：出示生字卡片，指名读词语，其他人跟读。 4.正音：自由读课文，标出小节号指名读，一人一小节。 三.解析课文 1.默读课文，想一想小都有哪些愿望?用画一画。 2.小组争论：小为什么会有这些愿望呢? 3.有了神笔，小想怎么做呢?(答复读课文) 往黑板上贴图片：/article/你读得越有感情，远望就越能实现，谁来读读?读得好的上 台贴图片。 4.假如给你一
35、支神笔，你会怎么做，跟他一样吗?不一样的话，还能怎么办? 四.回读全文(竞赛读) 五.背诵课文 1.看着黑板上的帖图，试着说说课文的内容。 2.自己试着背诵课文前后两人相互背各小组看着黑板背集体背。 (其次课时) 一.复习 出示生字卡上的词语指名读其他学生跟读。 二.学习我会写的8个生字 1.看一看其中有哪些生字以前学过，描红仿写，比比看谁写得好! 2.展一本写得好的评展一本有问题的一起发觉、解决问题。 3.总结别人的优缺点，/soft/再写一遍组词。 4.用超人学汉字软件，学习剩下的生字。 步骤：读音构造部首笔顺用什么方法记住他?留意哪笔 才能写美丽?组词描红、仿写。 三、作业 1.写生字、写词。 2.背诵课文。 板书设计: 23 假设 假设我有一支马良的神笔