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1、小稻秧脱险记第二课时 教案教学设计小稻秧脱险记教学设计四 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 课前打算：生字卡片 教学过程： 一、导入： 今日，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？ 揭示课题，板书，齐读。 大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危急？又是怎样脱险的？） 二、初读课文 1、提出学生自读要求 先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。 2、检查效果 （1）出示词语 舍命蛮不讲理喷雾器纷纷 一拥而上气概汹汹 大夫整理 争吵除草剂 （2）
2、自己读，找找这几组词中加点字有什么规律 （3）指名读，齐读 三、再读课文 1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句 2、学生自读 3、出示难读的句子 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！” （2）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。” 4、指名读，齐读，分男女同学读 5、分自然段朗读 6、点评 7、出示词语 蛮不讲理气概汹汹倒霉不由分说喘气 8、相机点拨： 蛮不讲理：粗野，凶狠，不讲道理。 气概汹汹：形容盛怒时很凶的样子。 倒霉：遭受不好。 喘气：呼吸急促。 9、分角色朗读 四、指导写字 1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥
3、、拼、喘、纷） 你们觉得在写时应提示其他同学留意些什么呢？ 2、学生口述 3、老师范写 4、学生描红 小稻秧脱险记教学设计三 小稻秧脱险记教学设计三 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简洁的课本剧表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程： 一、复习导入 1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？ （这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险） 2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？ （小稻秧遇到的危急是：
4、它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有养分，小稻秧就可能会死去。） 3、有感情地朗读课文第1、2节。 二、朗读课文，相机理解 1、过渡：小稻秧这时真是太危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？ 2、听课文第3第5节的录音。 3、学生练习朗读课文。 4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。 5、指名学生分节朗读课文，其他学生依据同学的朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。 6、老师相机引导理解重点词句： （1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话） （2
5、）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后回答。你怎么懂得？ （3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号） （4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正） 7、小稻秧是怎样脱险的？ 三、复述课文，加进动作 1、提出复述要求。 谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先打算一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。 2、学生
6、练习复述课文。 3、指名学生分节复述课文。 四、表演实践，深化体会 1、这篇童话故事生动好玩，特别适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。 2、指名小组表演。 板书设计： 30、小稻秧脱险记 遇险：蛮不讲理当场病倒 脱险：下个不停纷纷倒下 小稻秧脱险记 教案教学设计 小稻秧脱险记（其次课时）教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简洁的课本剧表演；3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小学科学，长
7、大用科学的志趣。教学时间：2022年1月11日教学过程：一、复习导入1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危急？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危急？（小稻秧遇到的危急是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢养分。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。假如再没有养分，小稻秧就可能会死去。）3、有感情地朗读课文第1、2节。二、朗读课文，相机理解1、过渡：小稻秧这时真是太危急了，哪后来又是怎样脱险的呢？2、听课文第3第5节的录音。3、学生练习朗读课文。4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。5、指名学生分节
8、朗读课文，其他学生依据同学的朗读状况作出简洁的评价，并自己再朗读一段或一句。6、老师相机引导理解重点词句：（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清晰，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）（2）“整理”：整理是什么意思？假如不会，读读课文的最终两节后回答。你怎么懂得？（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（假如学生一齐坐下，要订正）7、小稻秧是怎
9、样脱险的？三、复述课文，加进动作1、提出复述要求。谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先打算一下。留意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。2、学生练习复述课文。3、指名学生分节复述课文。四、表演实践，深化体会1、这篇童话故事生动好玩，特别适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要留意，旁白尽量少一点。2、指名小组表演。板书设计：小稻秧脱险记遇险：蛮不讲理当场病倒脱险：下个不停纷纷倒下资料供应者：听小稻秧脱险记 昨天下午,我们的语文老师
10、都听了三年级李老师的阅读课小稻秧脱险记，谈点体会。 小稻秧脱险记是篇科普童话，讲了除草剂的与喷雾器的作用，教化性比较大，趣味性比较强，学生乐学。在我所听的这节课上，老师对其的钻研是比较到位的，无论是的课文的脉搏，还是对课文的词句都教学方法都有比较深的探讨与设计，所以，在课堂上所反映的效果还是让人满足的。 一是对文本的把握与处理，实现了抓住了主线，突出了重点。杂草要抢小稻秧的养分，小稻秧遇到了危急，那么是如何脱险的呢？你是从哪些词句中看出来的呢？提纲挈领，激发了学生的思维，从而为整文的学习起到了牵一发而动全身的作用。在以后的环节中，老师有是紧紧地围围着“脱险”这一主题词，层层推动，使详细的过程深
11、化与有序 二是对词语的理解体现了以本为本和动态化的形态。在理解词语的方法上，通过师生的共同表演，让词语的意思外化于课堂之中，信任学生所接受的信息，不光是眼睛的，更是思维的参加。如此的过程，有着身临其境的效果，可以大大降低学习的难度，也可以提高学习的效度。值得提倡。 三是对朗读的指导有明显的角色性。朗读恒久是语文教学的中心工作，没有声情并茂的朗读就不能说是一堂好课。而老师的作用就是要给以学生以有针对性的引导与指导，示范的作用是不言而喻的，而通过理解与感悟文本中人物与环境的内涵是读好书的基础，在此老师的立点是坚实的，处理是得当的，也所以让孩子在朗读了三次同样的语句后才让其坐下。在那时候所得的不光是
12、一个同学，儿时全班性的收获，原来要使读书流利与有情就得如此练习。 四是老师的评价具有发展学生的含义。评价是老师的机制反映，有多种内质包含在其中。在那时候，我所听见的老师的评价不光是针对性强，而且激励性也高，还有的就是包涵性。在如此的评价中，学生的思维始终处于兴奋的状态之中，其价值不光是即时的，更是许久的，乃之是永恒的。 综合这可，当然也有不够完善的地方。一是正常的，二是给留下了我们听课者留下了空间。 总感觉李老师这堂课对比于往日所听和所看的课而言，感觉其亲和度明显地增加了，师生的互动更趋和谐，愿其不断成长成熟！ 小稻秧脱险记教学设计六 小稻秧脱险记教学设计六 教学过程： 一、揭题、解题 1今日
13、这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。 2理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 介绍：记记载下来的事情。 整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。 3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示） （1）小稻秧遇到了什么危急？ （2）小稻秧是怎样脱离危急的？ 齐读问题。 这节课，我们就重点来解决这两个问题。 二、初读课文 1先带着这两个问题，听课文录音。 2读后回答： （1）是谁让小稻秧遇到了危急？ （板书：杂草） （2）又是谁让小稻秧脱离了危急？ 出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂
14、） （板书：除草剂） 3学录音，自读课文。 读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三、学习课文第1、2自然段 1出示词语：（学生指名读、齐读） 团团围住气概汹汹蛮不讲理不由分说 一拥而上舍命 2这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，留意这些词语，边读边想。 3表演理解（请理解的同学上台） “团团围住”（包围住） 表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气概汹汹”） 杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理） 杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”） 4小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒） 他们得了什
15、么病？（养分不良症） 5指名读，评价，齐读。 四、学习课文第35自然段 过渡：正值小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？ 1再表演（3、4自然段的内容）： 一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最终一句） （板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？ 2至此，小稻秧脱离了危急，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。 3分角色朗读35自然段。 五、总结全文 1这两个问题，能解答了吗？（学生回答） 2齐读全文。 六、写字指导 1出示生字，齐读。 2重点指导：杂、欺、喘 七、作业：习字册 小稻秧脱险记第一课时 1.读课文，读准生字字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课
16、文，边读边体会词语的意思。 3.写生字，要求写得正确、规范。 教学过程： 一、导入 1.同学们，今日我们来学习小稻秧脱险记，请小挚友把手伸出来，跟老师一起写课题，留意“稻”和“秧”的写法。 2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片） 教学目标 读课文，读准生字字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出） 写生字，要求写得正确、规范。 小稻秧遇到了什么危急？后来是怎样脱险的？ 我们这堂课要解决的是前三项任务 二、学习生字 现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个的生字（投影出示） 吵杂拥拼音除剂喷 雾器欺压喘纷汹蛮 小挚友们留意看，这些
17、生字哪些不用老师教，或不看书就已经相识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候相识的，或是怎么相识的？ 三、自读课文 哇，还没看书就已经相识了这么多，现在老师请同学把书拿好，仔细地读课文，不相识的字看后面的生字表。 四、检查 1.齐读生字，指名读 2.好，这些生字都相识了，那么这些组成的词你会不会读？ 投影出示 杂草一拥而上舍命一棵化学除草剂 喷雾器欺压喘气纷纷争吵 气概汹汹蛮不讲理声音 3.指名读齐读领读 4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？ 指名说，便说边描红 五、再读课文 1.好，我们不知不觉已完成了两个任务 我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上 学生自读
18、，老师巡察 2.老师收几张典型的，投影一下。 3这些词有的是须要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了. 老师巡察，发觉擦掉了不少。 4.把不理解的再沟通一下。 六、分角色朗读课文 好，这篇课文特别好玩，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找挚友来分角色朗读，待会上来读 七、沟通 嘉奖读得好的为最佳组合 八、布置作业 1.抄写词语 2.分角色朗读课文 18、小稻秧脱险记教学设计 教学目标： 1、理解词语意思。 2、知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情
19、感。并能在老师指导下演一演 教学打算： 课前板书课题，头饰，喷雾器一个 课前谈话:背古诗竞赛 教学过程： 一、导入 1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装饰而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你确定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟识的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛苦,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应当爱护稻秧,珍惜粮食.) 2、今日我们将接着学习小稻秧脱险记齐读课题 二、新授 (一)整体感知 1、读了课题，你想到了什么问题？（生质
20、疑小稻秧遇到了什么危急?它是怎样脱险的?）(你真是个擅长思索的孩子.你是一个会发觉问题的孩子) 2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文） 3、刚才小挚友们读得真仔细啊!读完课文,你知道了什么? （一）遇险 1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，仔细听老师读1、2自然段，边听边思索这个填空。（出示：这是一群的杂草） 2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气概汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？ （1）自读1、2。请小挚友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，留意划句子要从前一个句号起先，画到后一个句号结束。 （2）沟通。你能把这句话气概汹汹地
21、嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气概汹汹一点）（我看到那个小挚友眼睛瞪的圆圆的，假如我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气概汹汹的杂草） （3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢养分了。） （3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们打算好了，你们都要气概汹汹一点） （4）指导表演。A、小组表演（留意视察学生的表演）；b:指名表演（指导应当怎样站？怎么说？ （5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是气概汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮
22、）讲理不讲理？（不讲理）这就叫蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫不由分说。 3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么兴奋呀？（我吸到养分了）（你的课文读的很透彻） 小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小挚友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想方法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？） 4、出示：农夫喷洒农药图（看，农夫伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来） （二）脱险 1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小挚友自由朗读3、4。 2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们
23、发觉什么了吗？留意视察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发觉有状况了，你来说说你发觉了什么状况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读） 3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰） 学生：纷纷倒下，假如不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。 4、平常我们常常也用到“纷纷”这个词，哪位小挚友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们 在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？ 再有气无力一点 5、啊！杂草最终被歼灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出
24、示第5自然段）一起有感情的读一读 三、拓展延长 成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充溢坎坷，小稻秧还会遇到什么危急呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示） 出示：他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。小稻秧舍命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正兴奋地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧着急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不相识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来 接下去田里会
25、发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着仿照书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内探讨，也可以同桌沟通，也可以独立思索） 2、沟通。想到哪说到哪，只要我们集大家的才智，就能编出一个精彩的故事。 小稻秧脱险记教学设计五 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够爱护稻秧不受杂草侵害，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 二、教学重点： 1、联系上下文理解词语，从而理解文意。 2、
26、在读好课文的基础上表演。 三、教学难点： 抓住关键词句读、演课文。 四、教学打算： 1、课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的学问。 2、制作CAI课件。 五、教学时间：两课时 六、教学打算：CAI、图片、头饰 七、教学过程： 第一课时初读感知，学习课文一、二、自然段，书写生字（略） 其次课时 一、复习导入、引入新课 1、（老师很关切地、新奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把详细状况说一说吗？这样我就更清晰了。 2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的养分呢！）
27、3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气概汹汹、蛮不讲理） 是呀，正是因为杂草的气概汹汹、蛮不讲理。看！正须要养分的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。 4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们肯定特别担忧小稻秧的生命危急吧！我和大家一样，也特别关切小稻秧的命运。这节课，我们接着读课文，看看后来怎么啦。 二、精读感悟、演中求知 1、生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺当脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三五自然段。 2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。 3、看CAI课件。快看（突然，一阵毛毛
28、雨从天上飘下来。播放CAI。） 4、这是怎么回事呢？（学生同位相互练读，老师巡察指导，相机评：*同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过来了你们也这样试试！） 5、指导有感情地朗读课文的三、四自然段。 杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的胆怯，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力）重点词语： A、“警觉”（感觉到不对劲/有点胆怯/有所察觉） B、“你是谁？”（声音颤抖、胆怯/故作镇静/惊慌） C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解） 拓
29、展：杂草会喊什么？来体会杂草的无望，加强读的效果。 喷雾器。抓住“嘹亮”、“化学除草剂”、“整理”、“大声”，“一边一边“等词语来体会它的正义形象，英雄气概。 6、分角色读课文三、四自然段。 （1）小组内练习分角色朗读。 （2）小组展示，集体评议。 7、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最终一个自然段，指名生说。（师板书：吸足养分）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么欢乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈） 8、师：看来，许多同学喜爱喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那假如在小稻秧遇险时，你在旁
30、边，你能想出什么方法来救小稻秧吗？ 9、我们学完了课文18小稻秧脱险记，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，想试试吗？ 10、学生在小组里练习读、演。老师巡察指导。 11、指小组展示表演，集体评议。 三、写字指导 1、老师指导生写好“欺压”一词。 2、学生自己练习书写习字册上的其他词语。 四、板书设计 18（图）脱险记 （杂草图）气概汹汹有气无力 （喷雾器图） （稻秧图）脸色蜡黄吸足养分 小稻秧脱险记 教案 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气概汹汹”“不由分说”等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的？ 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草
31、剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 教学重点、难点 能依据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培育学生对科学的酷爱。 教具打算：多媒体课件。 教学过程： 一、从字词入手，感知课文。 1、导语：这节课我们接着学习第30课，这篇课文主要讲了哪几个人物呢？（老师板书：小稻秧杂草喷雾器） 2、检查字词驾驭状况。 （出示词卡）指名读词语。 小稻秧杂草喷雾器脸色蜡黄气概汹汹整理有气无力 3、说话感知课文内容。 你能用黑板上的词语说说课文的主要内容吗？ 二、采访小稻秧，了解小稻秧遇到了危急。 1、采访对话：（把学生当作为小稻秧，老师提问） 通过你
32、们的回答老师知道小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了。小稻秧，你能告知大家这是为什么吗？（学生回答） 2、哦！这些小稻秧用说的方式回答了老师的问题，还有那个小挚友用读的 方式来告知老师呢？书上是怎么说的？请你打开课本，把课文第1、2自然段仔细致细地读一读。（引导学生去读课文，与文本进行对话） 3、小稻秧，你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（引导 学生在读的过程中抓住重点词语理解课文内容）随机出示句子： 一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！” （“气概汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气概汹汹地嚷嚷看） 这群杂草
33、不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。 （“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正须要养分，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。） 4、学生尝试读这一部分课文。 5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名学生扮演杂草，一生读旁白） 6、边演边评议。 7、再次表演。 8、老师小结：小稻秧今日可真不幸啊！遇到了一群气概汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。咦！ （老师似乎发觉什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下。 三、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。 1、采访对话
34、： 杂草，你们刚才气概汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答） 2、哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文） 3、喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？请同学来读一读课文。 4、指名分小节朗读课文。 5、喷雾器大夫来了，杂草都有哪些表现呢？随即出示句子： 一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作） 杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦！” （理解“有气无力”同前面的“气概汹汹”对应起来理解，指导朗读。） 6、小组练习角色朗读，要求配上动作。（这里视状况而定，
35、必要的话可以省略） 7、指名分角色朗读。 8、老师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危急，配气概汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到整理了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：强壮成长） 四、采访喷雾器大夫，培育学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 1、采访对话：喷雾器大夫，你整理了杂草，帮助小稻秧脱离了危急。看着小稻秧强壮成长，心情怎样？（指名学生回答） 2、小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说） 3、老师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，华蜜强壮地成长。 五、布置作业。 1、把这
36、个好玩的故事讲给你喜爱的人听。 *绽开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危急，又是怎样脱险的，试着说一说。 板书设计： 脸色蜡黄小稻秧强壮成长 帮助 喷雾器整理 气概汹汹杂草有气无力 小稻秧脱险记 教学内容：18、小稻秧脱险记教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。学习重难点：理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，激励学生凭借语言文字进行自由
37、创建想象。教学打算：小黑板，录音，挂图课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学会生字词。一、导入新课。1、同学们，今日我们来学习小稻秧脱险记。请小挚友把手拿出来，跟老师一起写课题。留意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，老师读)（1）读课文，读诞生字字音，画出不理解的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（3）小稻秧遇到了什么危急?后来是怎样脱险的?（4）写生字，要求写得正确、规范。二、我的非常钟，学习生字：1、现在，先来看第一个任务。(出示生字)小挚友留意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你
38、就相识?A、我相识“拼”这个“拼”字你是什么时候相识的?（我是一年级时相识的。那时有一个词是“拼音”。）B、我还相识“剂”、“吵”、“雾”。我还相识“杂”、“器”。2、(老师指“纷”)这个字有相识的吗?（相识，这个字读fn。）你是怎么相识的？（我是在清明这首诗里学的：里面有一句是“清明季节雨纷纷”。3、我还相识“搬”。你是在哪儿相识的?（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上相识的。）4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。读书，遇到不相识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。(学生读书，老师巡察指导)5、请同学们默读课文，把不相识的
39、生字的拼音写在上面。(学生默读，边读边写拼音)6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。7、哪些字记住了？哪些没记住，要老师帮忙的？三、学习课文1、请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。2、这些词，有的须要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。3、读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，假如能做到有感情就更好了。请大家再读。4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。5、哪个小挚友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜爱英勇的孩子。请你试着读一读。四、学习生字，指导书写。1、出示生字吵杂拥拼欺压
40、喘纷2、指导留意字的结构，以及部件之间的比例。3、学生练习，老师适当指导。其次课时课时目标：精读课文，理解课文内容，知道杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。一、复习导入上一堂课，同学们提出了很多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了擅长提问题，不知道你们有没有信念去攻克这些难关？（有）恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着奇妙的课堂气氛，信任这些问题我们能解决的！A、小稻秧遇到了什么危急？B、它又是怎样脱险的呢？二、品读课文学习一、二自然段。1、出示要求：请同学们仔细读一读1、2两个自然段，信任你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商议一下。（时间：三分钟
41、）2、沟通。（板书：杂草抢养分）3、杂草是怎样抢养分的，杂草有哪些行为呢？（出示“气概汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”）小组表演。评议，再请一组。4、我的非常钟1、（1）师：“警觉”什么意思？要老师帮忙吗？老师表演“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个嘹亮的声音响起来”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。平常，你们欺压小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清晰。(师生又表演了一次)读出警觉的感觉。评：课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不肯定要“言传”。（2）“整理”什
42、么意思？（3）大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：把你的房间整理一下，下午有客人来。”这里的“整理”是什么意思?一样吗？（4）表演杂草：（5）“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。(学生纷纷站起来)2、通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。3、“小稻秧遇到了什么危急?后来是怎样脱险的?”请大家简洁地说一说。三、写字：正确、规范地写生字。留意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿态，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。四、作业：1选词填空：激烈剧烈猛烈我们要留意用眼卫生，不要在（）的光线下看书。一天，水稻田里发出的（）争吵。饭后不能（）运动。欺压欺瞒平常你（）小稻秧，现在轮到你们倒霉了。由于他的（），我们损失了50万元。2、造句：纷纷激烈3、照样子，改写句子。例：一群杂草把小稻秧团团围住。小稻秧被一群杂草团团围住。同学们把教室打扫得干干净净。太阳升起来了，放出光线，把大地照得一片金黄。4、填空：课文根据从小稻秧到的依次，告知我们对稻秧生长的危害，以及对爱护稻秧所起的重要作用。板书设计30小稻秧脱险