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1、2022年学生评教应注意的十个问题教学教案江苏省睢宁县中学 李本松 (221200)学生评教是教学评价的重要组成部分，对促进老师的教化教学，帮助学校领导了解和管理教学业务，都有很大的帮助。但学生终归是受教化者，由于学问层次、社会阅历等方面的限制，他们对一些问题的看法和理解难免是片面的，有时甚至是错误的。处理不好，不仅会损害老师工作的主动性，也有碍于师生关系的健康发展。因此，要使评教工作能精确而全面地传达有关教学信息，就必需使学生了解评教的基本原则，驾驭评教的基本方法和技巧。结合平常的实践，我认为学生在评教时应坚持“十不”原则：一：不能对评教抱无所谓的看法学生参加评教是学生作为教学主体的地位的体
2、现。对老师教学进行实事求是的评价，是对老师最大的敬重。广阔老师从学生的评价中受到鼓舞或找到不足，也有利于师生沟通，有助于老师教学水平的提高。因此，全部学生都有权利和义务对老师教学进行实事求是的评价。但由于各种缘由，有的学生却对评教抱无所谓的看法。如有的同学从来不参加评教；有的同学评教时从众心理太强，总是人云亦云，从不发表个人见解；也有的同学对评教实行极不负责的看法，要么全选A，要么全选B；更有的学生拿评教作儿戏，用转动笔头的方法来确定自己的选项等等。这些不负责任的做法对广阔老师是极不公允的，最终也有害于学生自己。对这部分学生来说，评教已完全失去了意义。二：不能以关系的亲疏作为评价的依据测评当然
3、会带有评价者的主观色调，但我们肯定要尽量削减主观思想对自己评价客观事实的干扰，更不能以主观臆断去裁剪客观事实。有的同学在评教过程中，只考虑被评老师和自己的关系怎样，关系好就笔下留情，关系不好就将其归入末等。在他们的头脑中，“公理”的观念是非常淡薄的。在这种意识的支配下参加评教，势必会影响评价的科学性、公正性。结果很可能造成那些工作仔细、敢抓敢管的老师得分偏低，而那些不负责任又能一味迎合学生的老师得分偏高。长此以往，不就太有失公允了吗！三：不能因胆怯报复而不敢讲真话有的同学担忧假如自己在评教过程中，完全表达自己的真实观点，或给老师提出一些看法、建议，就可能会给自己带来一些不利影响，甚至会招致有关
4、老师的报复。因此，他们在评教过程中，总是力求尽说好话，说尽好话，对全部老师都一视同仁,一律评定为“优秀”，最终一团和气，谁都不得罪。其实，这种担忧是多余的。我们一方面要信任广阔老师是讲究职业道德的，他们是希望学生给自己提出一些中肯的看法和建议的。另一方面，也要求有关领导在向老师反馈评教信息时，只供应相关的统计数据，而不是原始数据，以切实爱护学生的合法权利。诚然，也有些学生会借评教之机，对平常曾经指责过自己的老师进行恶意评价。这就要求广阔学生正确对待老师的严格要求，公正、公允地履行自己评教的权利和义务。对个别有恶意评价行为的学生，有关部门要进行指责教化，严峻者要赐予纪律处分。四：不能只重形式而轻内容有的同学在评教时，总是抓住老师的一些表面的东西不放，而对于其内涵性的东西却不曾涉及。如有的同学总会花大量的时间和篇幅去评价老师性格是否开朗、讲话是否幽默、声音是否嘹亮、上班是否刚好、板书是否工整，却往往忽视老师的教学水平、老师对教材的处理以及教学效果等实质性的东西，而这些恰恰应成为我们评教的主要内容。五：不能仅仅以所教学科学生的考试成果论“英雄”学生考试成果的凹凸，当然与科任老师的教学看法、教学水平、教学阅历等有很大关系，但老师因素不是影响学生学习成果的唯一因素。有的学生评教时，只要某老师所教学科班均分或优秀率较高，就将该老师各项评为“A”类，否则，就打入另类，降级处理。