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1、共工怒触不周山七下2共工怒触不周山七下3 公共怒触不周山教学设计 教学目标： 1、学问和技能：利用课文注释和工具书读懂课文，正确驾驭句中的停顿，理解驾驭文章的主要内容和中心思想；积累一些文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培育学生的自学文言文的实力 3、情感、看法、价值观：理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。 教学重难点： 1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探究、折服大自然的愿望和意志，培育学生的探究精神和创新实力。 教学打算：小黑板 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 神话是我们文学天地中绚丽夺
2、目的珍宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等） 二、新授： 1、作品简介： 共工触怒不周山（淮南子天文。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。） 2、学生自由朗读课文。 3、老师范读课文、正音，要求学生听准字音、节奏。 4、学生再读课文，全班齐读课文两遍。 5、老师补充说明： 据传闻，颛顼是黄帝的孙子，他聪慧敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，独创了筑堤蓄水的方法。颛顼部不赞成共工氏的做
3、法。认为共工氏是不能自作主见的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场非常激烈的斗争。 要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机灵，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要信任共工氏。当时的人对自然学问缺少了解，对鬼神之事都极为信任，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的安排是正确的，坚决不愿妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚毅决心。共工氏英勇的行为得到了人们的敬重。 6、学生比照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生沟通。 7、老师指导“不周山”释义
4、不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一出名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。 8、学生口头翻译课文。（同桌沟通）加深理解。 三、拓展延长： 1、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ 探讨并归纳：共工英勇，坚毅，敢于挑战权威，情愿牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。 2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？（“怒”字表现了共工的豪气、英勇；也反映出他性格的急躁、刚烈。共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上
5、的盖天说。远古的人类明显还不能说明日月星辰运动改变的缘由，对这一现象的最好说明就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来说明“天倾西北”“地不满东南”的现象。奇妙的传闻中带有现实主义的色调。） 四、背诵课文。 五、老师总结： 关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传闻，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何说明各种各样的自然现象，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种怀疑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创建了神话传闻，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。尽管他们都是神话传闻中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神
6、值得我们学习。 六、布置作业： 1、完成课后练习三。 2、背诵默写课文 短文两篇共工怒触不周山淮南子导学案 其次课时共工怒触不周山淮南子一、导入。1“五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖。2共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传闻他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。据传闻，颛顼是黄帝的孙子，他聪慧敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，独创了筑堤蓄水的方法。 颛顼部不赞成共工氏的做法。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场非常激烈的斗争。这两个人比起来，力气上，共工氏要强
7、；论机灵，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众不要信任共工氏。共工氏坚信自己的安排是正确的，坚决不愿妥协。为了天下人民的利益，他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚毅决心。共工氏英勇的行为得到了人们的敬重。在他死后，人们奉他为水师 (司水利之神)，他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神)，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就谈的是他。二、整体把握课文内容。 1、老师范读。2、学生自渎，互读。3、全班齐读。4、学生结合课文注释，快速疏通文意。老师总结文言学问。从前，共工与颛顼争为帝王（共工：传闻中的部落首领。颛顼：传闻中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子），（共工）
8、发怒撞不周之山（触：碰，撞。不周山：传闻中的一座大山），支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去（潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向）。5、小结。共工怒触不周山的缘由是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触好像包含有失败的生气与不甘心，而且，好像还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工浩大的气概。经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位 点击此处免费下
9、载本资源 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 七年级下册语文共工怒触不周山学问点整理 七年级下册语文共工怒触不周山学问点整理 【出处介绍】山海经是先秦重要古籍，是一部富于神话传闻的最古老的地理书，全书共计18卷，包括山经5卷，海经8卷，大荒经5卷。内容应有尽有，主要记述古代地理、动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，山海经还以流水帐方式记载了一些惊奇的事务，对这些事务至今仍旧存在较大的争辩。最有代表性的神话寓言故事包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、羿射九日等。详细成书年头及作者已无从考证，普遍认为其
10、并非成书于一时，也不是一个作者写的。 【全文】夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 【翻译】夸父与太阳竞跑，始终追逐到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 【重点注释】逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。入日：追逐到太阳落下的地方。 欲得饮：很想能够喝水解渴。于：到河，渭：黄河，渭水。北：向北 北饮大泽：大湖。传闻纵横千里，在雁门山北。道渴而死：半路上因口渴而死去。 邓林：地名，现在在大别山旁边河南、湖北、安徽三省交界处
11、。邓林既“桃林”. 未至：没有赶到。渴：他感到口渴。弃：遗弃 1、对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种英勇追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 2、你们如何看待夸父? 从主动意义来看，夸父有着英雄的气概，折服大自然的剧烈愿望和坚韧意志; 从消极意义上看，夸父自不量力，结果是死在半路上，说明遇事要量力而行。 3、主题：这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探究、折服大自然的剧烈愿望和坚韧意志。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”来比方人有宏大的志向或巨大的力气和气魄。4、“夸父逐日”后来常用来比方什么?比方人有宏大的志向或巨大的力气和气魄或自不量力！ 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页