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1、九色鹿练习设计九色鹿 教学目标： 1、用自己喜爱的方式相识13个生字，会写8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3、教化学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重点： 有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。 教学难点： 教化学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 教学打算： 录音磁带 生字卡 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字， 教学目标： 驾驭生字新词。 重点难点： 规范书写生字。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2、今日，我们就和书中的九色鹿交个挚友。（板
2、书课题，读题。） 二、初读课文，相识生字 1、请同学们自读课文，圈出不相识的字。 2、遇到不相识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。 3、同桌互读课文。 4、指导识字。 （1） 老师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2） 小老师领读。 （3） 全班读。 5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不相识它，要是相识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培育习惯 1、同学们的识字本事真大！老师信任你们写字本事也很大！（出示义、求、并、任等八个生字。） 2、同学们再用你们光明的眼睛细致视察，你发觉了什么？ 3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看老师在
3、田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 四、作业 1、生字各写一行。 2、熟读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 了解课文内容，懂得做人要守信用，不能见利忘义。 重点难点： 课后练习第三题。 教学过程： 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用和分别标出九色鹿的话和那个人的话。细致读读，看看你想对九色鹿说些什么？ 3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己
4、的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1） 学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1） 自由组合，三人一个小组演一演。 （2） 配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了
5、九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？ （3） 汇报自己喜爱的句子，当小老师带读。 三、总结课文，结合思想教化。 1、同学们读得真有感情，现在谁来说说你有什么收获？ 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 四、作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 九色鹿 落水人救（见义勇为）抓 （ 见利忘义）九色鹿说课稿 一、说教材： 小学语文苏教版第八册九色鹿是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着主动的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责背信弃义、以怨报德的可耻行为。 全文根据故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九
6、色鹿的由来其次到五自然段为其次段，写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分呈现，人物语言形象生动值得反复体会与品尝 因为孩子们相识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟识内容。 这里我主要说一下其
7、次课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复习 同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 依据回答板书：九色鹿：舍己为人不图回报 调达：见利忘义以怨报德 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些打算工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（依据回答板书： 王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。 4、沟通，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕获九色鹿。缠体现王妃的任性。国王
8、的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。 语文课程的开放、拓展，都必需建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的迥然不同的性格特点，潜移默化地培育学生的语文素养和正确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表明。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有特性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、依据回答出示：救命啊，救命！感谢你的救命之恩
9、。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。假如用这只鹿的毛皮更加美丽。九色鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？ 1、要想很好的表达出台词，首先必需熟记台词。 2、生读台词。 3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人相识人物是怎么样的 4、指导感情朗读提示加上动作，协作神情 （三）、指导修改剧本 、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还须要适当改动课文老师送你们一句话 板书：增加台词削减旁白 、指导修改。 出示：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？ 生尝试表演。 、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。 为学生营
10、造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获得欢乐学习的体验。 三、当众表演，学会评价。 、自由合作练习进行表演。 、点名上台表演。 、点评。 、评比最佳演员，最佳合作组。 四、诚信格言的补充 一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教化相结合，具有肯定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文实力，提高语文素养。 五、总结： 老师还告知学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去欣赏。旨在激励学生走进学习语文的大课堂，在生活中
11、学习语文。 九色鹿教学设计 一、导入 这堂课我们接着学习课文九色鹿。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我信任你们也有。 二、齐读，想象画面 1、感情朗读，在头脑中放动画片 师：请你们再一次有感情地朗读九色鹿这篇课文，在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好，起先吧 生：（自由朗读，想象画面） 2、说说印象深刻的镜头 师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告知大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。
12、 生：（依据供应的句式说话） 师：（小结并过渡） 三、沟通读书的感受 （一）救调达奋不顾身 1、过渡：（出示陛下笑话吗？）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。 2、汇报读书体会。 （1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同共享。 （2）学生谈感受，老师相机指导朗读，板书：漂亮和善、不图回报 A、领悟九色鹿的英勇、坚决、奋不顾身等； B、图文结合领悟并读出调达感谢的心情； C、领悟九色鹿
13、的不图回报。 D、想象调达是怎样慎重起誓的。 出示句式：调达慎重起誓：。 （二）看皇榜进宫告密 1、过渡并指读： 九色鹿在景色秀丽的山林中开心地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它漂亮的身影。王妃突然间产生了奇异的想法（出示突发其想，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。 2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？ 3、引导想象皇榜内容 王妃缠着国王捕获九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。什么叫重金悬赏？你能说说皇榜上写着什么吗？ 4、引导想象调达见到皇榜时的心理 九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎
14、么想呢？（指名生说说） 5、小结： 此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的见利忘义（板书并引导理解这个词）。 （三）见调达生气痛斥 1、过渡并引导想象： 同学们当你读到国王听了进发了，你此时是什么心情？（生说） 2、想象自己会怎样做： 一场灾难即将驾临到九色鹿的头上，然而九色鹿却全然不知，还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时，你要是九色鹿的好挚友，你会怎么做呢？ 3、指导读好乌鸦的话： 让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧（引读：九色鹿，九色鹿来了！） 评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急迫的，你们都想爱护可爱
15、的九色鹿。 4、引导理解九色鹿见到调达时的心理： （1）当九色鹿从梦中惊醒的时候，它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时，它一切都明白了。此时，假如你就是九色鹿，你的心情如何呢？你会想些什么呢？ （2）让我们也怀着生气的心情，跟九色鹿一起来义正词严地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话） （3）理解见利忘义、滥杀无辜。 （4）谈谈你读了这句话后的感受。 （四）背信弃义受惩处 1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最终一段话。 2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？ 四、总结 1、正义最终战胜了邪恶，漂亮可爱的九色鹿得到了爱护，我
16、们怎能不为之兴奋呢！诚信无价啊！ 2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受英勇地说出来与大家、与老师一起共享，我真的很佩服大家！ 四、引导复述 幻灯出示：漂亮和善九色鹿救调达奋不顾身看皇榜进宫告密见调达生气痛斥背信弃义受惩处 五、课外作业 1、拓展阅读民间故事 2、练习 相关链接：九色鹿其次课时说课设计 九色鹿 教学目标： 1、正确、流畅地有感情地朗读课文，具体复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 教学重点难点： 理解课文内容，明
17、白做人要守信用的道理。 教学具打算及协助活动： 录音机磁带投影 转载 第一课时 教学要求： 1、初步感知课文内容。 2、学习生字新词。 一、激趣导入 1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2、提示课题：九色鹿 二、初读课文 1、学生自读课文，要求： （1）借助生字表上的拼音，读准字音； （2）找出带有生字的词语，并理解其意思 （3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。 （4）对于不懂的地方标上问号。 2、学生按要求自学，老师巡问指导 三、检查自学效果 1、指名读生字表里的生字，留意： “肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是L，不是N 2、重点理解以下词语 奴仆
18、起誓发财以怨报德 斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜 四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想 （1）九色鹿是一只什么样的鹿？ （2）课文主要讲了一个什么故事？ （3）按故事情节课文该怎样分段？ 2、学生读后沟通 3、师小结 第一段（第1节）讲在山林中生活着奇妙的九色鹿； 其次段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处。 第三段（第6-9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿。 五、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文 其次课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组
19、成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 2、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 课前谈话：同学们，你们都很喜爱听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。 一、导入新课 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画（课件出示） 看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。 2、今日，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题 3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 二、听故事 1看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和
20、情节。 2学生听完后沟通。板书：调达 三、听故事 1指名试述故事，结合出示图示。 2学生依据图示，同桌间讲解并描述故事大意。 四、读故事 1在这个故事的描述中，哪些词句你比较观赏，选择一种自己喜爱的读书方式，自由读读九色鹿的故事。 2结合沟通，理解： 它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 引导体会九色鹿的美丽可爱，并指导朗读。 师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。 突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会状况非常紧急，指导朗读，读出呼救的急促和状况的紧急。 落水人名叫调达
21、，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指导朗读。 调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，马上调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后迥然不同的两种看法（语言、神态，反复朗读体会） 九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！” 乌鸦的话应当怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急） 指名读，评议。 九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正
22、是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？” 九色鹿对国王的话又该怎么读呢？ 自读、体会、沟通（特别生气） 指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。） 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义，以怨报德，并重重惩处了他，还下令全国臣民恒久不许损害九色鹿。 理解：背信弃义、以怨报德 指导朗读：稍慢、庄重。 3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？ （）的九色鹿 （）的调达 4九色鹿的故事肯定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？ 五、演
23、故事 1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，以怨报德，最终受到了惩处，让我们一起再来好好读读这个民间故事。 分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述 情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。 心到：不仅仅是思索，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。 2.选择画面配音。 同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创建力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创建写出更多更好的童话。 六、课外阅读： 请利用课余时间阅读： 格林童话选 安徒生童话选 伊索寓言等书， 并从中领悟为人处事的道理。 九色鹿问题探讨 最近，不断有老师打电话询问：苏教版国标
24、本小学语文四年级上册九色鹿一课中的调达，其中的调应当读dio 呢，还是读tio？有人想通过查百家姓或千家姓来解决这一问题，这其实是缘木求鱼，因为调达压根儿就不是中国人。 我想就这个问题谈谈个人的看法。 九色鹿取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通过叙述佛陀前生曾为国王、婆罗门、商人、女人、象、猴等所行善业功德的寓言故事。其用意在于用这样的故事来阐发佛教的基本教义。假如你到过敦煌石窟，在257窟的西壁就能看到用连环画形式来表现的九色鹿的本生故事。 这个故事原载于佛说九色鹿经一卷（吴月氏优婆塞支谦译）。在翔实地记述了九色鹿的寓言故事后，向读者交代了故事中人物的原型：佛言：尔时九色鹿
25、者，我身是也。时溺人者，今调达是。调达与我世世有怨，我虽有善意向之，而故欲害我。 调达是何许人？调达即提婆达多，意译为天热、天授。据佛本性集经卷十三、大毗婆沙论卷一一六和增一阿含经卷五、卷九，调达是释迦牟尼叔父斛饭王的儿子，即释迦牟尼的堂弟。释迦牟尼有恩于调达，是他语重心长，引领调达皈依了佛门。在释迦牟尼的悉心教育下，调达勤奋地研修佛学12年，已能娴熟背誦8万法藏。后来他慢慢地萌生了邪念与野心，跟同伙说：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！拥护我的人也许多，我何必要听命于他？于是调达就公开反对释迦，大搞分裂活动，另立僧团。更为卑鄙的是，他还将毒药藏在手指甲里，企图趁着行礼的机会，来损害、毒死佛陀
26、。当他打算实施这一阴谋，从远处走来时，大地突然裂开，竟将他活活地陷入地狱。法显的佛国记、玄奘的大唐西域记均有相关的记载。 寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那个落水的人就是影射调达其人。 提婆达多，是梵文Devadatta的音译。我查考了一些佛教典籍，发觉其译法竟有五六种之多，除了提婆达多，还有提婆达兜、禘婆达多、地婆达多、调婆达多等，调达则是一个简化的译法。 细致探讨一下这几个音译，我们可以发觉一个好玩的现象，即音译第一个字的辅音有的读送气，如提；有的读不送气，如禘、地；有的則有送气和不送气两读，如調。梵語跟汉语本是两个不同的语音体系，将梵文音译成汉文，照汉文来读只能是近似梵文的读音，所以有
27、多种译法是不足为怪的。 假如依从提婆达多的音译，调达就该读作tio达，假如依从禘婆达多、地婆达多的音译，调达就该读作dio达。 不过比较通行的译法还是提婆达多，如大唐西域记、宗教词典、大百科全书宗教卷等均采纳这一译法。据此我个人看法，应将tio达作为举荐读法。当然，有人读作dio达也不为錯。 九色鹿课文 语文S版第三册课文 在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，漂亮极了。 一天，他正在河边漫步。突然，耳边传来救命的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。 九色鹿马上纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：不用谢。不
28、过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。 调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 过了几天，调达在街上听到人们争论：王后梦见了一头美丽的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。 调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，马上调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。 他们走到森林里，发觉九色鹿正在那儿吃草。国王立刻带人围了上去。 九色鹿一眼就看到了调达，他生气地说：你这个见利忘义的家伙！国王听九色鹿开口说话，感到特别惊奇。他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道吩咐：任何
29、人都不许损害九色鹿！ 从今，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和指责，灰溜溜地躲到大山里去了。 北师大版第十册课文 从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着洁白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好挚友。 一天，河中突然漂流下来一根木头；那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面好像还附着一条黑色的东西。九色鹿感到非常惊异，抬起头向树上的白鸟说： 挚友，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西！ 白鸟望了一望，说： 有一个不幸的人在木头上面。 九色鹿非常怜悯那位落水的人，急得团团打转。 木头漂近
30、了，落水者的呼救声音也越来越近了，九色鹿和白鸟望见那人抬起头朝天喊叫： 有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈善，搭救我这个薄命的人吧，要不然，我就活不成了。 悲伤的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。那人声嘶力竭地向他们请求道： 慈祥的九色鹿和白鸟大哥，你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽，请发发慈善之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、儿女，就要痛断肝肠了。 慈爱的九色鹿和白鸟听了，心中非常不忍。于是，九色鹿双脚一纵，跳到河心。白鸟两翼一张，飞到木头上面。九色鹿死劲和汹涌洪水
31、绽开搏斗，好久才接近木头，叫那落水者骑在自己背上，抓住自己的双角，由白鸟带路，舍命向岸上游。到了岸边，九色鹿和白乌累得晕倒在地，那落水者也吓得昏死过去了。 过了半天，九色鹿先醒过来，望见落水者和白鸟还在昏迷之中，尽管自己四肢无力，还是牵强打起精神，上山衔了一株灵芝草曰来，把灵芝草嚼成汁水，渐渐喂进落水者和白鸟的嘴里，他们才舒气、睁开眼，醒悟过来了。 白鸟飞上树去，衔了他为儿女储备的果子下来，给那落水者吃，那落水者感动得流着两行眼泪，挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。 这对慈爱的鸟兽，怕他劳累过度，劝他先吃果子。他吃了果子，又行礼拜谢，九色鹿慈爱地叫他吃灵芝草，说：好事做究竟，你吃了灵芝草，包你百病不
32、生，而且长生不老。 那人因祸得福，赶快一面吃着灵芝草，一面对天盟誓，愿给鹿、鸟恒久当奴仆，一辈子服侍他们。 九色鹿和白鸟听了，一齐劝他好生回去，免得父母、儿女担忧。 那人肯定要留在这里报恩，九色鹿和白鸟还是不愿同意，说来说去，说得九色鹿口千舌燥了，才对那人表示： 我们冒险救你，不是为了酬劳，更不是要你做奴仆，假如你要报恩，那就请你回去后，不要对人说我在这里，因为人们贪图我的皮角，万一坏人知道了，肯定会来损害我的。 那人一本正经地对九色鹿说： 你对我有救命之恩，我怎会忍心使你遭遇杀身之祸呢？ 那人一面说，一面对白乌笑脸相望，样子恳切极了。白鸟心里很兴奋，就拍着翅膀唱道： 禽兽讲仁爱， 人当重信义
33、， 不及禽兽者， 枉自披人皮。 那人听了，连连点头，才恋恋不舍地告别说：有机会，我自然要感恩图报。然后徒步回家。 回家的路程很遥远，要经过许多城市。那人走了三天三夜，过了六城六市，一路上，他听到了许多新闻，其中一件重要的新闻说：国王有一位年轻貌美的妃子，得了昏迷怪病，国中无人能医。后来，有一位喇嘛对国王献计：除非找来九色鹿的皮做褥子，角做汤膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了汤膏去病，否则必死无疑。 国王马上令那喇嘛，带着人马去找九色鹿，碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人，他经不起喇嘛的一再引诱，就起了贪利负义的念头，于是同那喇嘛去见国王。 国王许他酬劳说：找来九色鹿，金盘满银粟，银盘满金粟，还
34、分一半国土给你享福。 那人利欲熏心，便把信义抛到九霄云外，对国王说了真情，并且同国王带了御林军飞奔而去。 白鸟在树上望见滚滚烟尘，看清是那人带了人马疾驰而来，知道大事不好，立刻招呼九色鹿抓紧躲避，他自己飞进山林向飞禽走兽求救。 九色鹿生性忠厚，心中还有点怀疑白鸟的警告，没来得及躲避，就被千军万马重重包围住了。 九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人，现在竟然带着人马来杀害自己，特别生气，他挺身走到国王马前，唱起山歌，义正词严地指问那个忘恩负义的人。 九色鹿唱得山河变色，问得人马无言，那个忘恩负义的人羞得满脸通红，无地自容。喇嘛的伪善面目被当众揭穿，国王也成了被告。国王恼羞成怒，下令向九色鹿放箭。
35、在这紧急的时刻，天上地下，突然响起风暴咆哮的声音，多数飞禽，急冲下来去啄弓箭手的眼睛，多数野兽，猛冲上来撕咬御林军的战马。啄的啄，咬的咬，一时三刻，把兵马扫荡得干干净净，剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人，跪在禽兽当中。 九色鹿做法官，白鸟做律师，百禽百兽做法誓，在山林中开起正义法庭。 不说那审判经过，只说那只心地慈爱的九色鹿，到最终，还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心，气得白鸟冲天大叫，百禽百兽义愤填膺。 结局是：百兽吃了衣冠禽兽，山中又有了和平生活。 苏教版第七册课文 在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 这天，九色鹿在河边漫步。突
36、然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使 九色鹿打断了调达的话，说：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角雪白如雪、身上有九种艳丽毛色的鹿。她突发奇想：假如用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我肯定会显得更加美丽！于是她缠着国王要他去捕获九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬
37、赏捕获九色鹿。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，马上调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿特别生气，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，莫非不怕天下人笑话吗？ 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义，以怨报德，并重重惩处了他，还下令全
38、国臣民恒久不许损害九色鹿。 九色鹿教案设计 教学目的： 1.学会虹、命、冲、告、军、义、失7个生字，会认鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消8个生字。相识三个偏旁虫。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学重点：相识生字，流利有感情地朗读课文。 教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学打算：生字卡片、图片等。 第一课时 一、揭示课题(5分钟) 1.老师情景导入：在漂亮的大森林里，住着一只九色鹿，它和善而漂亮，你们想认它吗? 2.板书课题：九色鹿 3.你们有什么问题要问这只漂亮的小鹿吗? 二、初读课文，学习生字。(15分钟) 1.学生借助拼音自读课文
39、，标出课文有几个自然段。 2.指明分自然段朗读课文，其他学生仔细听，指出不足。 3.再读课文，勾画指出自己不相识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。 4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。 5.老师抽读生字卡片，相机正音。 6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里究竟讲了一个什么样的故事? 7.学生依据自己读书的状况，大致讲一讲故事的内容。 三、朗读课文，感受九色鹿的漂亮。 1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。 2.同位相互读一读，说一说九色鹿是什么样子的? 3.你喜爱九色鹿吗?把你的感情读出来。 4.练习用似乎说话。 月亮弯弯似乎()。()似乎()。 四、学习
40、生字虹、命、冲。 1.四人小组探讨记字方法。 2.全班沟通反馈。 3.老师范写命。 4.学生描红。 其次课时 一、嬉戏，装扮九色鹿。 打算工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。 1.同学们，今日九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗? 2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。 3.请同学们上来装扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。) 二、学习课文2-5自然段。 1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么? 2.学生自由读书。 3.学生反馈。 4.老师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。 5.四人小组的同学演一演。 6
41、.举荐演的好的小组，全班表演。 三、理解词语，激发想象。 1.指名读课文最终一段。 2.质疑，学生可能回提出忘恩负义这个词，引导学生联系上下文来理解。 3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。 4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。 四、续编故事，拓展想象。 五、学习生字。 1.四人小组探讨记字方法。 2.全班沟通反馈。 3.老师指导书写。 4.学生描红。 板书设计： 20、九色鹿 九色鹿救猎人猎人带人抓九色鹿 九色鹿说课设计 九色鹿是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。 课文情节生动，语言浅显，学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际，我设计了如下的教学程序： （一）整体感知，想象画面（二）沟通读书的感受（三）引导复述（四）总结教学 在第一板块中，我要求学生感情朗读，在头脑中放动画片，并要求说说印象深刻的镜头，目的是让学