翻转课堂研究及思考_董辉..docx

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1、 2013 年第 5 期 （总第 113 期） 【 高教探索 】 边疆经济与文化 THE BORDER ECONOMY AND CULTURE No. 5. 2013 General.No.113 翻转课堂研究及思考 董 辉 （ 哈尔滨师范大学 教育科学学院，哈尔滨 150025） 摘 要： “翻转课堂 ”也称颠倒课堂 ， 它是一种全新的教学形式 ， 是对传统课堂的颠覆性改变 ， 改变了从 前教 学中教师教 ， 学生学的 呆滞 的 模式 ， 并大 量引 入 互联 网 ， 录像教学等教学 技术 。 它的传入不仅开阔了我们 的视野 ， 也对我们现代教学改革带来了很大的启 发和重要意义 。 关键词：

2、 翻转课堂 ； 起源 ； 特点；教学改革 中图分类号： G642.4 文献标志码： A 文章编号： 1672-5409（ 2013） 05-0124-02 一 、 翻转课堂的起源 “翻转课堂 ”起源于美国科罗拉多州落基山的 “林地公 园 ”高中 。 2007 年春 ，该 校化 学 教师 乔纳 森 伯尔曼 （ JoBergmann） 和亚伦 萨姆斯 （ Aaron Sams） 开始使用录屏软件录制 PowerPoint 演 示文 稿 的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮 助缺席的学生补课 。 后来，这两位老师让学生在家 看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到 困难的学生进行讲解 。

3、 这种教学模式受到了学生的 广泛欢迎 。 1 为了帮助更多的教师理解和接 受翻 转课堂的理念和方法，他们于 2012 年 1 月 30 日在 林 地 公 园 高 中 举 办 了 翻 转 课 堂 开 放 日 （ Open House），促进了翻转课堂教学模式的推广 。 许多教 师尝 试 了学生可 以 在家 看 视频 以 替代教师 的 课堂 讲 解；然后在课堂上，他们把精力集中在完成练习以 及与教师和同伴互动交流上 。 这种做法颠倒了传统 学校 “课上教师讲授 、 课后学生完成作业 ”的教学 安排 。 这就是日渐兴起的翻转课堂 。 二 、 翻转课堂的定义与特征 传统教学 过 程通 常 包括 知 识

4、传授和 知识内化两 个阶段 。 在翻转课堂上，知识传授通过信息技术的 辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师与同 学的协助完成，从而形成了与传统教过程相反的翻 转课堂 。 随着教学过程的颠倒，课堂各个环节也发 生了变化：传统课堂上教师是知识传授者 、 课堂管 理者，学生是被动接受者 。 在翻转课堂中教师是学 习指导者 、 促进者；传统课堂上教学形式是课堂讲 解 +课后作业 ，而 在翻转课堂中教学形式是课前学 习 +课 堂探 究 ；传统 课 堂上 主 要是 知识 讲 解传 授 ， 在翻 转 课堂中上 课 的内 容 是问 题 探究；传 统课堂注 重 内容 展示 ，翻 转课堂则是自主学习 、 交流

5、反思 、 协作讨论；传统课堂以传统纸质测试为主，而翻转 课堂更体现出多角度，多方式的评价 。 1. 教师角色的转变 在翻 转课 堂 中教 师 在课 前 把视频资 料 发给 学 生，学生利用自己的时间去阅读这些资料，在课堂 上教师不再重复这些知识，而是在学生已经习得的 基础上在课堂中作业，交流探讨其中的问题 。 那么 这样与统课堂中相比，教师从知识讲授者变成了学 习的促进者和指导者 。 教师不再是整个课堂的中心 与 主导 ，但 他们 仍 然是 学生进行学 习的主要推动 者 。 教师当学生需要指导的时候，便会向他们提供 必要 的 支持 。 自此教师成了学生便捷地获取资源 、 利用资源 、 处理信息

6、 、 应用知识到真实情境中的帮 助者 。 伴随着教师身份的转变，教师面临着发展新 的教学技能的挑战 。 2. 课堂时间重新分配 与传统的课堂相比，翻转课堂的第二特点就是 在课堂时间的分配上，教师的讲授时间要减少，要 留给学生更多的学习活动时间 。 这些学习活动应该 基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交 互协作中完成学习任务 。 将原先课堂讲授的内容转 移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增 强课堂中学生的交互交流 。 这种转变将提高学生对 于知识的理解程度 。 3. 学生角色的转变 学生作为 教 育中 最 为重 要 的一 个要素 ，也 越来 越受到教育者们的研究与关注，以前那种学

7、生被动 收稿日期： 2013-03-11 作者简介： 董辉 （ 1986 ），女，哈尔滨人，硕士研究生，从事课程与教学论研究 。 124 BIAN JIANG JING JI YU WEN HUA 、 . . . . 接受式的教学已经慢慢出现了各种弊端 。 近年来随 着信息技术的发展，教学研究的深入，学生的主体 地位越来越受到关注，那么在翻转课堂当中，学生 的角色充分的转变了，学生在网络资源里获取自己 所需的知识 ，在 教师的指导下进行个 性化的学习 ， 在课 堂 中又 能 充分的与 老 师和 小 组成 员 进行交流 和 讨论，在这一过程中不仅扩展和深化了知识，还调 动了他们参与的积极性，由被

8、动变主动，真正成为 了课堂的主角 。 三 、 翻转课堂实施过程中的挑战 1. 学校作息时间安排 翻转课堂 教 学需 要 学生 在 课前花费 时间阅读学 习的资料，课堂上又需要有充足的时间来让老师引 导学生讨论与实践问题，学校要想实施翻转课堂教 学就必须合理的安排时间，例如学校不能占用学生 上自习的时间，而应该把时间用来给学生安排阅读 资料看视频的学习过程，并且在上课中给予充分的 时间来促进学生和教师，学生和学生之间的讨论，教 师也要控制作业量，从而保证翻转课堂的良好实施 。 2. 学科的适用性 目前，国外开展翻转课堂教学试验的学科多为 数学 、 科学类课程 。 理科知识点明确，很多教学内 容只

9、需要清楚地讲授一个概念 、 一道公式 、 一道例 题 、 一个实验 ， 其学科特点便于翻转课堂的实施 。 但是在文科类课程中，如政治 、 历史 、 语文等人文 类课程 ，在 授课过程中 ， 会涉及到多学科的内容 ， 而 且需要教 师 与学 生 不断 进 行思想上 的 交流 、 情感 上的沟通才能起到良好的教学效果 。 那么，如何在 这些科课程教学中应用翻转课堂模式？这个问题是 对文科教师的一个重大挑战，首先，通过提高教学 录像的质量入手 。 教学录像中不仅要概括课程中所 讲授 的 基本知识 点 ，还 要阐述相关理论 ，生 动充 分，能引起学生的思考 。 在课堂中与教师 、 同学进 行交流探讨，

10、逐步深化理解 。 对于不同的学科，教 师应该采取不同的策略来完成翻转教学，并根据学 生的反馈情况推进教学改革 。 3. 信息技术的支持 翻转课堂 的 实施 需 要信 息 技术的支 持 。 从教师 制作教学视频 、 学生在家观看教学视频到个性化与 协 作化 学 习环 境 的构建都 需 要计 算 机硬 件 和软 件的 支持 。 但是我们国家基础教育阶段，各中小学技术 支持还存在很多不足 。 教师可以根据自己对教学活 董辉：翻转课堂研究及思考 动的设计选择不同的课程平台 。 但是现阶段这种平 台的利用对大多数学校来说还是非常有限的 。 4. 教师挑战的专业能力 翻转教学 中 虽然 充 分的 发 挥了

11、学生 的 主体 作 用，成为了教学中的主角，但是教师有着非常重要 的地位 。 在翻转课堂的实施过程中，教学录制视频 的质量 、 学生进行交流的指导 、 学习时间的安排 、 课堂 活动的组 织 ，都 对教学效果有着重要的影响 。 那么对教师专业能力的要求就更高了，学校要加强 对教师信息素质能力的培训，首先自作录像时，要 做到除了 涵 盖教 学 内容 还 要做到情 感 丰富 、 生动活 泼，避免死板 单调的讲述 。 教师要不断提高自己的 知识水平和人格魅力，这样才能在网络教学平台中 更好地引导学生积极的进行交流 。 他们还要不断的 扩展 思维 ，开 阔视 角，深 入了解自己所教授的专业 ， 才能更

12、好地组织课堂活动，引导学生讨论问题 、 加 深项目的探究式学习，调动学生的积极性探究性 。 5. 学生自主学习能力与信息素养 翻转课堂 要 求学 生 在课 余 观看 教学视频后 ，自 己完成课余练习并在互 联 网中 查 找资 料，总 结问 题，然后在课堂中与教师 、 同学进行讨论 。 这一切 安排都是 建 立在 学 生具 有 良好的自 主 学习 能力和信 息素养的基础上的 。 学生只有具备较高的自主学习 能 力才 能 够通过教 学 视频 进 行课 程 内容 的学习 ，在 课前练习中找到自己的疑问，并能够合理地安排自 己的学习时间 。 学生只有具备较高的信息素养才能 在 网络 中 进行 资 源检

13、 索 ， 通过网络 教 学平 台 与教 师 和同学进行沟通交流 。 因此，在实施翻转课堂的过 程中，要注重学生的自主学习能力的培养和信息素 养的提升 。 6. 教学评价方式的改变 以纸质笔 试 的传 统 测试 方 式是无法 测试出学生 在翻转课堂中全部的学习效果，因为，翻转课堂还 涉及到学生合作能力 、 组织能力 、 个人时间管理能 力 、 表达能力等 。 教师必须转变评价方式 。 此外 ， 应注重对 学生情感 、 态度和价值观等方面的评价 ， 评价方式的改变需要学校在政策体制上的支持 。 四 、 结语 翻转课堂 的 传入 给 我们 带 来了 新的生机 ，启 迪 了我们的思想 。 在国家教育信

14、息化发展过程中 ， 翻 转课 堂教 学 模式 必 将对我国 的 教学 改 革产 生积极的 影响，同时我们也将面临更多的挑战与考验 。 参考文献： 1 张跃国，张渝江 . 透视 “翻转课堂 ”J 中小学信息技术教育 , 2012（ 3） 2 The flipped classroom EB/OL 2012-03-16. http:/ 3 Meris Stansbury. A first-hand look inside a flipped classroom EB/OL 2012-03-18.http:/ 09/a-first-hand-look-inside-a-flipped-classroom/. 责任编辑：孙 永 BIAN JIANG JING JI YU WEN HUA 125