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1、2022年四年级语文上册积累运用四教学设计教学目标： 1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培育思维的灵敏性。 2、 阅读短文四季的美，了解主要内容，理清叙述依次，体会作者对自然的酷爱，对美妙生活的憧憬。还可与过去学过的写景文章在叙述依次上进行比较。 教学打算：师生收集对子，课件。 教学过程： 一、 完成“读读背背” 1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，肯定留意要讲得绘声绘色。 郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步
2、蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为兴奋，全体学生都免予惩罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）老师说明“蟾宫） “对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感爱好，我以前有个学生就是这样的，他学了狐假虎威后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶狠，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么好玩！同学们喜爱对子吗？今日，我们就来学习祖先创建的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子） 2、 老师范读，培育学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（老师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味） 3、 指导学生朗读，读出对子的
3、美感。 4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。 5、 发觉对子规律：读着读着，你发觉对子的什么规律吗？（意思相反、相像、相近，字数相等等） 6、 沟通收集到的对子。 7、 小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子竞赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去观赏一下。（出示课件：四季美景图片） 二、 完成“阅读” 1、 看了图片，你想说什么？想做什么？ 2、 刚才我们观赏了哪几个季节的美？ 3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。 4、 小组探讨沟通教材中的问题，训练一个同学当
4、小组长。 5、 全班反馈： （1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（老师小结，出示课件：四季的美） 春天的黎明，美在天空颜色的改变； 夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪耀； 秋天的黄昏，美在风声、虫鸣； 冬天的早晨，美在温煦的火盆与寒冷的和谐。 （2）你最喜爱哪个季节的描写，美美地读一读，打算挑战读，指名读。 （3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜爱的一段，争取背下来。 （4）大家将每段的第一句划下来，你发觉了什么规律没有？ （5）依据你平常的视察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。 （6）这篇文章按什么依次写的？与高大的皂荚树对比。（高大的皂荚树的
5、叙述依次：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。） （7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述依次，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清晰明白。 三、作业：打算“口语交际”及作文的相关内容。 其次课时 教学目标： 1、在口语交际中培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。 2、在详细的交际情境中训练学生，使学生了解驾驭购物讲价的方法，从而提高学生的实践实力和生活技能。 重点、难点： 本课的重点、难点是激发学生的参加热忱，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲
6、价。 课前打算：老师：各种商品，商店标牌等。 学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1、变更身份，引生入境。 师：同学们，今日老师不光来上课，还要向大家举荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，运用便利，原价50元，今日第一次跟同学见面，实惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。 （老师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！） (点评：通过老师变更身份，设计情景，让学生参加进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个爱好盎然，跃跃欲试。) 2、因势利导，引出课题。师依据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的
7、东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价） 3、今日，我们就来学习这种本事。师板书课题，生打开课本。 二、联系生活，获得阅历。 1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会特别多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？ （也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。） （点评：调动学生已有的生活阅历，把生活阅历作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价阅历，运用于课堂之中。） 2、学生发言，介绍阅历，老师概括提炼。 3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名
8、朗读。 4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。 三、自由结合，摸拟训练。 1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的留意事项，指名朗读。 2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。 （点评：老师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本事，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热情。） 3、学生练习，老师巡回指导。（指导学生留意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。老师也可
9、让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店） 四、边演边评，熬炼实力。 1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看究竟是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。 2、学生分组上台表演，老师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易状况） 3、学生点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的学生刚好表扬，提高学生听说的主动性 （点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，老师要注意训练学生听力，留意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注意多元
10、评价，把老师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际实力。） 五、总结评价，归纳方法。 1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。） 2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？ 3、小结：我们在学习中不光要学到文化学问，还要学会生存的本事，希望同学们在今后的生活中，能够运用今日所学到的方法，花最少的钱买到自己宠爱的商品。 （点评：在这个环节中，老师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教化观。） 附：还价“宝典” 一、货比三家，摸清状况； 二、想好底价，稳扎稳打； 三、挑出毛病，借
11、机还价； 四、装作不买，刺激商家； 五、看法恳切，语言文明 练习要求： 一、有问有答，相互协作； 二、自然大方，声音洪亮； 三、价格真实，符合实际； 四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。 简评： 此份教案的执教者获区级优质课竞赛一等奖。本节课是人教版第七册积累运用四的口语交际购物讲价。在这节课中，老师创设口语交际情景，调动学生已有的生活阅历，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时留意教给评价方法，把老师的评价，学生的自我评价与学生间的相互评价结合起来，提高了口语交际实力。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。特殊是老师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创建了宽松的口语交际环境。教学效果较好。 点评：浉河区教化局教研室贺秀丽