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1、 四年级语文上册积累运用四教学设计 1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积存，培育思维的灵敏性。 2、 阅读短文四季的美，了解主要内容，理清表达挨次，体会对自然的喜爱，对美妙生活的憧憬。还可与过去学过的写景文章在表达挨次上进展比拟。 教学预备：师生收集对子，课件。 教学过程： 一、 完成“读读背背” 1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，肯定留意要讲得有声有色。 郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人成认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思考了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生
2、为他的才华所震动，极为快乐，全体学生都免予惩罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫） “对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了狐假虎威后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶狠，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么好玩！同学们喜爱对子吗？今日，我们就来学习祖先制造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子） 2、 教师范读，培育学生听的习惯。听教师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味） 3、 指导学生朗读，读出对子的美感。 4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。 5、 发觉对子规律：读着读着，你发觉对子的什么规律吗？（意思相反、相像、相近，字数相等等） 6、 沟通收集到的对子。 7、 小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游时机，开展对对子竞赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去观赏一下。（出示课件：四季美景图片） 二、 完成“阅读” 1、 看了图片，你想说什么？想做什么？ 2、 刚刚我们观赏了哪几个季节的美？ 45