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1、2022年*的账单说课一、教材分析：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了*的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你
2、，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。二、教学预设(一)、心灵相约1、初读*的账单对文本有初浅相识2、初步探讨母亲的情怀。(二)、真情告白1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验2、深化体会母爱的无价、无私和无声。(三)、心愿之旅1、倾听真诚诉说2、感恩的心放飞心愿。二、设计理念让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长-在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。
3、在学习*的账单这课时，课前播放母亲这首歌，让学生在歌声中聊聊你还知道哪些赞美母亲的诗歌，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，议一议等活动环节，让学生读通课文读懂课文会读课文。经验了“三读”的语言实践过程，培育了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一起先，我就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生用“对比”的方法来学习这两份账单，引导学生把两份帐单进行朗读、比较，看看它们有
4、什么不同，以及读了帐单后的想法和感受，学生纷纷探讨，畅所欲言，各持己见。然后让学生以四人小组为单位，来算一算母亲应得的酬劳，同时学习一篇母亲的工资一文，在算一算、议一议、读一读中得出*的爱是无价的；其次步，你看小彼得的妈妈为小彼得付出了那么多，可她的账单上却都是0芬尼，再读一读账单，说说你还读懂了什么？在读中让学生感悟到*的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到*的爱是无声的。这三步环节如同三个台阶引领学生步步登高，靠近文章的内核，走向人物的心灵。接下来我设计了这样一个问题：*的账单是无价、无私、无声的，我们读懂了*的账单是无价、无私、无声，那么小彼得读懂了吗？此时此刻他想对妈妈怎么说呢？然后让学生联系实际回忆一下妈妈平常都为我们做了些什么？可以拿出爸爸妈妈给我们的感言读一读，同时播放音乐烛光里的妈妈，感悟*的爱是无价、无私、无声。当感情产生共鸣时，再拨“烛光里的妈妈”，学生心中的琴弦马上奏响了一曲母亲的赞歌，至真至美。此时此刻，你想对妈妈说什么？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。