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1、第3单元第5章绿色植物的一生第5章第2节绿色植物从土壤中获得什么 第5章第2节绿色植物从土壤中获得什么一、设计思路：生物试验在中学阶段的生物学教学中占有特别重要的地位。它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习爱好，提高教学质量和培育学生的分析和视察实力。本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响试验，可使学生了解植物生长须要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中汲取无机盐，同时植物生长不仅须要含氮的无机盐，还须要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。本节课其次课时首先通过试验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让
2、学生自己设计试验来验证根的吸水原理。从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性相识，在这个基础上，重点阐明白植物吸水和失水的缘由。通过探究性试验，激发学生的学习爱好，引导学生主动主动地获得生物科学学问，领悟科学探讨方法，联系实际，用学生熟识的生活现象来验证原理。二、学习目标：1、学问目标：（1）举例说明植物生长须要的主要无机盐及其作用。（2）通过详细的试验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。2、技能目标：通过试验分析现象，培育类比视察实力，通过试验联系生活实际，培育发散思维和创新实力。?3、情感看法和价值观目标：（1）培育学生主动参加探讨并与他人协作的精神。（
3、2）以试验的形式，师生与生生之间绽开丰富活动，让学生在试验中进行沟通，从而激发学生们的学习爱好，培育了学生酷爱自然，关爱生物的情感意识。使学生体会生命活力的魅力。（3）在探究试验的过程中体验科学试验的艰辛与欢乐，培育学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培育学生崇尚科学探究的情感。?三、学习重点、难点重点：通过试验和视察，说明绿色植物的生长须要水和无机盐。难点：植物吸水和失水的原理四、教学过程：第一课时教学内容学生活动老师活动设计意图导入新课思索并回答老师提出的问题，进入学习情境。出示土地崇拜的图片。说明土地是万物生长的依托。让学生思索，土地原委给植物供应了什么？用古老的土地崇拜现象，让学生相
4、识到土地的重要性，进一步引发土地对生物的作用的思索。分析无土栽培胜利的缘由思索，设想，有的学生想到无土栽培。现在我们来设想一下：能不能变更千百年来传统的耕作习惯，种植植物不用土壤呢？（介绍无土栽培的学问）让学生相识到现代农业技术的发展。（1）视察课前培育的三株蕃茄植株，对其生长趋势进行比较。（2）放入土壤浸出液、无土栽培培育液和蒸馏水中培育的植物长势不同，说明白什么问题？学生分析探讨得出试验结论：土壤浸出液和无土栽培培育液中含有植物生活必需的养分物质。组织学生开展探究试验：4人一组，分析无土栽培胜利的缘由指导、组织探讨，分析试验结果。植物的生长须要无机盐，是本节课的重点。让学生自己动手培育、视
5、察幼苗生长状况，分析无土栽培胜利的缘由，验证无土栽培培育液和土壤溶液中含有无机盐，自己得出“植物的生长须要无机盐”的结论，这个结论不是老师教的，而是由学生自己探究获得的，体现了新课标“提倡探究性学习”的理念。（1）取3片干净的载玻片，用滴管在载玻片的中心分别滴一滴土壤浸出液、无土栽培培育液和蒸馏水。（2）将石棉网置于三脚架上，把3片载玻片放在石棉网上，再用酒精灯烘干。学生分析探讨得出试验结论：土壤浸出液和无土栽培培育液中含有的养分物质是无机盐。为什么在土壤浸出液、无土栽培养分液中植物就能正常生活呢？土壤浸出液、无土栽培养分液中除了含有水以外，还含有什么物质呢？让我们再做一个试验。小组沟通，探讨
6、，得出结论：植物生长须要无机盐。组织学生探讨：这两个试验共同说明白什么问题？引导学生概括探讨无机盐对植物生长发育的作用在老师的指导下逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。 依据氮、磷、钾对植物生长的作用，进一步思索实际问题。课件演示一些缺氮、缺磷、缺钾植物出现的病症。进一步引导学生思索种植哪些植物须要多施加含何种无机盐的肥料。介绍含有氮或磷或钾无机盐较多的肥料及其应用。培育学生的逆向推理实力。让学生尝试用所学学问解决实际问题。 拓展学生学问面。学生结合老师供应的资料以及自己查找的资料，进行课堂沟通，自己得出硼、铁、钼、硒等对植物生长的影响。供应资料，组织学生沟通、探讨，分析微量元素对植物生长的
7、作用。培育学生收集资料，分析资料的实力。在沟通中留意培育学生的合作意识。课堂小结设计在教室和家庭中运用无土栽培的方法来美化环境的方案。建议学生利用本课所学学问，尝试在教室和家庭中运用无土栽培的方法来美化环境。运用学问指导实际生活。其次课时教学内容学生活动老师活动设计意图导入新课思索并回答老师提出的问题，进入学习情境。提问：水分原委是怎样进入植物体的呢？设疑，导入细胞吸水的原理学生叙述自己在家中所做试验的过程和试验现象。布置学生课前一天在家里进行植物汲取水分的探究性试验。让学生自己动手尝试学生思索、理解“溶液”和“浓度”的概念。（1）在甲乙两个烧杯里放上等量的清水，分别加入一勺盐。说明烧杯里的盐
8、水就是盐的水溶液。（2）再在甲烧杯里加一勺盐。甲烧杯水里盐多浓度就大，乙烧杯水里盐少浓度就小。“溶液”和“浓度”的概念比较抽象，初一的学生难以理解，用演示试验浅显地说明这些概念。 确定细胞液是溶液，因为其中溶解有很多物质。提问：细胞内的细胞液是溶液吗？为什么？引导学生思索，为后面的细胞吸水学问作铺垫。学生留意视察试验现象，发觉马铃薯里盐水的液面上升，清水的液面下降。 认同：注入盐水的马铃薯，水分从细胞内流出所以盐水液面上升；注入清水的马铃薯，水分进入细胞内，所以清水液面下降。（课前一天，把两个相像大小的马铃薯中间挖一个同样大小的坑，分别注入清水和浓盐水，并使液面等高。）出示两个马铃薯，介绍试验
9、的处理经过，引导学生视察所发生的现象。提问：（指放清水的马铃薯）削减的水到哪里去了？（指放盐水的马铃薯）坑里多出来的水是从哪里来的？在学生课前尝试用萝卜条放在清水和浓盐水中，感受细胞的吸水和失水后，课上，用不同的材料进行演示试验，得出同样的结果，使试验结果更具劝服力。学生分析条件得出结论：四周水溶液浓度细胞液浓度细胞失水四周水溶液浓度细胞液浓度细胞吸水播放细胞吸水和失水的FLASH动画。提问：假如我们把马铃薯边缘的细胞放大，这些细胞在什么状况下吸水（失水）？细胞吸水和失水是微观现象，用FLASH动画，帮助学生增加感性相识。（1）细胞可以吸水、也可以失水，主要确定于细胞四周水溶液的浓度。（2）水
10、分走向的规律是：“水总是往溶液浓度大的方向走”提问：通过这个试验，证明白什么？学问概括，小结。当细胞吸水后，由于液泡里水分增多，细胞涨大而显出硬挺；细胞失水后，液泡中水分削减，细胞壁受的压力变小、变松驰，显出软缩。用糖拌番茄或用盐拌黄瓜，盘子里出现很多水。把发蔫的青菜泡到清水里，青菜会硬挺起来。细胞在吸水和失水时，是什么状态呢？（展示植物细胞吸水和失水的模式图） 生活中有很多实例能用这个道理去说明，你能举出实例吗？读图，思索，分析 联系所学学问，解决实际问题。根吸水的原理和过程先在对好光的显微镜上更换上5倍的目镜，视察纵切面和全貌，再换上1015倍的目镜，仔细视察根尖各部分细胞的特点，并思索这
11、部分细胞具有什么功能。说明根汲取水分和无机盐的部位主要在根尖。指导学生视察根尖纵切片。全面视察根尖的结构选择一条根毛明显的幼根，用放大镜视察，看到长有很多细毛的部位就是根毛区。在试验桌上放置一个培育皿，里面装有小麦、白菜和黄瓜三种种子萌发出的幼根。介绍培育幼根的方法，激励学生回去尝试。突出视察根毛。惊羡根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水实力。举例：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。用数据更直观的说明问题。学生起先探讨，设计试验方案。每个小组的设计的试验方案基本上都是运用浓盐水和清水来进行比照试验。植物是如何通过根来吸水的呢？通过试验来证明你们的猜想，怎么设计这个试验呢？让学生自
12、己尝试设计比照试验，培育学生实事求是的科学看法。小组探究：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。（1）我们小组将两株幼苗分别插于盛有浓盐水和清水的细口瓶中。（2）我们小组将两株幼苗分别插于盛有浓盐水和清水的细口瓶中，另选一株放在纸上作为比照。（3）我们小组将三株幼苗分别插于盛有浓盐水、稀盐水和清水的细口瓶中。视察发觉放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。课前打算好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。做试验时，将幼苗发下。 指导学生探究，引导学生视察试验现象并思索：幼苗为什么会出现这种现象？共同探究，培育分析问题、解决问题和实际动手操作的实力。 (1)当外界溶液浓度小于根细胞
13、液的浓度时，根细胞吸水。?(2)当外界溶液浓度大于根细胞液的浓度时，根细胞失水。引导学生依据试验结果，探讨外界溶液浓度对根细胞吸水的影响。引导学生探讨自然地了解到根毛只有在根毛细胞液的浓度大于土壤溶液浓度的时候，才能从土壤中汲取水分。相识到一般状况下，根毛细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度。出示根毛区局部放大的教学挂图，启发学生回答：根毛是怎样形成的？根毛汲取的水分是从哪里来的？引导学生边回答边与植物细胞吸水相比较根毛与植物细胞比较，土壤溶液与植物细胞四周水溶液比较，根毛吸水与植物细胞吸水相比较等。引导学生分析，在比较的基础上自己得出结论。思索并回答：盐碱地、一次施肥过多造成“烧苗”等。请设想一下
14、：假如根毛细胞浓度小于土壤溶液浓度，会发生什么状况呢？现实中会不会有这种状况呢？联系所学学问，解决实际问题。当根毛细胞吸水后，根毛汲取的水分通过根毛的细胞壁、细胞膜、细胞质，渗入到液泡里。与它邻近的细胞没有吸水，相比之下，细胞液的浓度就高。依据水分的走向规律：“水总是往溶液浓度大的方向走”，水分逐步渗入到表皮以内的层层细胞，最终进入导管，再由导管输送到茎和其它器官里去。这样，从根毛区汲取来的水分，在植物生命活动中就可以源源不断地输送到各个器官。充分利用根毛区局部放大的教学挂图，边指导边启发引导学生回答：根毛细胞汲取到水分以后，水分怎样进到根毛区中间的导管里去的呢？指导读图，概括分析课堂小结探讨
15、怎样才能把绿色植物养的更好。要求学生做一做：自己养一盆绿色植物，并依据这两节课学习的学问，想一想怎样才能把你的植物养的更好。引发学生关爱生命，关爱绿色的环保意识。利用所学学问解决实际问题。 第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用 第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用 其次节植物光合作用的场所 一、教学目标： 学问性目标： 1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。（重点） 2、说明叶是光合作用的主要器官。（难点） 3、说明叶绿体是光合作有物场所。 4、举例说出光合作用须要光。 技能性目标： 1、练习徒手切片。 2、视察叶片的结构，视察绿叶细胞中的叶绿体。（重点） 情感性目
16、标： 让学生建立结构与功能相适应的观点。 二、教学重点： 难点：说明叶是光合作用的主要器官。 三、教学打算： 1、打算簇新的叶片天门冬、菠菜叶。 2、依据课本打算试验视察叶片的结构的材料用具。 3、叶片的结构模型。 4、FLASH：绿色植物叶片的结构。 5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用 四、教学过程： 教学内容 老师活动 学生活动 导入新课 引言：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？ 提出问题：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草强壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光
17、合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要 都能回答出：叶。 教学内容 老师活动 学生活动 叶是光合作用的主要器官 视察试验：叶片的结构 器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ 讲解并描述：让我们通过试验视察并相识叶片的结构。 试验：叶片的结构。 步骤：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。 （2）运用显微镜先视察叶片横切面的临时玻片，再视察叶片的永久横切片，依据叶片结构相识叶片各部分的名称，了解其功能。 想一想： （1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？ （2）怎样区分上表皮与下表皮？ （3）气孔的开关受什么限制？ 小结：叶片的结构 表皮爱护作用 气孔
18、叶片与外界环境 进行气体交换的 门户 栅栏层细胞排列紧密且 整齐，细胞里含 有较多的叶绿体 海绵层细胞排列较疏 松，细胞内含有 较少的叶绿体。 叶脉具有输导水、无 机盐和有机物及 激发探究的爱好。 2人一小组进行试验，先制作并视察徒手切片，然后再视察叶片结构的永久切片，比照书P83的“叶片结构示意图”相识叶片各部分名称。 以四人小组为单位进行探讨、沟通。 （1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。 （2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。 （3）气孔的开关受保卫细胞限制。 教学内容 老师活动 学生活动 视察试验：绿叶细胞中的叶绿体。 叶绿体是光合作用的场
19、所。 支持叶片的功能 提问：（1）叶片呈现绿色的缘由是什么？ （2）光合作用的场所是什么？ （3）你是否能说明叶为什么是光合作用的主要器官？ 讲解并描述：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能汲取光能，为光合作用供应能量，因此叶是光合作用的主要器官。 视察：让我们动手亲自视察绿叶细胞中的叶绿体。 指导：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，留意细胞中的绿色部分。 讲解并描述：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要缘由。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。 讲解：同学们提出的问题很好，其
20、实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。 提问：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？ 尝试回答：叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。叶绿体是光合作用的场所。 认同叶绿体是光合作用的场所。 直观地视察到叶绿体使叶片呈现出绿色。 提出疑问，有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？ 补充小学问。 全班沟通，一样认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。 教学内容 老师活动 学生活动 小结：叶绿体是光合作用的场所。
21、 讲解并描述：绿色植物进行光合作用也须要光。只有在肯定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满意自身生长发育的须要。 出示：在光下和黑暗处培育的小麦苗。 提问：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？ 讲解并描述：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成须要光”的原理生产韭黄。 总结： 含有含有 叶片叶绿体 汲取进行 叶绿素光能 制造 光合作用有机物 叶是光合作用的主要器官 叶绿体是光合作用的场所 在做种子萌发所须要的外界条件试验中，有的同学已探究过光对种子萌发的影响，能说明出光照下叶片呈现出绿色。 回顾本节课主要内容，理清思路。 五、板书设计： 第3单元第6
22、章绿色植物的光合作用和呼吸作用 其次节植物光合作用的场所 一、叶是光合作用的主要器官 1、叶片的结构 二、叶绿体是光合作用的场所。 视察试验：绿叶细胞中的叶绿体。六、课堂作业： 一、填空题 1.绿色植物的叶片一般包括_、_和_三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层_，它可以爱护叶片_，并防止_。 2._是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的_细胞构成的。 二、选择题 1叶肉栅栏层的特点是（） A细胞圆柱形，排列疏松，含叶绿体多 B细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多 C细胞形态不规则，排列疏松，含叶绿体少 D细胞形态不规则，排列整齐，含叶绿体少 2保卫细胞和表皮细胞的重要区分是（） A细胞形态不
23、一样 B保卫细胞中有叶绿体 C保卫细胞中无叶绿体 D两者都无叶绿体 三、识图题 依据叶片结构示意图回答下列问题： 1写出图中各结构的名称。 2叶片的叶肉部分是指图中_，细胞中有很多小颗粒，叫做_，其中含叶绿体最多的是_。 3叶脉除具有疏导_功能，还起着_功能。 4表皮的特点是_，主要作用是_。 四、简答题 大多数植物叶片为绿色，为什么叶片上表面的绿色一般比叶片下表面的绿色深一些？ 绿色开花植物的一生 课题：第一章绿色开花植物的一生13节复习学案课型：复习课一、复习目标：巩固基础学问，提高对学问的运用实力、分析实力。二、复习重难点：花的结构；果实和种子的形成；种子的结构和功能。三、复习学问网络：
24、花柄：起支持和疏导作用。花托：起支持和疏导作用。花萼：由萼片组成，开花前爱护花的内部结构。花冠：由花瓣组成，开花前爱护花的内部结构。花药：内有花粉（产生精子）花丝：支持花药柱头：释放黏液花柱：有连接作用子房：含有胚珠（产生卵细胞） 两性花：（）如：雌花：（）雄花：（）花序：很多花按肯定的次序着生在花轴上，组成花序的花一般比较小。单生花：一朵花单独着生在茎上，一般比较大。 昆虫：虫媒花如：传粉依靠外力传粉风：风媒花如：与受精受精受精过程：与结合，形成。有性生殖： 花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱凋落受精后雌蕊的发育子房的发育：受精卵（）、珠被（）胚珠（）子房壁（）、子房（）。单子叶植物种子如：
25、（）由_、_、_、_构成。种子的结构双子叶植物种子如：（）由_、_、_、_构成。四、复习提纲（能自己解决课后练习）1、一朵完整的花，由几部分构成？哪几部分？分别由什么作用？2、花的主要结构是什么？为什么花能作为植物分类的重要依据？3、举例说明什么是单性花？什么是两性花？4、什么是花序？有哪些种类？有什么作用？5、什么叫传粉？有哪些类型？并举例说明。6、什么是人工协助授粉？有什么意义？7、受精包括哪五步？8、什么是有性生殖？生物界最常见、最重要的生殖方式是什么？9、受精作用完成后，花的各部分分别有什么改变？10、受精作用完成后，子房的各部分分别发育成果实的哪些部分？11、为什么有些果实内有一粒种
26、子，有些果实内有多粒种子？举例说明。12、什么是单子叶植物？什么是双子叶植物？分别举例。13、菜豆种子由什么组成？由什么组成？14、玉米种子由什么组成？由什么组成？五、达标练习（一）、填空题1、因为雄蕊、雌蕊与（）有关，所以说（）、（）是花的主要组成部分。2、雌蕊由（）、（）和（）构成。3、子房发育成（），胚珠发育成（），种子的多少与（）有关。4、两性花既有（）又有（）；而单性花，只有（）或只有（）。5、传粉是花粉从里散发出来，通过肯定方式，落到_上的过程。6、传粉包括：（）、（）和（）。7、有性生殖是（）和（）结合的生殖方式。8、受精后，受精卵发育成（），受经极核发育成（）；子房壁发育成（）
27、，珠被发育成（）。9、大豆种子的结构由（）和（）组成，其中（）又包括（）、（）、（）和（）。10、黄瓜的“谎花”，花谢后不会结果，其实是因为谎花是。11、“万紫千红总是春”中“万紫千红”一般是指花中的的颜色。（二）选择题：1花的主要部分是（）。A花冠B花托C花萼D花蕊2一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（）。A花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B花萼、花冠、雄蕊、雌蕊C雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D花萼、花冠、雌蕊、雄蕊3开花以前对花蕊有爱护作用的是（）。花托花萼花柄花冠ABCD4杨树和柳树是比较优良的绿化树种，但在城市中植树时，到了春夏季节，杨树和柳树会散发出大量的漫天飘舞的“白毛”，多少让人感到厌烦，解决
28、这一苦恼问题的最好方法是（）。A在繁殖季节剪枝B运用药物抑制繁殖C刚好进行清理D种植雄性杨树和柳树5探究花的结构时，不须要的试验仪器是（）。A解剖刀B镊子C放大镜D显微镜6、与桃花适应昆虫传粉的方式无干脆关系的特点是（）A明丽的花冠B芳香的花香C甜蜜的花蜜D多个雄蕊7、下列植物中，属于自异花传粉的是（）A水稻B玉米C小麦D豌豆8、在白粒玉米的果穗上夹杂着一些黄粒，产生这种现象的缘由是（）A子房发育程度不同B花粉品种不同C遗传变异D有两种雌花9、绿色开花植物形成种子和果实必需完成两个连续的生理过程，它们分别是（）A开花和传粉B传粉和受精C开花和受精D自花传粉和异花传粉10、玉米若传粉不足，会出现
29、缺粒现象，人们可以利用（）技术，来解决这一问题。A间种套作B无土栽培C组织培育D人工协助授粉（三）识图作答:1、（1）雌蕊是由、和组成的。（2）是由含花粉的结构和瘦长的。（3）对花蕊有爱护作用的是和。2、下图所示的是绿色开花植物的受精过程。请回答下列问题。落在雌蕊的柱头上受到黏液的刺激，萌发出花粉管，穿过，进入直内部，与达结合，形成。3、识玉米种子各部分的结构和功能？ 4、相识菜豆种子各部分的结构和功能？ 六、拓展提高：1、填写下表，比较玉米和菜豆种子结构的异同？ 2、很多果农在果园中放养大量的蜜蜂，你能合理的说明其中的缘由吗 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页