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1、美丽的小路教学设计三漂亮的小路教学设计六 学习目标：1、相识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的实力。2、会写先、干等6个字，养成规范、仔细书写的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前打算：生字卡片、课文插图、简易课件。课时支配：2课时。 第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 学习重点： 学习难点： 课前打算：投影、课件。
2、 教学流程： 一、引入想象说话：1、板书出示课题。漂亮的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。（设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这漂亮的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢（4）（第九
3、自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2、你喜爱这个故事。那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文：1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜爱课文中的哪个小动物。指名说说：喜爱哪个小动物？为什么？2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有
4、感情地朗读。3、反馈沟通，引导理解。预设探讨、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。朗读。B：其次句话的朗读。C：兔姑娘和鹿先生望见了给小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五彩缤纷等词，体会小路的漂亮。朗读感悟。B：鸭先生也叫起来把漂亮的小路找回来！理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。朗读。C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。D：鸭先生对挚友们说和我们在一起吧！朗读。4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课
5、堂小结：1、朗读全文。2、这条漂亮的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。 漂亮的小路教学设计1 【课前透视】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【教学目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、抓
6、住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【课前打算】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、讲故事： 老师声情并茂的讲故事漂亮的小路： 喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 、演示课件： 今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 一、自学（初读感知，增加读书的目的性） 、学生借助拼音自读课文： 划诞生字，标出自然段。 、同桌沟通读文： 相互检查
7、字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 二、识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力） 、老师出示生字卡片指名认读： 把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读文： 遇到不会读的字可以相互提示。 学生练读。 、认读生字竞赛： 学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 思路：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。 三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣） 、学生选择自
8、己喜爱的内容读给大家听： 相互评议，取长补短。 、老师范读我会读中的句子： 学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 、分角色读文： 个人体会读： 选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 同桌沟通读： 读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 带头饰小组合作读，全班评议。 思路：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。 四、探讨 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索： 这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ 学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引
9、导。 思路：联系生活实际引导学生深化思索，情感熏陶得以升华。 五、练习 想象说话： （出示挂图）内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 思路：想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。 六、写字 、学生视察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置： 你发觉了什么？ （赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 、学生练习书写： 自己找学习伙伴或老师评价。 假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 思路：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字爱好。 其次课时 对话平台 一、导入 、检查
10、朗读自然段： 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 、师：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习自然段。 思路：检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫。 二、朗读 、指名读自然段： 复习出现的生字词。 、学生轻声读文，结合插图思索： 漂亮的小路怎样找回来的？ 老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 思路：抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 三、表演（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力） 、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。 、学生自愿组合选择角色进行表演。 三、评议 、评议重点： 人物语
11、气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 、组内先自评，然后各组间交换看法，最终老师总评，提出建设性看法。 思路：有针对性的评价更易于提高学生的评价实力。 四、实践 我做校内美容师： 第一步： 依据表一调查并记录: 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步： 依据表二作安排，再按安排主动为校内美容: 我为校内做美容安排我为校内美容已经做的事 思路：注意拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践实力。 五、写字 、学写明、净两个字： 学生先视察描红，老师再重点指导。 、班级沟通展示写字状况，评比出巧手奖。 思路：写字与评价结合，
12、激发学生写字的爱好。 【教学建议】 评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。老师可以依据学生课堂上出现的状况，随时进行评价。但留意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种实力。 【伴教锦囊】 词语说明 五彩缤纷：比方色调艳丽。 积累：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。 漂亮的小路 教案教学设计人教版语文其次册11漂亮的小路一设计意图：1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个
13、角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。二、学习目标1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记
14、录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如：熟字加偏旁：两辆争净干赶形近字比较：堆推千干反义
15、词比较：先后快慢同音字比较：九久鸡积多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。让学生说说为什么“路”是足字旁。5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点：（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。（二）朗读感悟创设情景，可让学生边看多媒体动画或
16、挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。小组合
17、作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。（三）实践活动我做校内“美容师”第一步：可依据表一调查并记录表一：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。表二：我给校内作“美容”安排我为校内“美容”已经做的事五、作业1、欢乐加减：走+干=（）（）己=走足+各=（）+争=（）真好玩！这样的题
18、，我自己也能出几道。2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？赶（）（）堆（）（）起（）（）推（）（）3、你能找出几个答案。（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路4、读一读下面的儿歌。请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家：（1）（2）漂亮的小路教学设计 二 一、学习目标： 1.相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 相识先、鹿等14个生字，会写先、干等
19、6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我! 四、教学打算： 多媒体课件、生字卡片 五、教时支配：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的14个生字，会写先。 其次课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。 第三课时：沟通我做校内美容师-我给校内作美容安排，我为校内美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。 漂亮的小路教学设计一 学目标 1相识先、鹿等14个生字，会写洗、干
20、等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1学生借助拼音自读
21、课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。) 三、朗读感悟 1让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3老师范读我会读中的句子，学生比较带问号
22、、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第八自然段鸭先生的话，探讨思索：这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的
23、? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1出示字卡，开火车读。 2做嬉戏，猜字谜。 3以四人为一组沟通识字的方法。 4出示田字格中的生字认读。 5学生视察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固
24、生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 4学生轻声读文，结合插
25、图思索：漂亮的小路怎么找回来的?老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 师范读自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。) 四、拓展延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办? 3开展我做校内美容师的活动。 第一步：依据表一调查并记录。 我们的校内漂亮吗 我们校内里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪
26、里去了呢? 其次步：依据表二作安排，再按安排主动为校内美容。 我为校内作美容安排 我为校内美容已经做的事 (让学生联系实际说一说身边的环保状况，做一做与环保有关的事，培育学生爱护环境的意识，激励他们去主动参加环保实践活动。) 板书设计 11漂亮的小路 爱护 爱惜 从自己从身边做起 漂亮的小路教学设计1 漂亮的小路教学设计1 教学目标： 1、相识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流畅地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增加环保意识，并在朗读中予以表现。 课时支配：两课时 第一课时 一、揭题 1、齐读题目。
27、2、指名读，比比谁读得好听。 3、说说自己心目中“漂亮的小路”是怎样的（老师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习打算 标自然段序号，在文中圈诞生字并读正确。 2、反馈 开火车读字卡，正音。 指名读，假如读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 运用（方法许多，比如“哪些字能成为词语挚友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，假如觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路的确是漂亮的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书漂亮。大家尽力读
28、好这段。 5、师：这小路是不是始终这样漂亮下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不漂亮。 7、师：小挚友们，知道了小路变得不再漂亮了，你们有什么想法？ 8、学生相互说，站起来说，大家评一评。 9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发觉。请说的不错的一名学生板书漂亮。 10、师：假如当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 11、大家一起把班级打扫干净（简洁一点）。 四、小结并布置相应的作业。 五、评析 其次课时 一、复习 1、将字词卡随意发给几位学生。 2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，刚好正音。 二、分角色朗读 1、各自选
29、好想读的角色，仔细练习读好角色的话。 2、反馈： 你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 学生站起来读，老师要让大家明确读和听的任务，刚好评价。 师依据刚才读的状况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他仔细看和听，由老师读旁白。 根据自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，老师巡察及指导。 反馈，并评比（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。 三、看谁读得好 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 1、学生自己练读。 2、自愿站起来读，可以自己选一句读，刚好评价。 3、学生视察三句话有什么区分，师说明：第一句是陈述句
30、，其次句是疑问句，第三句是感叹句。 4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。 5、根据要求口头说句子，要避开模式化，激励有创意的学生。 漂亮的小路教学设计二 第一课时 一、激发爱好、引入新课 1出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀? 板书课题漂亮的小路 2你们想知道在这条干净、漂亮的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈诞生字、标出自然段。 二、初读课文，相识生字 1沟通课文，相互检查字音，读不好的句子同学间要相互帮助，实在读不好的请老师帮助。 2反馈字音。 (1)出示字卡，请学
31、生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。 (2)以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3分析记忆生字。 (1)以四人为一组沟通记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。) (2)学生自主选择喜爱的字，说出自己识记的方法。 (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。 4巩固字音。 (1)出示词卡，请学生读一读。 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车一辆干净 (3)嬉戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。 三、指导书写汉字 1认读要写的字。 2学生视察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提示同学或是把字写美丽的建议。 3老师范写，学生练写，重点指导起和净字。 4展示写字本，共同点评。 其次
32、课时 一、复习旧课，导入新知 1出示生字词语，指名请学生读。 2通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢?(插入鸭先生的家) 二、接着学习，感悟文意 1同学们，假如你在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢? 2播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么? 3你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条漂亮的小路。 4播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢? 5你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么? 6分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最
33、好，谁演得好。 7观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么? 8齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么? 9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁情愿到前面来告知大家。 三、课后延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办?板书：爱护、爱惜、从自己从身边做起。 四、课堂作业设计 1读句子，体会不同的语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路不见了? 我肯定要把漂亮的小路找回来! 2我们的环境有很多地方就是人为的缘由变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为
34、了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说) 30漂亮的小路 教案教学设计一、教学目标：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识汉字12个。2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。3、能视察自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。4、描摹和临写4个左右结构的字“推、堆、洗、净”。5、懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责，整齐美妙的环境能让人们心情安逸。二、教学过程：（一）、看图，引入课题。1、出示投影片。（1）、问：图上画着什么？（一条小路）（2）、问：这是一条怎样的小路？（3）、学生沟通。2、出示课题，齐读。（二）、学习课文13节。
35、1、听课文录音13节，学课文。（1）、听课文录音，思索：漂亮的小路在哪里？为什么说小路漂亮的？大家怎样赞美它？（2）、沟通，板书，铺满鹅卵石、开满鲜花。（3）、指导朗读第一小节。（4）、师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说（5）、指导读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）。2、学生字“屋、石、旁、鲜”。（1）、小老师领读。（2）、同桌探讨，用什么好方法记住它们？（3）、反馈沟通。3、齐读第13节。（三）、学习课文47节。过渡：这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说说话，后来漂亮的小路怎么会不见的呢？接着学课文。1、听课文录音47节，学课文。（1）、听录音，思索：漂亮的
36、小路怎么会不见的？兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说？（2）、沟通，板书：积累了很多垃圾、苍蝇嗡嗡地飞。（3）、指导读句子“漂亮的小路不见了。”望见漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？指名用生气的语气来读读这句话。（4）、指导读句子“漂亮的小路怎么不见了？”（5）、指导读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！”2、学生字“步、堆、积、皱”。（1）、开火车拼读音节。“皱”：翘舌音。（2）、做动作理解“皱眉头”。相识“皱”。（3）、探讨：用什么好方法记住“步、堆、积”。（4）、反馈沟通。3、齐读课文47节。（四）、学习课文810节。过渡：大家是怎样让小路变漂亮了？1、听录音810节，学课文。（1）、听录音，思
37、索：大家是怎样做的？（2）、沟通板书：推小车、拿扫帚、扫垃圾、给花浇水、给路洗澡。（3）、师引读第810节。2、学生字“推、洗、干、净”。（1）、齐拼读：“净”后鼻音。（2）、字形比较“堆推”，用部首的方法相识“推”。（3）、其他几个字用什么方法记？（五）、复习生字，齐读课文。1、小老师领读生字。2、叫号嬉戏。3、齐读课文。4、说说：学了课文你懂得了什么道理？5、说话练习：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂亮？6、书写指导：堆、推、洗、净。漂亮的小路教学设计（举荐版） 教学目标 1、相识先、鹿等14个生字，会写干、赶、起三个生字。 2、通顺、流畅地朗读课文。体会花花绿绿、五彩缤纷的
38、意思。 3、抓住小路的漂亮，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。 教学重点 相识先、鹿等14个生字，会写干、赶、起三个生字。 教学难点 体会感叹句的语气。 课时支配第一课时 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交挚友。找到它们须要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言) 2、师：是呀，多美的小路啊!这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。(板书课题)学生齐读课题。 二、初读课文。沟通识字。 1、师：动物挚友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子
39、。 2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物挚友呢?点名回答。 3、师：老师发觉这位同学在说这些动物挚友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示：鹿先生鸭先生兔姑娘)(相机学习生字先、鹿。) 4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。(课件出示：捂鼻子拍脑袋喜爱)(相机学习生字鼻、脑、袋。) 5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示：散漫步说说话洗洗澡浇浇水) 6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。) 7、师：去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉
40、拼音的生字词。) 8、沟通识字方法。(课件出示本课的全部生字。)学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字干和轻声词脑袋的袋单独读的读音。 9、检查识字状况。点名读。 10、课文里还有这样的长句，你能读好吗?(课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。) 11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的改变?(依据学生回答板书：漂亮不见又出现) 三、精读课文13自然段
41、。体会漂亮。 (一)、感受漂亮。 1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段) 师：这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。 结合课文插图体会五彩缤纷、花花绿绿的意思。练习用五彩缤纷或花花绿绿说话。 2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读) 3、全班齐读第一自然段。 (二)、体会感叹的语气 1、挚友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话。瞧，谁来了，他说什么呢?(课件出示2、3自然段) 2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。(点名读。) 老师预设：你为什么要把多美和啊字读得又重又长呢? (这样可以表达出对小路的赞美之情。) 师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就须要用上感叹号。(板书：!) 师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-(生答：啊，多美的小路啊!) 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-(生答：啊，多美的小路啊!) 当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-(课件出示图片，点名说感叹句。) 当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-(课件出示图片，点名说感叹句。) 师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊! 四、指导书写 师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢?(课件出示