《天上的星星》教案之一.docx

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1、天上的星星教案之一天上的星星教学建议 天上的星星 教学目标 1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天际海角榆树面面相觑不得其解萎靡不振等词语。 2.联系生活实际，留意和文本的对话，把自己的体会批写出来。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天和月明星稀的景象。 教学打算 老师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。 学生：视察星星。 教学建议 课文的题目给人以许多美妙的遐想，星星是留在作者记忆中关于家乡迷人的印象、关于童年美妙的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真实状物的技巧。课文先写了我们小时候新奇地数星星，望见繁星满天，愉快地向星星招手

2、；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些萎靡不振的星星；最终写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的隐私。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的宠爱之情。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴

3、奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思索，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的美丽，积累语言。老师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以激励学生把喜爱的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。 本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对家乡星星的宠爱之情。 建议本课用12课时。 天上的星星教学设计 设计理念： 本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级

4、起先就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了许多学习批读课文的阅历。在教学设计中我主要是采纳了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思索、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和美丽的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的学问和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会观赏。 教学目标 1.随文相识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。 2.能有感情地朗读课文，自学积累美丽词句。 3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的宠爱之情。 4.能仿照旁批，写出

5、自己读课文的体会。 教学打算 朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、由词语引入课文学习 课件出示以下词语： 无聊榆树陡然蓦地淘气鬼精灵 灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊 精光灵气萎靡不振天际海角 1.抽生读词语，齐读词语。 2.假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？信任在后面课文的学习中你会理解得更好。 3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。 过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩

6、子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题) 二、快速读课文，理清思路 快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的宠爱？ 三、精读课文，品尝星星的喧闹和月明星稀的景象 1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 2.学生汇报沟通。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。) 预设1： 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。 预设2： 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子

7、，蓦地睁开了光彩的眼睛。 目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比方句的好处。 预设3： 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢？ 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。 预设4： 夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的 从喧闹一词体会到什么？星星们是怎样喧闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的

8、想象，用有有有来说说星星们喧闹的样子吗？ 3.星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你仔细读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。 (1)学生自读课文。 (2)全班汇报沟通。 老师相机引导： 我们为什么会大吃一惊？ 面面相觑是什么意思？ 我们好像明白了什么？ 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 四、总结，揣摩作者的表达方法 1本文作者运用了比方、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、美丽。 2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(

9、可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) 附：板书设计 天上的星星教材理解 教学目标 1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天际海角榆树面面相觑不得其解萎靡不振等词语。 2.联系生活实际，留意和文本的对话，把自己的体会批写出来。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天和月明星稀的景象。 教学打算 老师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。 学生：视察星星。 教学建议 课文的题目给人以许多美妙的遐想，星星是留在作者记忆中关于家乡迷人的印象、关于童年美妙的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真实状物的技巧。课文先写了我们小时候新奇地

10、数星星，望见繁星满天，愉快地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些萎靡不振的星星；最终写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的隐私。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的宠爱之情。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的

11、，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思索，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的美丽，积累语言。老师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以激励学生把喜爱的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。 本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对家乡星星的宠爱之情。 建议本课用12课时。 天上偷来的火种教案之一 一、教材

12、选择 天上偷来的火种是新教材第九册中的一篇课文，文章取材于希腊神话,讲解并描述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，最终被海格立斯搭救，获得了自由。我之所以选择这篇教材是基于以下几个缘由： 1、文本内容精彩好玩，简单引起学生阅读爱好 希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。而我们的学生在平常阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二。天上偷来的火种是一个情节跌宕起伏，人物形象显明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，

13、它简单引起学生的阅读爱好。 2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质 希腊神话经验了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生相识：神是没有的，然而反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美妙的、永恒的。 3、教材注意人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练 天上偷来的火种的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱和善、才智机敏、坚韧奉献的精神。丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提高表达实力，感悟人物精神。 二、教材分析 1、把握魂魄 每一篇教材都有它独特的魂魄，也就

14、是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到振动读者的文本精神。天上偷来的火种讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限志向和希望的美妙意愿，也有人类在自身生产力低下、科学学问贫乏的时期所创建出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、和善、才智、仁爱、坚韧的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。普罗米修斯式的英雄是这一类人物的精神诠释。假如，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品

15、质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美实力、批判实力领向更高的境界。 2、理清脉络 课文以火种为线索，按无火盗火受罚获救的脉络绽开，情节性很强。文中分两处提到人类无火到有火的不同生活状态，提出有了火，人类进步多了。这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的缘由，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机灵、坚韧的精神。 3、剖析重、难点 在把握了文本精神、理清了文章脉络之后，我们很简单就可以看到文章的重点、难点所在。 （1）通过对人物语言、行为的朗读感受普罗米修斯正义、和善、才智、仁爱、坚韧的形象。 （2）在感

16、悟普罗米修斯精神基础上，感受普罗米修斯式的英雄是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。 4、分析语言 每篇课文的语言都有其特性，有的流畅平直，有的跌宕起伏，有的朴实简洁，有的华丽美丽依据不同的语言特点，在教学中要设计不同的语言训练。天上偷来的火种的文字比较通俗，在文本中比较有表现力的是这样几处，思索在这些地方可否设计一些语言的训练点： （1）人类没有火和有火的两节。没有火没有火、用火用火用火还用火，是否可以通过朗读、引读感悟火对于推动人类文明的作用。 （2）普罗米修斯与宙斯的两处对话，反映了两个人物的不同性格。这两组对话第一组是没有普罗米修斯的干脆语言的，是否可以在这里让学

17、生联系上下文想象人物语言，既创设语言环境训练学生转述直述的表达实力，又感悟人物的仁爱、正直的精神品质。除此之外，这两组对话用了描写人物语言的三种不同表达形式，通过朗读来引导学生体会不同的表达方式在刻画人物精神时的作用。 （3）文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告知读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物坚韧忍受的过程。此处的朗读设计应依据文本的结构特点，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯英勇、坚韧的精神力气。 三、学情分析 1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。 2、通过四年的语文学习，

18、学生具备肯定的概括、表达、理解、感悟的实力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习实力强一些的学生已能概括文章主要内容，清楚、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习实力的弱的学生在概括实力上还存在一点问题。 3、基于两年多的训练，我班学生的整体朗读实力比较强，个别学生在朗读中表现力好。 四、教学目标 1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解暴跳如雷、挽弓搭箭、惩处等词语的意思。 2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、和善、才智、仁爱、坚韧的精神。 3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受普罗米修

19、斯式的英雄是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。 五、设计教案课堂教学反思感受 有了对教材的全面分析，吃准、吃透文本内容，我才起先着手设计教案，短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验。体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质成为整堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。现在，我就着教案和媒体，谈课堂教学中的几个重要环节的设计、学生反馈以及我的反思感受。 一、整体感知 （一）谈话引入 在2022年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更

20、是世界文明的发源。今日，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。 （二）把握主要内容 1、在预习的基础上再快速地阅读课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2、读好这些神的名字。 3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4、出示主要内容读一读： 很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，最终被海格立斯搭救，获得了自由。 整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解天上偷来的火种故事中的主要人物，在老师的帮助下，

21、学生初步尝试概括课文主要内容的实力。 基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚起先概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。 二、了解人物形象特点 1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。 2、读文章其次节 神话是人类在自己还比较无趣的时候创建的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不约而同。的确，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那肯定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，留意读好

22、一个又一个漫漫长夜 3、而自从有了火，读第八节 是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读 故恩格斯说：火把人和动物界分开，火是人类历史之开端。 4、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来呈现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。 同桌互读，留意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，绽开想象，补上干脆语言。 请一组去掉提示语，干脆对话，留意读出人物的看法。也要留意读出提示语仍在的感觉。 5、读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？ 普

23、罗米修斯和善、仁爱、坚决 人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。 请学生把他去见宙斯，恳求他把火赐给人类。通过联系上下文绽开语言表述既训练了转述直述的实力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。 三、体会人物精神 1、普罗米修斯和善、仁爱、坚决，在人类心目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了和善、仁爱、坚决，他身上还具备怎样的精神？边默读5、6、12、13节边思索。 2、学习才智 故事题目叫天上偷来的火种，一个偷字，可以看出普罗米修斯的才智所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗

24、米修斯的聪慧。 普罗米修斯把火星保存在苇杆内带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分引读第七节。 人类自从有了火引读第八节。 3、学习英勇、坚韧 出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。 老师和学生协作读，老师读12节的内容，学生读13节的，留意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的英勇与坚韧不屈。 更没有对自己做过的事说半句后悔的话因为他曾经对宙斯这样说过 4、最终有一天，大力神海格立斯经过高加索山，读 普罗米修斯的才智表现在一个偷字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的机敏。 文章

25、12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告知读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物坚韧忍受的过程。此处的朗读设计就是依据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的熬煎时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯英勇、坚韧的精神力气。 四、领悟精神 1、普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有很多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有： 勇于探究真理是人的天职。哥白尼 在科学的道路上,没

26、有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。. .马克思 为了免除下一代的苦难, 我们愿,愿把这牢底坐穿。何敬平 竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的, 江姐 2、请用几句话写写他们被称为普罗米修斯式的英雄的缘由。 小结：的确，他们为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付诞生命，他们就是我们心中的普罗米修斯。 这个部分的设计是为了让学生体会到，普罗米修斯是神话中的人物形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。哥白尼创设了日心说，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，而江姐

27、等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。他们的共同点都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，已能感受英雄身上具备的品质。再引申到普罗米修斯式的英雄感悟上就比较水到渠成。 后记：一堂课是一次就文本的解读 一堂课是一次与学生的对话 一堂课是一次对自我的相识 我要做的是 仔细读专心说醒悟识 苹果里的星星教案之一 教学要求 1. 自主学习本课生字，驾驭本课生字组成的词语。 2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创新精神。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉

28、的赞许，信任你从中也会受到启发，树立你的创新意识。 2. 读懂写父亲感受的句子。 课时支配 两课时 第一课时 教学目的 1. 学会本课的生字，并会填词。 2. 读懂课文，理解课文内容。 重点难点 1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉的赞许，信任你从中也会受到启发，树立你的创新意识。 2. 读懂写父亲感受的句子。 教具打算 生字词语卡片。 教学过程 一、质疑课题引入（5） 1. 板书课题，质疑课题： 苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？ 2. 苹果里的星星激起了我们的新奇，到书中去探寻谜底吧！ 二、通读课文，整体感知（10） 1. 通读课文，用自己喜爱的符号勾出本课

29、生字及不理解的词。 2. 学生借助字典和生活积累解决不相识的字，以及能自己解决的词。 3. 边读边思索：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？ 三、精读课文，理解内容（20） 老师提炼学生提出的问题，读中释疑： 1.父亲一生切过多数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？ 抓住重点词：规规则矩、常规。 结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。 2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？ 在学生精读课文，充分思索，小组沟通的基础上集体探讨，老师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发觉，使父亲从惊异支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的迷人之处，不如说是儿子独特的发觉，一

30、创新的思维方式给父亲带来的震撼！ 3.是的，假如你想知道什么创建力，往小处说，就是错切苹果。这真的是错切苹果吗？是什么？ 学生结合全文作答后，老师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。 四、布置作业（5） 1.书写生字新词。 2.朗读课文。 板书设计 儿子横切苹果发觉星星 不经意的 苹果里的星星 新发觉 父亲从儿子的新发觉中得到启示 就是创新 教后感 其次课时 教学目的 1. 复习上节课学习的内容。 2. 有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培育学生的创新精神。 重点难点 1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉的赞许，信任你从中也会受到启发，树立你的创新意识。

31、 2. 读懂写父亲感受的句子。 教具打算 磁铁、乒乓球、透亮深杯。 教学过程 一、检查复习（7） 1. 指名读生字词语。 2. 默写词语。 3. 朗读课文。 二、深读，充分感悟（8） 1. 分角色朗读课文。 2. 生活中你有不墨守成规的做法吗？说给大家听听。 三、实践活动（15） 1. 发放道具： 磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透亮深杯等。 2. 老师创设情景，学生思索怎样解决问题。 我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。 常规做法：满地找寻；打破常规：用磁石帮忙。 透亮深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒杯子。 四、作业设计（10） 1. 填上合适的词。 一( )小刀一( )星星一

32、( )创建 一( )事情一( )新闻一( )油画 2. 想一想，答一答。 你是怎样切苹果的？发觉了什么？ _ _ 3. 在你的生活中或许有过不平常的发觉和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发觉。 _ 教后感 第十一课:天上的星星第十一课:天上的星星 教学时间 2课时. 教学目标 1.随文相识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语. 2.能有感情地朗读课文,自学积累美丽词句. 3.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情. 4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会. 教学打算 朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料 教学重难点 能读懂课文,想

33、象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情. 教学过程 一,由词语引入课文学习 课件出示以下词语: 无聊榆树陡然蓦地淘气鬼精灵 灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊 精光灵气萎靡不振天际海角 1.抽生读词语,齐读词语. 2.假如能够体会一下词语的意思,你能读得更好.读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间.再读一读,好吗信任在后面课文的学习中你会理解得更好. 3.在你们心中,星星是什么样子的在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗还记得当时的情景吗请你说一说. 过渡:夏天的夜晚,天上有多数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样淘气,可爱,让夏夜的天空

34、显得那么的喧闹.今日我们就一起来学习:天上的星星.(齐读课题) 二,快速读课文,理清思路 快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出”我们”对星星的宠爱 三,精读课文,品尝星星的”喧闹”和”月明星稀”的景象 1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会. 2.学生汇报沟通.(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现.) 预设1: 啊,两颗,三颗不对,十颗,十五颗奇迹是这般快速地出现,愈数愈多. 你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用. 预设2: 一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接.这些星星又像是多数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛.

35、 “目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么体会比方句的好处. 预设3: 它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个淘气的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的是一个家族的兄妹还是从天际海角集合起来,要开什么盛会呢 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情,星星像孩子一样淘气,可爱. 预设4: 夜空再也不荒芜了,星星们都在那里喧闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有兴奋极了,提了灯笼一阵风似的跑的 从”喧闹”一词体会到什么星星们是怎样”喧闹”的呢这些都是对星空中一些星座的描写.你能依据平常对星空的视察,发挥自己的想象,用”有有有”来说说星星们

36、喧闹的样子吗 3.星星是这样的美,天空是这样的喧闹.可当月亮出来了时,会是什么样子呢我们为什么”大吃一惊”请你仔细读一读课文,找出课文中描写”月明星稀”的内容,用”“勾画出来. (1)学生自读课文. (2)全班汇报沟通. 老师相机引导: 我们为什么会”大吃一惊” ”面面相觑”是什么意思 我们好像明白了什么 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱理解”可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情. 四,总结,揣摩作者的表达方法 1.本文作者运用了比方,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,美丽. 2.学了本文,体会到了什么你有什么收获写在课文旁边的空白处.(可从

37、文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.) 五年级下册语文天上的星星生字组词西南师大 五年级下册语文天上的星星生字组词西南师大 【聊】 读音：lio 巧记：取柳各一半（耳）（卯），合在一起会说话。 字义：依靠闲聊，闲谈姑且，略 组词：无聊民不聊生闲聊儿聊以自慰聊胜一筹 造字：形声 造句：爷爷每天晚饭后，都要去广场找人闲聊儿。 笔顺：“耳”提画左伸右缩；“卯”的竖为悬针竖。 字歌： 小小柳树屯 闲聊话语真 种田铆足劲 卯时就出门 2【灼】 读音：zhu 巧记：“勺”子放在灶头（火）。 字义：光明，透彻烧，炙 组词：灼目目光灼灼真知灼见烧灼灼热灼难过如火灼 造字：形声 造句：初升的太阳发出灼

38、目的光亮。 笔顺：左部捺变为点；右部横折钩宜有力。 3【蓦】 读音：m 巧记： 字义：突然；突然 组词：蓦然回首蓦地 造字：形声 造句：蓦然回首，才瞠目结舌地发觉自己正住在自己建立的那所房子中，自食苦果。 笔顺： 4【榆】 读音：y 巧记：偷偷走了人（俞），留下一根“木”。 字义：榆树，落叶乔木，果实外面有膜质的翅，叫榆荚或榆钱 组词：榆树榆钱 造字：形声法 造句：暮春季节，家乡的榆树上挂满了榆钱。 笔顺：左边窄些；“俞”撇捺伸展，覆盖下部。 字歌：坚贞志不渝张口来理喻榆树阴凉快心静人欢愉 5【呗】 读音：bei 巧记： 字义：表示事实或道理易于理解表示牵强同意的语气 组词： 造字：形声 造句

39、： 笔顺： 6【觑】 读音：q 巧记：不真实的（虚）“见”面。 字义：看，窥探 组词：觑视冷眼相觑不行小觑 造字：形声 造句：我们对那些家庭困难的人不要冷眼相觑。 笔顺：左高右低。“虚”末笔变提；“见”的撇画伸展。 字歌： 见面相觑 尘土废墟 欷气欠 嘘寒问暖 数星星的孩子教案一 导学过程： 第一课时 一、导入新课： 这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发觉了什么隐私呢？我们一起走进课文去看看吧。 二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发觉了什么？ 三、自读课文，学习生字。 1、自读课文，勾出文

40、中的生字，读准字音，把它多读几遍。 2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。 3、同桌相互考生字，指名读，开火车检测生字。 4、指名说用什么方法记住生字的。 5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。 四、讲读课文，理解课文内容。 1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。 2、四人小组探讨：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？ 3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。 4、小组探讨：他的爷爷奶奶为什么喜爱他？你喜爱他吗？ 5、学了课文，你最想对谁说什么？ 比如：我最想对张衡说，你真是个仔细的孩子！ 我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不得啊！ 6、学了课文，你明白了什么？ 7、齐读课文，把你的体会读出来。 8、指名分角色朗读课文，全班评议。 全班分角色朗读课文。 五、作业： 1、回家有感情地朗读课文。 2、收集有关张衡的资料。 其次课时 一、复习生字。 指名读、全班齐读、开火车读。 二、引导复习课文也许内容。 三、沟通收集的有关张衡的故事。 四、学习会写的字。 1、以“我的发觉”为主