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1、一年级数学下册第五单元：认识人民币教案一年级下册第五单元相识人民币导学案一年级下册第五单元相识人民币导学案教学内容：一年级数学下册第5256页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习教学目标：1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱教化。3、培育学生思维的敏捷性和有序性。教学重点：1、通过视察人民币的形态、颜色、图案等相识人民币。2、理解l元=10角，1角=10分教学难点：理解l元=10角，1角=10分教学打算：人民币学具、硬币、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（相识1元以下的人民币）一、
2、谈话导入1、出示例题第一幅图，让学生细致视察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主学习1、认一认（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）（2）看书53页的例1，相识更多的人民币。（3）仔细视察视察人民币的正反面都有什么？2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内沟通。3、人民币的单位有（）、（）、（）三、自我探究1、分一分（1）用你的喜爱的方法给人民币分分类。按质地分按单位分2、换一换（1）换钱嬉戏：（有小组
3、内换一换）一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。1元=_角1角=_分（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为许多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币刚好洗手的卫生习惯。四、课堂测评1、人民币的单位有（）（）（）2、9元=（）角80角=（）元1元=（）张2角1元=（）个5角5角=（）张1角和（）张2角3、完成48页做一做2题。五、课堂小结通过本堂课的学习，你有什么收获？六、针对性作业课本第55页
4、第2、3、4、5题七、板书设计:相识人民币人民币的单位有：元角分一元=10角一角=10分10分=1角一年级数学下册第五单元相识人民币导学案（新人教版）第五单元相识人民币第一课时相识人民币（一）学习目标：1、通过学习使学生相识1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民币。2、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。驾驭l元=10角，1角=10分。3、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱教化。学习重、难点：驾驭l元=10角，1角=10分学习流程：一、创设情景、导入新课小挚友都会到超市购物。购物须要什么？1、出示一个文具盒，让学生猜一猜、它是用多少钱买的？2、请同学们说一说：日常生活中哪些地方要用到
5、钱？二、阅读质疑、自主探究1、视察课本52页情境图，说一说小挚友们在干什么？2、看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）。真棒!今日老师就和大家一起来相识人民币。板书：相识人民币三、多元互动、合作探究1、相识打算的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。2、相识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。3、给这些钱分分类：（1）按元角分分类：结论：人民币的单位有（）、（）、（）（2）、纸币、硬币结论：用纸做的人民币叫纸币。用金属做的人民币叫硬币。4、小组沟通：一角可以换（）个1分。一元可以换（）个1角。质疑：3元可以换几个1角？70分可以换
6、几角？四、训练检测、目标探究课本第53页“做一做”。1、写出下面的数。（）元（）角()角（）分（）元（）角（）元（）角2、1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角五、迁移运用、拓展探究1、有个同学要买一支钢笔、需1元2角，谁来说说可以怎样付钱？2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗？其次课时相识人民币（二）学习目标：1、使学生进一步巩固相识人民币的单位：元、角、分。2、相识单位是元的人民币之间的关系。3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。学习重、难点：相识单位是元的人民币。学习打算：模拟人民币学习流程：一、复习1、填空。（1）人民币
7、的单位有（）、（）、（）。(2)1元=（）角10角=（）元1角=（）分二、阅读质疑、自主探究1、拿出打算的钱币，相识5元、10元、20元、50元、100元。2、思索：(1)l张5元可以换（）张一元。(2)1张l0元可以换（）张l元。(3)l张20元可以换（）张10元。(4)1张50元可以换（）张l0元。(5)1张100元可以换（）张10元。(6)1张100元可以换（）张50元。三、多元互动、合作探究1、小组沟通预习中的问题。2、小组展示，老师指导。四、训练检测、目标探究课本54页做一做1、摆出下面的钱数。8元6角37元79元3角14元2、一张5角可以换（）张1角。一张10元可以换（）张5元。一
8、张1元可以换（）张5角。五、迁移应用、拓展探究小明要买一个玩具要6元5角，下面有3种付钱的方法，你认为哪种方法最简便？第一种付钱的方法：6张1元、5个1角。其次种付钱的方法：3张2元、2张2角、1张1角。第三种付钱的方法：1张5元、1张1元、1个5角。第三课时简洁的计算（一）学习目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。2、驾驭元、角、分之间的换算方法，体会转化思想学习重、难点：驾驭人民币单位间的换算方法。学习流程：一、谈话导入同学们，上节课我们相识了人民币，今日老师带来了一些问题考考大家：1、人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？2、1元=（）角1角=（）分5元=（）角3
9、、一张5角可以换（）张1角；一张10元可以换（）张1元和（）张1元；1张1元可以怎样换？你还想知道人民币的哪些学问？今日我们接着学习人民币的学问，板书课题：简洁的计算。二、阅读质疑、自主探究数一数课本57页例5的出现的人民币，有（）元（）角。三、多元互动、合作探究小组合作沟通。想：1元（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角（）角。试一试：4角5分（）分，说一说是怎样换算的？小结：几元几角换成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。想一想：37角（）元（）角，说一说你是怎样换算的？小结：把几十几角换成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。四、训练检
10、测、目标探究1、教材57页做一做。1.3元9角=()角26角=（）元（）角2、填一填。2元5角（）角45角（）元（）角1角9分（）分36分（）角（）分3、比一比。4元4角9角1元10分1元6元5元5角5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角五、迁移运用、拓展探究按要求排一排。4元4角4元4角4角4分()()（）()6角8分8角7角9分8元6角()()()()第四课时简洁的计算（二）学习目标：1.驾驭元、角、分加法的计算方法。2.使学生能够用人民币之间的单位换算来解决简洁的加减计算问题。3.理解元、角、分的加、减法计算的算理。学习重、难点：解决一些简洁的元、角、分的加减法计算问题。学习
11、流程：一、复习导入1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、阅读质疑、自主探究视察课本57页例6，你能得到哪些信息？圆形气球心形气球笑脸气球花形气球长气球5角8角1元6角3元1角三、多元互动、合作探究学生自主完成，然后小组内沟通。1、买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？（）角+（）角=（）角=()元（）角2、笑脸气球比花形气球贵多少钱？1元=（）角（）角（）角=（）角3、买一个笑脸气球和一个长气球，要多少钱？（）元+（）元（）角=（）元（）角师生小结：1、单位相同，可以干脆相加；3、单位不同不能干脆相减，要转化为相同单位后才可以相减。4、元角分的加法计算，
12、元和元相加，角和角相加，分和分相加，满10分为1角，满10角为1元。四、训练检测、目标探究1、教材57页，做一做第2题。牙膏牙刷洗发水香皂毛巾3元7角2元2角1元3元9元（1）香皂和毛巾一共多少钱？（2）牙刷比洗发水贵多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？2、算一算。8角+7角=（）元（）角7角2角=（）角3元+4元6角=（）元（）角5角+1元3角=（）元（）角12元4角+2元=()元（）角五、迁移运用、拓展探究橡皮钢笔文具盒6角6元9元（1）买一块橡皮和一个钢笔，一共（）元（）角。（2）上面三种物品各买一个，一共（）元（）角。（3）小红买了一个文具盒和一支钢笔，付给售货员20元，应找回（）元
13、。第五课时简洁的计算（三）学习目标：1、能正确地进行关于元、角、分简洁的加减法计算。2、理解关键词“正好”并会运用解题。3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。学习重、难点：1、正确、合理、敏捷地进行元、角、分的加、减法计算。2、培育学生学数学、用数学的意识。学习流程：一、复习导入1元8角+2元=（）元（）角7元+9元=（）元6元4角+6角=（）元9角+8角=（)元（）角二、阅读质疑、自主探究教材58页例7.仔细读题，弄清题意。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？我是小学生画报卡通世界连环画5元6元8元7元从题中你们得到了什么信息？要解决的问题是什么？“正好”是什么意思？“正好
14、”就是这两种杂志的价钱加起来是13元。就是把两本杂志的价钱加起来，看和是不是13，假如是这两本就是我们所要找的那两本。三、多元互动、合作探究小组合作沟通，组长上台汇报结果。学生找出：有两种答案。我是小学生和卡通世界、画报和连环画老师引导学生逆向思维，拿13减去其中一本杂志的价钱，看题中有没有和这个得数一样的价钱，这样就找到答案了。四、训练检测、目标探究1、教材58页，做一做。16元钱正好能买下下面哪两种物品？果汁糖挂钩玩具车童话选集4元6元7元9元2、练习十三第4题。用10元钱正好能买下面哪两种物品？乒乓球跳绳呼啦圈跳棋羽毛球2元7元8元5元3元五、迁移运用、拓展探究东东用10元钱正好买一支钢
15、笔和两个皮球。假如只买一支钢笔和一个皮球还剩3元钱。每个皮球多少钱？每支钢笔多少钱？人教新课标一年级下册第五单元相识人民币 第五单元相识人民币 教学内容：课本第46-49页 教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 教学重难点：了解元、角、分之间的关系。 教具、学具打算：模拟人民币 教学过程： 一、列举运用人民币的例子： 同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这
16、节课我们就来相识人民币。（板书：相识人民币） 二、相识人民币： 我们现在运用的是我国发行的每5套人民币，请同学们细致看，这些钱你们都相识吗? 1、区分旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么相识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区分纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标记，很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的
17、左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不行以运用的。 三、换钱嬉戏：进行简装的计算： 我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 四、实践活动： 我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的学问运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？ 2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组探讨） 五、小结： 小挚友，这节课我们上得真开心呀，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 教学反思： 人民币的简洁计算 教学内容：课本第50页 教学目标：1、知道人民币单位间的换算
18、，会进行一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表示形式。 3、培育社会交往和社会实践实力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。 教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 教具、学具打算：模拟人民币，挂图，物品 教学设计： 复习导入 1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分办哪两类？ 1元=（）角1角=（）分 一张2角可以换（）个1角 讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样便利吗？谁能帮我想一个好方法？ （换钱）怎么换？小组探讨 可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角 请学生填空：3元8角=
19、（）角26角=（）元（）角 你是怎么想的？ 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.50元是多少呢？） 对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法 4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 本子0.50元5角 墨水3.00元35元 书包35.00元7元8角 尺子1.20元3元 彩色笔7.80元1元2角 5、假如我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？ 假如我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？ 6、这就是我们今日要学习的内容：人民币的
20、简洁计算（板书） 实践活动 让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。 教学反思： 一年级数学下册相识人民币学案 一年级数学下册相识人民币学案 其次课时相识人民币（简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)设计 教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 教学难点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 课前打算例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程 一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示
21、例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）演示例7第一小题。
22、老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第
23、5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 一年级数学下册相识人民币备课教案 一年级数学下册相识人民币备课教案 一、教学目标 (一)学问与技能 使学生在解决关于人民币的简洁问题时会综合运用所学的相关学问。 (二)过程与方法 引导学生经验解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和阅历，初步学会有序思索。 (三)情感看法和价值观 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点：引导学生在解决问
24、题的过程中了解不同的解题策略。 教学难点：培育学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思索。 三、教学打算 1.课件。 2.学具：书籍封面的图片纸。 四、教学过程 (一)创设情境，理解题意 1.出示情境。 老师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜爱的书，可是零用钱只剩下13元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今日先买两本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有点犯愁了，该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧! 2.理解题意。 出示问题：用13元正好可以买哪两本书? 老师：谁来读一读? (预设)学生1：语气平淡，没有突出“正好”。 学生2：突出“正好”
25、。 老师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢? (预设)学生1：生活中的意思是不多也不少。 学生2：这道题中“正好“的意思是把这13元都花完，不剩钱。 3.揭示课题。 老师：玲玲该怎么选书呢?今日我们就来探讨这个问题。 板书课题：解决问题。 (二)探究问题，寻求策略 1.在尝试解决问题中获得方法。 老师：请你拿出第一张纸，用你喜爱的方式独立完成。 学生自己尝试解决问题，老师巡察监控，收集学生信息。 (预设)学生会出现不正确答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。 老师监控： 假如出现这样的问题，老师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+713，说明
26、有剩余;6+813，说明超出了13元，只能等于13元。 老师引导学生把错误的算式变成对的。例如： 在算式5+7=12(元)中，把5换成6或者把7换成8。 相识人民币第5课时教学设计 在算式6+8=14(元)中，把6换成5或者把8换成7。 相识人民币第5课时教学设计 老师：有时我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以依据试算的结果和要求进行有方向性的调整。这种解决问题的方法就叫做“尝试调整”策略。 2.让学生在沟通中获得方法。 老师：谁来说说你是怎样把13元正好花完的? (预设)正确答案： 从组合方面想：5和8组成13，6和7组成13。 相识人民币第5课时教学设计(2) 从分解方面想： 相识人
27、民币第5课时教学设计(2) 老师：可以先选定一本书，然后再看看还剩几元钱，剩几元钱，就要买几元的书，这样就可以把13元正好全部用完。 板书：先选定(几元的)看剩余(几元)再选择找对应数。 3.在自主解决问题中尝试方法。 学生独立解决问题之后进行展示。 (预设)学生会用分解、组合、列加法算式、列减法算式、连线等方式表达思维过程。 4.探究有序排列的方法。 (1)先选定一本5元的书，然后再去与其他书进行有序搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 老师：这样就能保证不重复、不遗漏地找到答案。 (2)学生独立用搭配的方法解决问题。 以6元为主进行搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 以8元为主进
28、行搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 以7元为主进行搭配。 相识人民币第5课时教学设计(2) 老师：刚才我们通过不同的搭配方式，根据依次先确定一本书，再与其他书进行搭配，凑成13元，用有序排列的方法找到了全部搭配方案，而且不重复、不遗漏。这种解决问题的方法就叫做“有序排列”策略。 (三)拓展练习，提升思维 老师：在书店玲玲遇到了小红，小红手里有20元钱，回家坐地铁须要4元，她把钱正好花完，最多可以买哪些书? (1)再次理解“正好”的含义。 老师：要帮助小红解决问题，须要思索哪些因素。 (预设)学生：先要把回家乘地铁的4元钱留出来，买书的钱是16元。 老师：哪本书不能买? (预设)学生：2
29、0元的格林童话不能买，因为超过了16元。 (2)摆一摆、算一算。 学生在小组内活动等，写出算式之后，再用图摆一摆，帮助学生梳理解决问题的思路。 (3)猜一猜，逆向思索。 小红买书之后不当心将账单弄脏了，请你能帮她还原账单吗? 相识人民币第5课时教学设计(2) (预设)学生依据单价找书的名称;依据总价找到缺失的书价钱，并找到书的名字，最终修复账单。 小结：在解决问题时，我们要有条理地思索问题，依据条件逐步推理出结果。 (四)回顾总结 1.这节课上，什么学问给你留下了最深刻的印象? 2.今日学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配套的钥匙开门，假如有许多把钥匙，那么哪一个是配套的
30、钥匙呢?我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试调整”策略。 一年级数学下册相识人民币教案设计 一年级数学下册相识人民币教案设计 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第4648页。 教学目标： 1、使学生相识人民币，知道人民币的单位元、角、分，相识1元=10角、1角=10分。 2、通过视察、操作等活动，初步培育学生的视察实力、动手实力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 3、适时渗透思想品德教化，让学生获得主动良好的情感体验。 教材分析： 本节课的内容是在学生已驾驭100以内数的相识及已知道用钱才能买到东西的生活阅历
31、的基础上绽开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简洁计算打下基础。 学情分析： 一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期，留意规律则是以无意留意为主，而且留意力的保持时间短。 教学策略选择： 依据新标准中：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念，及低年级学生好动、爱玩、新奇心强的特点，我主要采纳：情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等绽开教学。 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”，因此，学法上主要以自 主探究为主，视察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合，借助多媒体，通过学生的看、思、试、说等多感官协调参
32、于到学习中。 媒体选择和运用： 多媒体课件、音乐、文字补充资料 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 （课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将实行的联欢会而忙着羊村长要发东西嘉奖大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。） 1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？ 2、沟通钱在生活中的用处。 3、揭示课题：相识人民币 【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的爱好，为新课的探究*了动力。】 二、自主探究、引导点拨 （一）相识人民币 1、元、角、分 1）小组合作：拿出学具人民币，把你相识的人民币介绍给小组同学听，并说说
33、你是怎么认的？ 2）人民币单位：元 3）爱惜人民币教化 （课件闪动人民币左上角的国徽） 4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。 （课件出示不同的1元） 5）单位：角 （课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？） 6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所相识的人民币？ （课件出示整套人民币） 7）单位：分 以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。 8）小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形态、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。 2、分一分 1）小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。 2）多媒体展示沟通
34、3）小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分 整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。 二）相识1元=10角、1角=10分 1、相识1元=10角 （课件出示:羊村长给每只小羊都发了个红包,沸羊羊很得意红包里有许多张；美羊羊很难过只有一张。） 师：沸羊羊的红包里一共有几张这样的1角呢？全班大声地数出来(课件闪动10张1角) 师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们劝慰劝慰美羊羊。（板书：1元=10角） 2、1元=（2）张5角 师：暖羊羊也有一个1元的红包。咱们来看看这是一张5角，一共有几张这样的5角？为什么？（课件出示2张5角）
35、 3、1元=（5）张2角 师：美羊羊也有1元钱的红包，瞧瞧吧这是一张2角，一共有几张这样的2角？为什么？（课件出示5张2角） 4、1角=（10）分 5、小结。 充分利用多媒体可动可静的功效，使学生投入了主动的情感，主动参加，自主领悟，不着痕迹地驾驭了学习的重点。 三、联系生活、拓展应用 课件出示逛福福超市：瞧，柜台的商品可好了练习本1元、橡皮1角、铅笔2角、尺子的价格怎么没标上？） 1、猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以买两把尺子，尺子一把多少钱？ 2、思索：喜羊羊想买一把尺子，该怎么拿5角钱，有几种拿法？ 3、汇报展示：一张或一枚5角、5张1角、3张1角和1张2角、2张2角和1张1角四种拿
36、法。 4、1元钱能买什么？怎么买？ 师：刚才买的都是同一种物品，假如要买不同的物品还可怎么买？ 5、模拟购物：学做小买卖 1）活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西，一个负责收钱、找钱。文明购物相互沟通 2）小组活动 3）请一小组的同学上台展示：你买什么？是怎么付钱的？清点一共卖了多少钱？ 6、买这四样物品，2元够吗？为什么？ 7、小结 整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级嬉戏教学的特点，使学生获得胜利、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。 四、畅谈收获、延长课外 1、这节课玩得快乐吗？说说有什么收获？ 2、利用星期天，请爸爸妈妈带
37、你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元 一年级下册 相识人民币 , “买文具”教学设计相识人民币(一年级下册)设计理念新的课程改革提出：在数学学问的学习中要加强与现实生活的联系，培育学生的数学思维和爱好，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参加，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教化。总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕“相识人民币”绽开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、
38、开心，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：买文具相识人民币。学情与教材分:学情分析：学生在生活中已有初步的识别方法，但是运用阅历很少，缺乏对人民币清楚、系统的相识，有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。有较强的视察爱好，但是视察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教材分析：买文具相识人民币是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、相识
39、人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的相识已经有肯定的生活阅历，因此教材留意结合学生生活阅历，创设了一个特别好玩的情境买文具，让学生在购物活动中初步相识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生相识人民币，驾驭元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培育学生解决简洁问题的实力。教学目标：1相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简洁的人民币计算，培育学生的有序思维实力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和
40、作用，并知道爱惜人民币。教学打算课件、人民币、购物小商品、每人1元钱教学过程一、创设情境，引出课题导入：小挚友们，你们喜爱听故事吗？（播放课件）瞧！在一片漂亮的大森林里，小动物们刚刚实行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的特别精彩，他们呀正在探讨大象爷爷会给他们带来什么嘉奖呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小挚友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出办法？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。师：在我们的生活中也是到处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小挚友们知道现在咱
41、们中国人平常用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今日这节课咱们就来相识一部分的人民币。（板书：相识人民币）设计意图：力图从故事中产生的冲突冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的须要，以及它在流通中的便捷作用。二、合作探究，解决问题相识元、角、分（1）相识元师：小挚友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，假如你相识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生沟通，师巡察）学生汇报。（老师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的相识。）（板书：元）。设计意图：此环节目的是让老师引导学
42、生视察人民币，并拓展学生的视察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统相识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够精确无误的分辨人民币。（播放课件）相识2元、1元。（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。爱惜人民币教化。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱惜人民币的思想教化。（2）相识角。师：小挚友看细致了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）依据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）老师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次相识2角和1角）（3）相识分。师：老师这还有3枚硬币呢，你们相识吗？（
43、课件出示：5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。相识1元=10角1角=10分（1）相识1元=10角师：大象爷爷呀，依据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢?瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角（课件演示10角）多少？哦（课件演示一
44、元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小挚友劝慰劝慰它，小狗你的钱？谁来劝慰它？小挚友一劝慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可兴奋了，它打开看看，发觉里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小挚友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀赶忙打开看看，发觉它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小挚友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（老师依据学生的回答课件随机呈现相应的答案）师：小挚友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最