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1、小学心理辅导课教案4篇 教案在起草的过程中，老师确定要考虑联系实际，教案是老师为了提高上课质量事先完成的文字载体，以下是我细心为您举荐的小学心理辅导课教案4篇，供大家参考。 小学心理辅导课教案1 一.案例介绍 毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成果上游，中等智商，特别害羞，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你牵强笑一下，仍坐着不动。平常总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去
2、，连外婆家也不去。 二案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺当地走过来了，也具备了肯定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争志气，缺乏自信念，走进六年级的学习，特殊是参与毕业会考，心理可能就忐忑担心。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受实力，总觉得自己的确不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向胜利的大敌。 1.个人因素 通过视察，我发觉她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的实力，始终怀疑自己的优点。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就
3、严峻影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致很多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，担心、苦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，间或才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式非常粗暴。 3.老师因素 在学校里，假如老师对一些同学了解不够，关注不多，就简单造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便渐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，久而久之便否定了自
4、己的一些行为和想法，渐渐不信任自己的实力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却渐渐占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严峻的自卑心理。再加上老师片面地相识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严峻。 多年的班主任阅历告知我，毛某同学出现这种状况，极可能是因为她的心理有肯定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 三辅导策略 这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发觉毛某同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐
5、步消退了自卑心理，真正树立起了我能行的良好心态。现在她不但喜爱与同学一道做嬉戏了，而且主动参与班级管理、年级管理。看到她身上的改变，这可谓是感受良多： 1、 激励教化，唤起信念。 “师爱是教化的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名指责她，发觉她有所进步刚好表扬，常常对同学说：“看，我们的毛某今日坐得真端正！”“我们的毛某同学回答问题真洪亮”“我们的?”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。慢慢的，毛某起先喜爱和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗
6、？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！” 2.树立信念，激起动力。 记得有一次班级实行小组间的演讲竞赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好挚友动员，并让他们一起上。起先她不情愿，最终加上家长和老师的激励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从今她变了好多。对好多课好像也有了肯定爱好。后经过不断激励，巩固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。演讲都
7、说得那么好，还有什么不能上去的呢！她激烈地不住点头。从今，她真的特别努力，成果有了飞跃。 3.重视家庭，提高实力。 毛某心理上的自卑，很大一部分缘由在于家庭的教化环境与方式。因此，我把她的父母请来，具体地分析了毛某在校的表现及缘由，与他们沟通，反馈状况，共同商议解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教化方式，我们要为自卑的同学供应表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理实力，从家务劳动中熬炼与家人交往的实力。对孩子的进步赐予确定、表扬。 4进行评价，促进自信。 开
8、展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的确定中得到了满意，获得了自信；在自我指责中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教化意识，每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的主动性，使他在评价中自我激励，迸发个人力气，不 断自律、自信、自强。 5.参加管理，自信自强。 通过自主管理课题的深化，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡班干轮换制、组长负责制，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律
9、、自信、自强。在经过一番激励之后，毛某也主动投入到各项自主管理中来，从班级的小组长起先，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的改变，她不再沉沦在自卑之中，更多呈现出来的是一种自信、自强。在管理中，毛某发觉了一些管理上的问题，通过与老师沟通、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成果，毛某脸上露出了笑容，从今她行为更自律，看法更主动，学习更自信。 6.辅导效果 通过辅导，通过我们渐渐地去关切她帮助她，她现在有了很大的改变。毛某学习成果不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做嬉戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，
10、乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 四.结论 会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满足而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应当对自己失去信念，信念是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己始终充溢信念，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关切她们，让她们感到家的暖和！ 面对毛某的胜利，让我更加相识到激励的作用、集体的力气。因而，针对类似毛某这样的学生要谆谆教导，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，渐渐地转变看待四周事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的
11、善意，通过多元评价、活动参加，使其自信自强。从而将自己的留意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消退与全部人的隔阂，乐于接受教化者的教。 小学心理辅导课教案2 其次十一课 把欢乐带给大家 一、教化目标： 老师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关切、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出逆境，摆脱苦恼的欢乐。 学生：通过老师的讲解和课堂活动，相识帮助别人自己才欢乐的道理，学会如何把欢乐带给大家。 二、导入 老师在黑板上挂出三幅画： 第一幅画：小丽手里拿来起50分的成果单哭了。 其次幅画：一位老奶奶摔倒了。 第三幅画：壮壮生病躺在
12、床上。 老师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。 老师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。 老师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并相识到，只要你把欢乐带给了人家，我们在日常生活中要学会视察，发觉老人、残疾人行走时有困难，就立即去帮且;发觉同学学习有困难，主动去帮助;发觉爸爸妈妈身体不舒适，要关切、疼爱和照看他们。 三、课堂活动 1、想想议议 老师：请同学们分组探讨以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。探讨题为： A、 路娜怎样把欢乐带给别人? B、 你向李素丽阿姨学习什么? C、 你想做一个把欢乐带给大家的人吗? 目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学
13、习什么，激励学生做一个把欢乐带给别人的人。 2、想想说说 老师：请同学们先思索一分钟，然后说说你怎样把欢乐百叶窗给同学?怎能样把快带给爸爸妈妈?怎样把欢乐带给老师? 目的是让学生以实际行动，把欢乐带给自己四周的人。 3、视察论谈 老师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。 老师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。 老师：“情景一”中，红红的做法对不对?为什么?“情景二”中，红红做法对不对?为什么? 目的是让学生用学过的学问来推断红红的做法对与不对。 4、想想谈谈 老师在黑板上写出三个问题： A、 你知道爸爸妈妈
14、最喜爱什么?他们什么时候最兴奋? B、 你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何? C、 被你帮助的同学为取得胜利而欢乐时，你有什么感受? 老师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。 目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。 5、想想填填 老师：(让学生把书翻到指定页)先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。 通过填字嬉戏，了解学生对所学学问的理解程度。 四、实践指导 1、故事接龙 老师：现在我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的依次站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最终五个人连接着讲完一段完整的故事。 目的是让学生知道怎样做，才能把欢乐
15、带给别人。同时也培育学生的团结、互助精神。 2、演讲 老师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。 演讲的题目：如何把欢乐带给大家。 演讲的内容： A、 关切他人，使人感到欢乐。 B、 帮助别人胜利，使人欢乐。 C、 怜悯、宽容他人，使人欢乐。 D、 有且人为乐的情感。 E、 有剧烈的社会责任感。 目的是了解学生能否将所学学问运用于实际。 五、老师总结 通过本课学习，大家相识到“助人为乐”的道理。我们有困难时，须要别人的关切和帮助;当别人有困难时，也须要我们的关切和帮助。我信任同学们肯定能主支地以帮助别人，使他们获得胜利。这样做，你就把欢乐带给了大家。 六、课外活动 在课堂上，你没有来得及演讲，回家
16、后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。 小学心理辅导课教案3 一、教学目的 帮助学生了解爱好是学习的动力，引导学生在学习、生活中培育广泛的爱好。 二、教学打算 字谜答案 扇形的小苹果找座位图 四组数学口算机 录音机 配乐录音带 三、教学过程 1.导入 老师：今日我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音) 2.学文明理 提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜爱提出很多问题?/ (学回答后老师小结) 老师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都新奇，都想知道原委，这是一种学习的爱好。正是因为有了这种学习的爱好，麦克斯韦最终城为了英国闻名的科学家。 很多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有
17、极大的爱好。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 (学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事) 老师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言) 3.活动明理 (1)请同学们分组说说自己的爱好是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言状况。 (2)做个放松小嬉戏 出示课前打算好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗才智星。 (3)谁来帮助苹果娃娃 分别将扇形的填字嬉戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 (4)开个小擂台赛 分别出示口
18、算竞赛题，每次两名同学竞赛，看谁能当擂主，老师为擂主颁发证书。 (5)想想自己最感爱好的课有哪些?把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜爱这些课?对自己不喜爱的课，想个方法使自己对这样的课有爱好。最好能将这个方法写在表格后面。 4.总结全课 同学们喜爱今日的学习吗?大家的回答和笑脸告知了老师。你们很喜爱这样的学习。其实我们的学习都能像今日的学习这样使你有爱好。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习爱好，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培育学习爱好的好方法。 小学心理辅导课教案4 一、 教学目的：帮助学生了解自己的留意特点、培育自己的留意实力。学会调整和限制自己的留意力、提高留
19、意的稳定性。 二、 教学过程 (一) 导入 师：同学们同学们坐在教室里听讲，老师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢?这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。下面我们学习一课与留意力有关的课文，题目是学习要专注。 (二) 学文明理 (1) 老师读一篇课文，然后让学生默读一遍。 (2) (分组探讨：吴义为什么成果不佳，学习时为什么要专注?) (三) 学生活动 1、 说一说，探讨后，找代表发言。 吴义为什么成果不佳?除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以老师讲的学问他没有听到，作业当然就不会了。 帮助学生归纳出以下几点： A、要用
20、眼，细致看。 B、要用耳，细致听。 C、要用脑，勤思索。 D、要动口，敢发言。 E、要动手，仔细写。 请记住：课堂学习是我们小学生获得学问的主要途径，听讲时要努力解除干扰，自觉听讲。 2、 走迷宫 可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。 想想做做：三年级的学生还不能很好地调整和限制自己的留意力，留意力简单分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练学生的留意力。 3、 做一做 依据小学生留意力不能长久集中和限制实力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，留意力也就集中了。 训练时特殊留意三点：A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。B、留意解除干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自己留意力分散时，心理就要示意自己，写出明显的警示语提示自己。C、怎样调整自己的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时须要留意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫;当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下;老师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。