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1、学生综合理论课心得学生综合理论课心得五篇? 学生参加社会理论，理解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用。作为学生的我们参加社会理论，有利于提早去理解社会，为今后踏进社会奠定根底。以下是心整理的学生综合理论课心得五篇，仅供参考，欢送大家阅读，希望可以帮助到您。#学生综合理论课心得 1# ? 当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进展课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点: ? 一、内容的反思 ? 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、
2、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原那么，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经历中，将机械能的学习置于本章的开场，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧
3、的沃土。二、人的反思 ? 教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动同创造意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。特别是的优劣程度好与坏，直接决定教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜测，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经历中做到猜测，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老
4、师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展创造精神和创新才能。三、方式的反思 ? 授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在施
5、行过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比拟重要的一个环节，引导学生回忆一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，教学就会到达效果。#学生综合理论课心得 2# ? 这一学期，我把综合理论活动的重点定为“如何把问题转化为研究课题”。在每一个大主题活动开场，我都要给学生讲到一个问题，就是问题转化为课题的 6 个条件。在第一个班级的课中，我这样设计:老师讲授，向给学生抛出 6个条件，通过 6 个条件来判断问题能否转化为课题，然后让学生自己根据 6 个条件来判断自己提出的问题能不能转化
6、为课题。我预设这个过程是比拟合理的。但实际操作中我发现:整堂课老师讲得多，学生参与少。这样就违犯了我们开设综合理论活动这门课的初衷，又在走其他课程的老路，我们该如何来改造呢? ? 我与我校综合理论活动老师团队研究，通过听课、反思、评课的方式提出修改意见，归纳出先把 6 个条件呈现给学生，让学生来讲述自己的理解，然后再由老师来讲解。我眼前一亮，这个方法不错!但是，随即我又否认这个方法，“学生没接触过，他们能讲得出东西来吗?” ? 主抓综合理论活动的徐主任说:“不要害怕学生犯错，综合理论活动允许学生犯错，允许学生失误，在纠错的过程中，学生的体会才会更加深化。” ? 我怀着忐忑不安的心情，在第二个班
7、实验着这一“形式”。学生太得意了，没想到课堂气氛极其活泼，他们的潜力可真大，第一个问题抛出，学生就及时的答复了出来， ? 如今，已经是 _ 月末，回想起一学期的大主题活动，期初确定的重点问题根本解决。我的感受是:在今后的课程施行中应该把学生的参与放在老师的讲解之前，让学生去探究、去发现，让他们在发现失误、纠正失误的过程中体验快乐、安康成长?这种方式是否更符合综合理论活动课程设置的的本意呢? #学生综合理论课心得 3# ? 由老师进修学校牵头发起的综合理论活动指导老师短训班即将完毕，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。知识面得到了升华。真是收获颇多。综合理论活动是一门基于学生的直接经
8、历，严密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主理论和探究，表达对知识综合运用的全新课程。综合理论活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展综合的理论才能。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开场，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合理论活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,施行,组织,最后可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。一、加强理论学习，进步认识 ?
9、 综合理论活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目的的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资以及现实生活的需要和问题，不断变化着。二、正确认识到综合理论活动要重过程，轻结果。我们综合理论活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于理论的环境，要关注理论的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的上下，我们更应关注的是我们的学生理论了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在理论中获得了何种体验;我们的学生在理论中是怎样与别人交往和合作的;我们的学
10、生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正表达综合理论活动是一门以学生的经历与生活为核心的理论课程。在施行过程中，我们老师及时理解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点&bd;&bd;针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探究和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深化而发生变化的。三、孩子们在活动中得到了综合才能的培养，如搜集整理才能，探究求知才能，团结互助才能，语言表达才能，与人交往交流才能，写作才能，亲近大自然的才能。老师在此活动中，大家一致认为自己的收获是重新认识了学生
11、。除了各种才能有了进步外，还理解到了学生的许多心声，以有利于以为的教学。更总结了许多珍贵的经历。四、关于综合理论课程的考虑：1、综合理论活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程施行与管理的有序性，影响学生研究的深度 ? 和老师指导的有效性;假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对理论活动的积极性。如何使两者有机交融，相得益彰，值得我们在今后的理论中进一步探究。2、使综合理论活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、 “自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“理论”
12、体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的考虑与理论。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的考虑和理论，逐步建立并完善关于综合理论活动课程的管理与评价体系。4、活动研究的深度、广度，老师如何把握? ? #学生综合理论课心得 4# ? 在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合理论课程方案的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合理论活动，将综合理论活动课程推向深化，努力进步老师的课程施行才能，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、理论才能的现代小学生，全面施行素质教育。一、根据学校实际，科学确定活动内容 ? 1、自主化 ? 为了使综合理论课程有
13、效的推行，学校建立了一套健全的课程施行组织网络。在这个网络中，校长室负责课程施行的全盘指导，教诲处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教诲处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是详细施行者。在方案制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校指导、老师、学生都参加到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校指导、教诲处将确定的我校综合理论的课程理念、目的向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合理论活动指导老师充分理解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最后再汇总到主
14、管的教诲处。2、多角度 ? 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导老师根据汇总的情况进展梳理、筛癣归类，上报科学的、可行的课题，最后由教诲处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进展统一的规划安排，制定方案。3、系列化 ? 同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合理论活动中的一个创新。二、加强常规管理，促进课题深化施行 ? 1、课时安排、落实制度? 我校综合理论活课时安排是弹性课时制，即将每月 4 课时的综合理论活动时间根据需要灵敏安排，做到集中使用与分散使用相结合。将 4 节综合理论活
15、动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月 2 节，由老师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进展分阶段总结，“2”为个人理论活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进展自由活动。可以根据需要将2 节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵敏性大，为综合理论活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校指导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。2、老师选聘、培训制度? 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合理论活动的开展同样要求老师
16、有坚实的理论、先进的理念作基矗因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀老师，在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面的培训，屡次组织老师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。详细做法是：学期初由学校教诲处组织一次全面的听评课活动，对每
17、一堂课的优缺点进展详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证理论课的质量奠定基矗学期中不定时地对活动课进展抽查，检验活动课的质量是否有明显进步，期末根据学校指定的课题，进展一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进展推广，促使每个老师的授课程度到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与进步，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合理论课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思进步，我们还建立了阶段性
18、总结制度。详细包括：阶段性案例：活动进展一个阶段后，老师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改良措施等，对这一阶段的活动情况进展全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断进步。老师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进展反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进展总结与推广。教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进展点评与反思，在整理的过程中不断反思、进步，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师
19、指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经历教训等，边活动边总结边进步。5、评价制度：本学年我们将综合理论活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进展过程督导和评价，包括开题、活动施行、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展进步到一个新的层面。三、随着课程的进一步施行，存在的问题也渐渐凸现：老师怕上综合理论课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。老师的综合素质与该课
20、程施行还未匹配，该课程施行需要全方位的素质和较强的才能，在理论操作中老师觉得无从着手，业务素质不够;现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;由于是一门开放性、理论性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，老师个人很少能独立解决，保障不够;学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合理论活动，必须让老师的
21、教育思想进展一次深化的革命，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续开展的高度上来认识。在综合理论活动中，学生的自主选择和主动理论是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在理论活动中，体验科学态度和科学标准，表达与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合理论活动中，注重发挥老师群体力量，倡导老师之间的合作，成立综合理论活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的根底上，把学生分成假设干小组，由 2-3 位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。2、拓
22、展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将积极主动与周边单位及相关行业进展联络，探求综合理论活动开展的有利气氛。同时，要加大宣传力度，综合理论活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合理论活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合理论活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合理论的改革的不断深化。3、建立实在可行的评价方法。综合理论活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合理论活动的评价重视学生的过程而
23、不在于结论。它是以形成性、开展性的评价为主，注重学生主体参与理论的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作才能和创新意识。在详细评价的操作中，我校将采用以下方法：“档案袋评定”：将学生在理论过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、获得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。“多元化评定”：在综合理论活动过程中，老师要擅长理解学生，理解他们的个性差异，从学生开展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的理论。此外，积极鼓励学生进展自我评价、别人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合理论课程的施行之路任重
24、道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。#学生综合理论课心得 5# ? 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合理论活动课的学习，通过这 6 节课的学习，我懂得了很多，明白了综合理论活动课是让学生学习适应社会的才能。它可以使我们在理论活动中理解社会，让我们在理论活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也翻开了视野，使我受益匪浅。首先，此次综合理论课中老师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、考虑的气氛。在理论活动中，老师摆脱了传统的教学形式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克制困难，不断探究。增强学生的策略意识、进步学生解决问题的才能，成为活动的落脚点。老
25、师提供很多时机，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到理论中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，老师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策略。其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以开掘学校周围社区教育资，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的时机。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。再次，此次综合理论活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同讨论出知识，并且在理论中深化稳固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。学生综合理论课心得 第 10 页 共 10 页