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1、一二年级非纸笔测试方案一二年级无纸笔测试实施方案v指导思想为落实教育部关于加强义务教育学校考试管理的通 知，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基 于学生的终身开展和全面开展，建立促进学生全面发 展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的 评价，要突出学生的主体性，着重表达评价内容的多 维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能, 用评价来促进学生的全面开展。二、评价原那么1 .全面性原那么：评价必须全面考虑学生素质的构成， 结合学生年龄特点，表达知识技能、过程方法、情感识记 能力（识字）语境朗诵读能力（朗读）读：选取本册中课文片段、古诗词。将5篇短文依次罗列，学生随机抽 取一篇。字
2、数大约在110字左右。记忆能力（背警句和经典 诵）诵读中选背 的诗词、片段。选取本册教 材中要求背 诵的诗词、文段、名言将选取自教 材中的5道 背诵资料题 目依次罗 歹L学生随 机抽取一 题。字数大 约在110字 左右。语言 积累和语用能（表达）本册要求完成4篇看图写话。能够 根据教材要 求，结合生 活实际，看 图说话，观 察图中内 容，清晰、 准确、有序 表达。A：能看图写一个完整的故事，字迹 工整，语病、错别字控制在三处以 内或标点符号使用错误。B：能看图写一段话，字迹工整，语 病、错别字使用控制在四到六处或 标点符号使用错误。C：能看图写一段话，字迹工整，语 病、错别字使用控制在七到九处
3、或 标点符号使用错误。D：能看图写一段话，字迹工整，语 病、错别字九处以上或标点符号使 用错误。规定写话内 容，并给予 写话小提不O数学：工程评价内容评价标准评价方法口头表达一、二年级现行教材中的直接写得数、竖 式计算等相关题 目。一、二年级现 行教材中的填 空题、判断 题、选择题和 看图列式等相 关题目。一、二年级现 行教材中图形 与几何领域题 目，以及分类与比 较、认识位 置、认识方 向、观察物体 等相关题 目。A、正确16题及以上B、正确12-15题C、正确1811题D、正确7题及以下 本项内容可设 置20道相关 题目，每道题 学生在5秒内 说出答案，竖 式计算题让学 生说出计算过 程本
4、项内容可设 置20道相关 题目。表达流 利，思维清晰A、正确16题及以上B、正确1215题C、正确18-11题D、正确7题及以下数学思考A、正确7题及以上B、正确5一6题C、正确3-4题D、正确2题及以下观察操作本项内容可设置8道相关题目，要求学生一边操作一边表达，描述合问题解决一、二年级现行教材中“生A、正确7题及以上活中的数B、正确56题学”、C、正确3-4题“解决问题”等相关题目。D、正确2题及以下本项内容可设置8道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案（二）评价方式.准备：由年级组准备开展性评价所需资料，每一类 评价资料准备5份供被评价学生抽选。1 .基础性评价由
5、任课教师在教室内随堂完成。3.开展 性评价由各班选取4名家长代表，每项考核内容由2 名家长考官考核，设置评价小组，集中在体艺馆内开 展过关测。4.评价结果以评价单方式呈现。六、各校区结合本校区实际制定本校方案，并按时完 成测试。附件：小学语文一二年级学生综合素质评价记录表年级班基础性评价序号姓名课堂表现作业表现识字朗读背诵表达倾听思考表达交流合作互助书写质量答题情况开展性评价综合评价态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和 谐开展，不仅关注结果，更要关注学生成长开展的过程。2 .导向性原那么：评价标准的制定要充分表达课程改革 新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和开展学 习潜能；有利于
6、学生学习方式的转变；有利于教师观 念的转变，对学生学习加强针对性指导。3 .多元化原那么：坚持评价主体多元化，师评与生评相 结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学 校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不 仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持 评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价 与终结性评价相结合，加强形成性评价。4 .科学性与趣味性相结合原那么：根据学生的年龄特点, 创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识 和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台, 让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。5. 差异性原那么：要尊重学生个体差异，如学习能
7、力差异、小学数学一二年级学生综合素质评价记录表年级班基础性评价序号姓名课堂表现作业表现开展性评价口头数学观察问题综合评价倾听思考表达交流合作互助书写质量答题情况表达思考操作解决小学数学一二年级学生综合素质评价单（学生）姓名科目评价类型班级评价工程倾听思考课堂表现表达交流合作互助书写质量作业表现答题情况评价等级基础性评价语文识字朗读开展性评价背诵表达综合评价倾听思考课堂表现基础性评价表达交流合作互助书写质量作业表现 答题情况 数学 口头表达数学思考 开展性评价 观察操作 问题解决个人体验差异等，通过纵向比拟去评价每个学生的多 样化开展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的 学生应采取不同的评价标
8、准，让人人体会到只要努力 就能获得成功。三、评价对象小学一、二年级在校学生Ui1月5日完成基础性评价，1月6日完成语文开展性评 价，1月7日完成数学开展性评价。五、评价内容与方式（一）评价内容评价内容分为基础性评价（权重20%）和开展性评价（权 重80%）两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂 表现和作业表现进行评价。开展性评价主要以课程标 准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识 字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言 积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”； 数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。（见附件）1.基
9、础性评价（1）课堂表现倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题 状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问 题。B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思 考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听 课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多， 不能主动参与课堂学习。表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表 现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:积极举手回答下列问题，表述准确规范。B：能举手回答下列问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答下列问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。 合作互助
10、。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C:基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。(2)作业表现书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排 情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评 价。A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式 规范，卷面非常整洁。B：书写比拟工整、规范，结构基本合理，基本符合作 业格式规范要求，卷面比拟整洁。C:书写欠工整、规范，结构比拟合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。D：书写不规范不
11、认真，结构不合理，不符合作业格式 规范要求，卷面混乱。答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确 率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率到达90%以上。B： 基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。C： 基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%。D：不 能按时按量完成作业，答题正确率低于60%o 2.开展性 评价语文：工程评价内容正确认读教材中要求会认的字（一 年级含拼 音）。评价标准A：能正确、熟练认读，语音标准， 完全正确。B：能比拟正确、熟练认读，读错1 到3个字词。C：能正确认读，读错的字数控制4 至U6个。D：读错6个以上字词。A：能正
12、确、流利地朗读，声音响 亮，吐字清晰，感情自然、恰当， 添字、漏字、错字、重复、停顿等 控制在3个字以内。B：能较正确地朗读，不唱读，不拖 音，添字、漏字、错字、重复、停 顿等控制在4到6处。C：能基本流利朗读，添字、漏字、 错字、重复、停顿等控制在7到9 处。D：读错10个及以上字，读不通 顺，评为D那么不过关，需二次过 关。A：准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字B：添字、漏字、换字、错字不超过46字C：添字、漏字、换字、错字不超过7-9字D：添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵评价方法从本册要认的生字中随机抽取60个字（拼音）左右,组成词语、句子进行认读。