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1、五年级语文杨氏之子教学设计【课文品读】杨氏之子是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的世说新 语，讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩幽默幽默、机智巧妙地应 答他人的故事。故事语言幽默，且浅显易懂，是学习文言文一块很好 的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习 的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟 言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜 欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重 指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去 理解文章，去感悟文中人物的语言。【教学设计】教学目标1 .通过自主识字、伙伴互学认识本课生字
2、，书写3个生字。2 .借助拼音、划分节奏、反复朗读，把课文读正确，读流利， 并能背诵。3 .结合课文注释、联系上下文、借助插图、联系生活经验等方 法理解词句，了解课文内容。4 .比照阅读，感受杨氏之子的机智。教学重难点1.结合课文注释、联系上下文、借助插图、联系生活经验等方法理解词句，了解课文内容。生：既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的水果？师：也就是说要想杨氏子成认杨梅是他家的水果，孔君平就必 须先怎么样？生：成认孔雀是他的鸟。师：这就是杨氏子的聪明，机智，如此巧妙的回答，孔君平有 什么反响呢？生：走了生：在心里说，这个小孩真聪明。师：所以，课文开篇便写道：出示句子“梁国杨氏子九岁，甚
3、 聪惠。”活动五:课堂检测，熟读成诵师：我们认识杨氏之子，深刻理解了他的聪明。这个故事发生 在古代，古代的人读书，是这样的（竖版，从右往左），我们像古人 一样读读吧。出示课件，生试读。师：那老师再考考你们是否真正熟悉这个故事了，填空背。（先自由练习填空背，然后请同学背，全班背。）师：看来这样难不倒你们，真是太厉害了！那你们能看着这张 图用自己的话讲一讲这个故事吗？（先小组内讲，然后推选代表 讲）师小结：这节课，我们认识了一位聪明机智，有礼貌，有教养 的杨氏之子，又掌握领悟了一些学习文言文的方法，希望同学们能 从课堂上，从杨氏之子身上，学到东西，学以致用。三、拓展积累1 .世说新语就是写名人言谈
4、趣事的，这样的故事有一千多 个。感兴趣的同学同去找一找相关文章读一读。同步训练书上有一 个徐孺子妙答，老师的课后作业单里摘录了咏雪，相信你们 能用课上学到的方法去读懂。2 .请大家回去完成课后作业单，看看能集几个赞。2.比照阅读，感受杨氏子回答的巧妙及杨氏之子的机智。教学过程 一、课前谈话，导入师：第一次见面，自我介绍一下，我姓向，同学们喊我生：（齐）向老师。师：喊得这么亲切，向老师觉得跟你们一点陌生感都没有了。在座的有些老师是向老师的好朋友，知道朋友喊我什么吗？生：喊你的名字。师：你真聪明，我的名字叫“锐”“敏锐”的“锐”。（指生） 连上姓，我的姓名是生：向锐。师：握个手，一听就知道你把我当
5、大朋友了。我呀，还认识一 位饱读诗书的老先生，他特别有意思，向别人介绍我的时候，说我 是“向氏之女”知道什么意思吗？生：向家的女儿。师：这就对了，氏，指的是姓，“之”就是生：“之”就是的二师：谁能用老先生的方法做自我介绍？生：我姓X,是“X氏之女。生：我是X氏之女。（指一男生）师：你姓什么？生：我姓X。师：也是X氏之女？生：不是，是X氏之子。师：“儿子”用“子”，你很会变通。让我们把掌声送给这位会 变通的X氏之子。师：这节课我们共同认识“杨氏之子”（师板题）“杨氏之子” 指的就是生；杨家的孩子。师：一起读课题。生：（齐）杨氏之子。二、预习检查活动一：自读尝试，读准读通师：同学们，多读是学习文言
6、文的诀窍。不信，大家就读读 看，挑战一下。请同学们自读这篇课文，难读的地方可以多读几 遍，争取把课文读准读通，然后我请同学来读。PPT出示：自读要求：自由朗读课文，将字音读准，将句子读通、读顺。难读的句子多读几遍。（生自由大声读）师：你们的声音告诉我，你们已经会读了。谁来挑战读一读？（指一生读）师：你贵姓？生：姓X。师：X氏之子。真是一位小才子，读得很准确、很流畅。老师 想采访你一下，你读得这么流畅的原因是什么？生：课前预习的时候，我读了很多遍。师：我再请一名同学读。（生读）师：谁来评价一下，这个同学读得怎么样？可以评价他是否读 得正确，读得流畅生评价。师：很不错，你们不但会读，还会评价，看来
7、你们确实认真预 习了，老师给你们点赞。孩子们都认真预习了的，相信你们都能读 正确、读流畅，那就一起来读读吧。（生齐读）活动二：师生共读，读准节奏，读出韵味师：刚才老师看到同学们读得如此起劲，老师心里也甚是痒痒 啊，我也特别想读，现在请听老师读一读，不过，老师想请同学们 帮个忙，听听老师是否读正确，读流利了，我和同学们读的有什么 不一样。（师读）师：谁来评价一下？生：我觉得停顿更好了。师：对，文言文停顿很重要，停顿好了，断句好了节奏感就出 来了，要声断气连，如果很生硬地断开就失去了小古文的韵味。现 在老师再读一遍，同学们仔细听一听，可以用铅笔试着画一画节奏 线。（师再读，生画节奏线）师：谁来挑战
8、一下，有节奏的读一读。（生读）师：我刚才看你也举手了，现在请你也来有节奏的读一读。（生 2读）师：请同学们看看这篇课文应该怎么停顿吧。现在请同学们像 老师刚才读的那样自由读一读吧再地练一练，读出节奏，读出韵 味，读出有趣的味道。（出示带节奏的的课文，生对照自己画的节奏 线读，先自由读，再男女生读）活动三：多种方法，读懂文意回忆方法，自读自悟师：大家刚才读准了节奏，读出了韵味，其实，要想真正读出 韵味，最好的方法就是读懂文言文的内容。请同学们回想一下我们 学过的了解文言文大意有哪些方法呢？生：可以借助注释理解大意，可以联系上下文，联系生活，借 助插图，查工具书等。PPT出示：了解文意小锦囊：借助
9、注释联系上下文联系生活借助 插图查工具书（师贴板书）师：现在请同学们用上这些方法读懂这篇小古文（出示PPT, 请生读要求）.小组交流理解：（1）借助导学单，自学课文，理解句子的意思。（2）小组合作完成人物选填。（生读）开始吧.抽生汇报（1）请人说文章大意。（2）导学。本文有两个主要人物，他们是和。这两个人物之间发生的故 事是这样的。出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：这句话是什么意思？（生答）师：你们用什么方法理解这句话的？（借助注释，联系生活 等）出示：（）拜访（）的父亲，他的父亲不在，于是叫（）出来招 待（）。师：古文中有很多省略的地方，如果我们把它补上，会更通 顺。请把人物填入这句
10、话里，再读读。出示：为设果，果有杨梅。师：客人来了，杨氏子是怎么做的？生：他为客人端来水果。师：你是怎么知道的？生：联系生活实际，联系上下文也知道。师：你说得很好，所以这句话是说（）为（）设果，果子中有 杨梅。（出示句子）杨梅什么样？在哪里可以看到？（书上的插图）除了杨梅，可能还有什么？（苹果、李子、香蕉）父亲不在 家，杨氏子端出那么多水果只为了款待一一孔君平，说明这个孩子 很会待人接物，很有礼貌。出示：师：相传孔君平和杨氏子的父亲很好，常来往。于是，孔君平 想开个玩笑，逗逗孩子。他是怎么做？怎么说的呢？请看（出示孔 指以示儿日：此是君家果。）师：谁能说说孔君平怎么做的？说了什么？生：孔君平指
11、着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。”师：出示句子：孔君平指着（）对杨氏子说：“这是你家的水 果。你怎么知道孔君平指的是杨梅？生：联系上下文，端来的水果中有杨梅，插图画的也是杨梅（答不出来老师引导）师：你们很会学习，用联系上下文和借助课文插图等方法理解 了这句话。理解得这么好，相信你们也能读好，再来读一读这句话吧，注 意节奏哟（出示孔指以示儿曰：此是君家果。）出示：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。师：那杨氏子又是如何回答的呢？生：杨氏子说：“我没听说孔雀是先生您家的鸟。”师：夫子翻译的很准确，旧时对学者或老师的尊称，说明杨氏 子很有礼貌。家禽是什么意思？在现代它是一个词语，指人工圈养的鸟类动物
12、，如鸡、鸭等。在这里是两个词，家指的是孔君平，禽指的是 鸟。师：应声是什么意思？老师引导：我们来试试：我是男是女？（生答）对了，我的话音刚落，你们便脱口而出，这便是“应声”。那你们能把杨氏子应声答日的反响快读出来吗？试一试。（生读）师：那这句话我们也可以这样说：（）话音刚落，（）脱口而出：“我没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”（生填空回答）.再读课文理解了句子，再来读一定会有不同的体会，出示“孔君平诣其父家禽。”生读。活动四：比照阅读，读出精妙师：通过刚才的学习，我们看到了一个怎样的杨氏子？（生答）如果用课文中的一个词是？聪惠。（解释聪惠，区别聪明。）1.小组讨论：一杨氏子的聪惠表现在哪些地方？
13、汇报：有礼貌：用水果招待客人，客人取笑他，他没有生气，而是巧 妙化解。反响快：应声回答巧妙：（预设）师：孔君平指杨梅是因为杨氏子（姓杨），杨梅也有一个（杨字），这是在拿什么说事？生：姓氏师：孔君平一看到杨梅就联想到（杨氏子姓杨），便故意指着杨 梅说（出示：此是君家果）意思是说盘子里的什么水果和杨氏子是 一家的？（杨梅板书：杨梅）这是玩笑话，很幽默也很有趣，可是 小小的杨氏子是怎么回答的呢？生：未闻孔雀是夫子家禽。师：如此聪明的杨氏子把孔君平与什么联系在了一起？（孔雀板书孔雀），孔雀和孔君平有什么关联？（都有一个孔字）杨氏子也是在拿什么说事（姓氏），他不仅听 出了孔君平的弦外之音，还用同样的方法回应了孔君平的玩笑，真 是不仅会听，而且还会说呀。出示：杨指以示儿日：此是君家果。儿应声答日：未闻孔雀是夫子家禽。（师生分角色读）师：假如孔君平现在不姓孔，他姓柳，杨氏子应该怎么说？生：未闻柳树是夫子家树师：反响真快，你们也是会听会说的孩子！杨氏子将孔君平与 孔雀联系在一起，是说孔雀一定就是孔君平家的吗？（不是）从哪 里看出来的？（未闻）为什么作者要用未闻呢？生：因为这是一个否认句，很委婉，现了杨氏子很有礼貌。师：假如，孔君平回答说：孔雀不是我家的鸟，杨氏子会怎么说？生：杨梅也不是我家的果。