PEP人教版小学三年级上册英语全册优质教案及反思.docx

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1、科目：英 语年级：三（1）班教师：李莉萍学年度：20222023学年度第一学期第1页共153页教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生 的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要 特别注意crayon, eraser两个单词的发音，对于多音节单词, 教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音，跟读Lets learn局部的单词，并要求学 生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳”的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子

2、上，让 另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser?1 A ruler? A pencil? A pen? A crayon?如果猜对了，第一位学生答HYes,如果没有猜对，第一位学生答 No1(2)猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里， 请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么， 猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Lets d。局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英 语课堂用语奠定基础。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)第

3、10页共153页(5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学 生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达。让每名“小老师”带读一个 单词。(6)翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个 单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组 长工作，带着小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况, 如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。 教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, d

4、og, duck, panda, cat, rabbit。(8)小组反响。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词， 检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。(9)总结小组分数。3趣味操练(Practice)(1)游戏：小组对抗赛a.按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗 比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组 的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此 类推，直到六个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张 嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么

5、。例：monkey小组挑选dog 小组的一名组员并不出声音的说单词panda , dog小组的组员要按 照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提 问。第100页共153页C.总结各小组分数，为第一名小组发奖。(2) Lets doa.教师播放Lets do局部的录音，学生边听边说边做此局部的 活动。做动作时可加上动物的叫声。b.教师使用Lefsd。局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画 的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个 学生上台前表演动作。(3)游戏：教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbi

6、t 的面具或头饰拿 出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后 学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/ 他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都 知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前。5扩展性活动(Add-actMties)游戏 1： Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围 成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学

7、生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其 中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three), 谁的身后有面具谁就是“幸运星“，“幸运星”要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a . o音乐再次响起，游戏继续进行。游戏2：第101页共153页教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会 入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员This is Panda. This is Cat. This is Duck. .教后反思：panda,cat,rabbit三个单词者B有/a/音，可进行归纳。听了 艳艳老师的课后，可借鉴的

8、好点子有：1.monkey king,l like .2.Hello, Im a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式 越滚越大。备课笔记FEP英语三年级上册unit 4 we love animals第三课时 教学目标：1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影 来调动复习兴趣。2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲Old MacDonald。教材分析：本课时的Lets make局部是通过做手影动物，进一步调动学习 兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动

9、脑 能力和创造力。Lets sing局部是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的 词汇。设计说明：在Lets sing局部的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。第102页共153页 另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生 初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加 几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs , quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。Lets make局部，教师可将学生带到室

10、外，在阳光下做手影动 物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生 既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的 同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。教学重点：运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如：表达所有或所 见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中局部单词的发音here, there, everywhere, with 。教具准备：1教师准备教材配套的录音带。2教师准备ducks, cats, dogs的头饰。3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进 去，而是另外画在纸上并剪出形状。4教师准备所学动物

11、类单词卡片和图片。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and ToesHow are you?第103页共153页(2)学生展示英语口语对话。(3)游戏:Do it quickly!(快速做一做)首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把 卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次 按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.,各队 的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下列图片或卡片。哪组 学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单

12、元第二 课时的指令Act like a cat/ a duck/ a panda/.等，让学生边模仿边 走到卡片或图片处取下。2 呈现新课(Presentation)(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图 中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm.之后，教师带读 Old MacDonald和farm两个单词。告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准 确认读有利于后面歌词的跟读。(2)教师播放歌

13、曲01dMacDonald ,询问学生听到些什么？ (学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢 说单词的学生。(3)教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师第104页共153页 边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦 当劳有个农场，农场中有ducks ,这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到 处都是嘎嘎的叫声。弓I 出 Here a quack, t

14、here a quack, everywhere a quack quack.。 重点带读 here, there, everywhere, with。(4)教师手打节拍，再次带读歌词。(5)让学生听Lets sing局部的录音，学生跟着试唱。由于这 首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教 唱。3趣味操练(Practice)(1)教师拿出准备好的ducks, cats, dogs的头饰。在学生初 步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词, 进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs , quack, quack 改为 mew, m

15、ew, woof, woof。(2)师生共同演唱改编后的歌词。(3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或 找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难 度，调动唱歌兴趣。(4)做Lets make局部的活动。教师可将学生带到室外，在 阳光下做手影动物。a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的 白墙，用两只手做不同动物的影子。第105页共153页b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西 的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新, 使学生既动手来又动脑。c.教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此 交

16、流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look, I have . 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可翻开投影机，照射在一面白墙上和学生 一起活动。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3局部的练习，方法和步骤同以前。5扩展性活动(Add-activ让ies)游戏 1 ： Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不 发出声音。学生看教师的口形，猜教师”说”的内容。说的句子为本单 元所学内容例如：I have a duck. I have a rabbit.游戏 2： Cards game把所学动物类

17、单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组 做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单 词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。备课笔记PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第四课时教学目标:第106页共153页一、认知目标1. 能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。2. 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能

18、把它们运用到所学的新对话中。3. 在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。二、思想情感目标1 .懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学 习习惯。2 .要热爱动物，热爱大自然。3 .同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好气氛。教材分析本课时Lets talk局部是在A局部Lets talk会话学习的基础上, 增加了 May I have a look? Sure. Here you are.等扩展的多种问答 语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用 所学。Lets play局部通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的 游戏活动，让学生不自觉

19、的大量反复练习和运用Lets tak局部的会 话。设计说明：学以致用，因此，教师可在学生熟悉A局部句型Look! I have a. 的基础上，自然导入Oh, really? May I have a look? 再导入回答语第107页共153页 时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are.然后，利用教学道具Teddy Bear通过和英语较好的学生进行 示范对话，引出Oh, its nice! I like it. Thanks.最后，通过观看Lets talk的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解 Lets talk局部的会话后，教师建

20、议学生拿出自带动物玩具的或自画 的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自 己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互 相操练新对话，到达举一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致, 又培养了同学之间团结友爱的感情。教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you. Oh, its nice! I like it.教学难点：对Lets talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人 看的答语”Sure. Here yo

21、u are。”的发音要到位，语气须诚恳。教具准备.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling的头饰。1 .本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。2 .单词卡片 really, may, sure, like, ito.教师课前准备的玩具Teddy Bear和其他的动物图片。教学过程：第108页共153页(一) 热身 / 复习(Warm-up/Revision )1 .复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的 单词。Hi! Good morning/afternoon! How are you?.Show me your book/pencil/rule

22、r.Touch your nose/mouth/face.Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon.师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。2 .复习所学唱的歌曲教师播放录音歌曲vvHello, Who is wearing yellow today?, Color song,学生跟唱。3 .教师播放A局部的动物单词课件，复习所学的单词。4 .教师准备头饰和道具，请学生上台A局部Let，stalk的对话。(二)呈现新课(Presentation )1 .再播放第二单元的歌曲vvTeddy Bear,学生边跟唱边做动 作。2

23、 教师拿出 Teddy Bear 说：Look, I have a Teddy Bear.学生会 表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一定会 说：想！这样自然导入新句May I have a look?教师Teddy Bear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着 教师说：Oh, really? May I have a look?第109页共153页 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your.每组可先请一位学生发指令, 其他学生做动作。课堂评

24、价(Assessment)做活动手册第一单元的第二局部练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相 应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑 到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit 1 Hello每个单词相应的图片教后反思：本课中r

25、uler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其 是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式 上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易第11页共153页 强调突出really”，并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和 几位学生和教师进行同样的对话。3 .教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A （简称S a） 前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are.（边说边 Teddy Bear 给 Sa

26、）Sa: Thank you.教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并 带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练 要特别加强。4 .教师问Sa: Teddy Bear漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句 Its nice! I like it。出示单词卡片like和it,带读单词和新句。5 .教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做 动作，调节气氛。6 .教师播放B局部Lets talk课件，让学生了解对话内容。7 .学生戴上Chen Jie , Sarah的人物头饰，给课文对话配音。8 .学生分组自编对话。9 .学生表演自

27、编对话。（三）趣味操练（Practice ）.让学生看Lets play局部的活动，小组讨论、练习。1 .教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。第110页共153页2 .学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做 游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。3 .教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear或其他小动 物，比方可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生 的兴趣更浓了。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第四局部的练习。(四)扩展性活动(Add-actMties)1 .利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表

28、演比赛，看谁 对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予 奖励。2 .仿照B局部Lets talk的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给 大家看。教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear,加上动作学 各句子，效果较好，就是Its nicelike it.这句学生掌握不好，只有在 以后适合的教学情境中渗透了。备课笔记1PEP 英语三年级上册 unit 4 we love animals第五课时 教学目标：1 . 听懂会说动物名称单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bearo.能模仿本课所学动物的特征性动作，并且

29、能听指令做动作。第111页共153页2 .在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教材分析：本课时第一局部是在A局部的Lets learn中词汇学习的基础上, 继续学习另外 6 个动物单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bearo而Let，s do局部那么要求学生模仿动物的形体动作，学生要能 根据指令做动作。此局部的活动主要是让学生在做中练习语言，习得 语言。设计说明：教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习 积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而到达更好的 学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物 单

30、词。其中squirrel和elephant的发音稍微困难一点，教师在教学 过程中要留意学生发音是否到位准确;bird和bear, mouth和mouse 这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清 楚。Lets do局部教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump这几个 动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一 遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bearo教学难点： 单词 squirrel, elephant, m

31、outh and mouse, birdand bear的发音。第112页共153页教具准备：I.教师自备的 pig, elephant, bird, squirrel,mouse, bear的单词卡片，图片和课件。2 . A局部单词的词卡和图卡。3 .关于Lets do局部的图卡和录音带。教学过程：1 .热身/复习(Warm-up / Revision)(1)日常口语会话活动。(2)播放歌曲Old MacDonald%学生跟着音乐演唱三段歌词(包 括增加的cats和dogs那两段)。(3)学生表演B局部Lets talk的对话。2 .新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A局

32、部的动物单词来导入本课的几个新动物 名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词 的发音，mouth (嘴巴)和mouse佬鼠)，bird和bear的书写和 发音的区别，(2)出示Lets learn局部的课件，教师可对学生说：动物马戏 团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前 面指着动物说出英语单词(每人一词)。(3)听Lets leam局部的录音，跟读新单词。(4)用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作 hunt, walk, climb, fly, jump0对于hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，？quot;搜寻, 寻找(猎物或食

33、物)”的意思。第113页共153页(5)让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。(6)让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予 奖励。3 .趣味操练(Practice)(1)游戏：向它那儿跑去(Run to it!)首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把 卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird.这 样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且 用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教 师也可以用本课刚学的指令：Walk to.Jump to .Fly to.等指令 学生用相同的动作

34、走(跳，飞)到卡片前。(2)教师将Lets d。的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正 确的图片。(3)游戏：照我说的做(Do as Isay)教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后, 哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：Climb like a monkey / bear.Jump like a squirrel / rabbit.Walk like an elephant / duck.Hunt like a mouse / pig.Act like a cat / dog.第114页共153页Fly like a bird.为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快

35、指令的速度。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5局部的练习。方法和步骤参考第一单元。5 .扩展性活动(Add-activities)(I)听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。(2)去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 教后反思：bird和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课 亮点：操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,do oh do操练pig。2.颜色 练大象单词。3.bear,bear,touch your.听指令做一做。4.bird,fly fly.5.squirrel,jump.7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四

36、 人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班 同学参与到课堂中。9备课笔记1PEP 英语三年级上册 unit 4 we love animals第六课时 教学目标：1 .复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A, B部 分的内容。2 .做本课Lets check局部听力练习，训练听力的同时检查学生 对本课内容的掌握情况。3 .学习本课Lets chant局部歌谣，进一步让学生了解英语的语 音语调。教材分析第115页共153页Lets check局部的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的 情况。Lefs chant局部是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，

37、且内容为学 习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词 汇。设计说明：做Lets check局部听力练习之前，应该带着学生回顾前五课时 的内容，然后检查学生对本课内容的掌握到底如何。如果学生对所学 的十二种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习，再 做不迟。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学 习。因此，在开始学习歌谣之前，要略讲歌谣词意，再让学生逐步跟 唱，以自然习得的形式进行即可。最后，可以进行比赛，看谁唱得最 好；也可以小组形式比赛，激发他们的学习积极性，取得更好的学习 效果。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；歌谣.有节奏、有韵 律的歌

38、谣.教学难点：听力练习，歌谣学习。教具准备1 .教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处 借用)。2 .本单元所学词汇的图卡和词卡。3 . Lets check局部的听力磁带和Lets chant局部的歌谣录音带。 教学过程1 .热身/复习(Warm-up / Revision)第116页共153页(1)日常口语会话活动。(2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。(3)游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快 速认记。教师说：one, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个 单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。(教师在说 One

39、, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢， 要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。)(4)游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对 全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。 教师问他：Whats in your hand?这个学生用手摸完，用Its a.回 答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如 果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。2 .趣味操练(Practice)(1)听力练习:Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1. Loo

40、k at the panda.2. I have a squirrel.3. Jump like a rabbit.4. Fly like a bird.答案：1. A 2. B 3. B 4. A(2)操练 Lets chanta.先让学生认真听两遍录音。第117页共153页b.放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板 书每句的最后一个单词，两个词为一组(cat, fat； pig, big； monkey, funny； mouse, house) o朗读每组单词，让学生找出读音中的共 同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat这组，给出bat, mat, hat, s

41、at, rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规那么记忆单 词的方法。c.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d.请学生上讲台朗读或表演，设最正确表演奖，可奖励贴纸或红 花。3 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6局部的练习。在小组活动中教师可引导学 生用This is或Look at the.表达他在图中所找到的动物(cat,dog, monkey, panda, rabbit, squirrel, duck, pig, bird, bear, elephant, mouse) o引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了!该给学生奖励了！4 .扩展性活

42、动(Add-activities)(1)听录音，读A、B两局部Lets d。的内容，边读边做动作。(2)和同学一起看第3839页的主情景图，用手指着主画面上 的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。备课笔记1PEP英语三年级上册unit Lets eat第一课时教学目标：1能听说、认读本课所学关于食物的单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。2能用英文介绍这些食物。第118页共153页3能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应 的动作。教材分析：教材的Lets learn局部是在第一课时的基础上进一步学

43、习有关 食物的单词，Lets do局部那么是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：教师在新课展示的第一环节置疑：播放教学课件：你们还记得在 Sarah的party都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让 学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示 图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把 单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。最 后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜 猜看。在Lets do局部，教师让学生听懂有关进餐的几个指令

44、，通过 TPR活动完成按指令做动作的游戏。教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken, bread和French fries 三个单词发音的 纠正。教具准备：1 教师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这些单词的图片和单词卡。第119页共153页于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your. 进行同桌练习，扩大学生操练面。备课笔记1PEP英

45、语三年级Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡, 进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的能力。2、学唱英文歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hell。，歌 词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉 悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知 识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教 学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学 习兴趣。在教师用英语讲

46、述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创 设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲 述与演示同时进行。教具准备：第12页共153页2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展示。(2)游戏：教师播放A局部的歌曲Noodle Noodle Dumpling ,学生做传 球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片, 并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容

47、 为已学单词)呈现新课(Presentation)(1)教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah的party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。(2)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok. Whats on the table? Lets see together. Look at it carefully.(3)再次让学生说说都有哪些单词？(4)此环节学习食品单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ,并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola o(5)认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼 写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、 意相结合，学习单词。(6)让学生翻开书51页，听录音、指单词、读单词。(7)教师只出示单词卡，学生认读单词。3趣味操练(Practice)第120页共153页(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Lets do局部的录音边用卡片做动作