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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版PEP小学三年级英语上册教案全册.精品文档.Unit 1 Hello第一课时教材内容及学情分析:Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。教学设计教学目标知识与技能：能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。情感态度价值观：能够听说,认读crayon, pen
2、cil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。过程与方法：情景教学法、活动教学法、合作学习法教学重点能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。教学难点Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。教学准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。教学步骤
3、1、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。2、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /Hi, Im（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah.
4、并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Lets talk部分的教学内容。3、趣味操练（Practice）（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, Im如果猜错，要说No, Im
5、猜对得一分。（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第1部分练习。5、课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。板书设计作业设计1、听录音跟读课文15-30分钟。2、给父母读今天所学的句子。第二课时教材内容及学情分析: Lets learn本部分主要学习4个
6、有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣，练习并运用以上单词。教学设计教学目标知识与技能：pencil, ruler, eraser和crayon. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣。过程与方法：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。情感态度价值观：培养孩子学习英语的兴趣。教学重点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，
7、eraser 两个单词的发音。教学准备课件教学步骤1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示（Presentation）（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片
8、介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）（2）、让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练（Practice）（1）、游戏活动A、选词竞赛：将
9、学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动（Add-activities）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。板书设计Unit 1 Hello Lesson A Lets learncrayon pencil pen eraser ruler作业设计第 3课时教材内容
10、及学情分 析Unit 1Hello Lesson B Lets learn教学设计教学目标知识与技能：能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。过程与方法：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。情感态度价值观：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学重点学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教学难点学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教学准备教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）1、热身/复
11、习（Warm-up / Revision）（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。（3）、复习I have aan. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。2、新课展示（Presentation）（1）教师播放Lets sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。3、趣味操练（Practice）（1）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出
12、现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。（2）教师和学生一起校对。（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song. 4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第3部分练习。5、课外活动（Add-activities）要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。板书设计作业设计1、听录音跟读课文15-30分钟。2、今天学的单词第 4 课时教材内容及学情分析B Lets talk Lets learn教学设计教学目标知识与技能：能用语Whats your name? My name is询问对方的姓名及回答的的学习过程与方
13、法：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.情感态度价值观：教育学生做一个有礼貌的人。教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点教学难点：Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教学准备课件教学步骤1、热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）、唱 ABC song歌（2）、师生互相问候2、 新课展示 （Presen
14、tation）（1）、老师指自己说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names 回答问题。（2）、跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name的发音。（3）、教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”（4）、听录音来展示B部分Lets talk的内容。3、趣味操练 （Practice）（1）、Pair work: 可让学生戴上头
15、饰，表演书上Lets talk的对话。（2）、Lets play中的游戏.（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动（Add-activities）（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计Unit 1 HelloWhats your name? My name isSee you.作
16、业设计1、听录音跟读课文15、30分钟。2、给父母读读今天所学的句子。教后反思第 5课时教材内容及学情分 析B Lets learn Lets do教学设计教学目标知识与技能：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。过程与方法：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。情感态度价值观：培养学生良好的学习方法。教学重点教学难点：本课词汇的认读。教学难点教学准备1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.教师简笔画教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）“开火车”：学生一个接一个进
17、行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （可通过做Touching game或Matching game来复习）2、新课展示 （Presentation）（1）Lets learnA、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引
18、出。如：pencil 到pencil box. （2）、Lets do教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。3、趣味操练（Practice）（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并
19、大声说：“Book”.（2）、游戏：画文具。（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。（4）、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）、核对答案. 5课外活动（Add-activities）（1）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）、将学习用具逐个用英语说给家人听。
20、板书设计作业设计Unit 1 Hello B Lets learn Lets dopencil-case, book, sharpener, bag, school教后反思第6课时教材内容及学情分析C Lets chant Lets check教学设计教学目标知识与技能：能听唱歌曲“HELLO”情感态度价值观：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。过程与方法：歌谣的学习教学重点听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习教学准备课件教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）、唱”Hello”歌。（2）、通过实物和单词卡复习有关文具。（3）、用Show me you
21、r 请学生将他们的文具摆出来。（4）、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。2、新课展示（Presentation）（1）教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。（2）教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读，然后找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。3、趣味操练 （Practice）1、听力练习：Lets check（1）根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号。（2）让学生为书上的单词连线。（3）播放Hello歌曲，让学生跟唱。（4）播放Story time的录
22、音，让能力强的学生说说故事，教师讲解一些难点。然后再播放一次录音，让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。4、课堂评价 （Assessment）做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。5、课外活动（Add-activities）让学生听录音，跟读A、B部分Lets do和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。板书设计作业设计1、听录音跟读课文15-30分钟。2、背诵第一单元的单词。教后反思镇中心学校2016年秋学期三年级英语集体备课教案（实行稿）课题Unit 2 Colours主备人：张健琛 第一课时一、 教学目标：1.知识与技能：听懂、会说问候语Good mo
23、rning.以及介绍别人用语This is .情感态度价值观：在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语过程与方法：进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。2. 情感态度价值观：在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语。3. 过程与方法：进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。二、 教学重难点1. 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。2. 教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。三、
24、教学步骤 教学准备：课件1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im .2、呈现新课 (Presentation)（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（
25、在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）(2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。（3），教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。（教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats
26、 your name? 学生回答 S: My names 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is（5）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is.)（6）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（7）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr（此时，学生可以运
27、用教材中人物的图片）并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。（8）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good m
28、orning, Im，之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morningHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。做练习手册第二单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏：Walk to the corner方法：（1）教师请6-8个学生上
29、来。（2）让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。This is .（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip, 分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike .（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：Unit 2 Colours Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im .第二课时一
30、、 教学目标1. 知识与技能： 能听说、认读Lets learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。2. 情感态度价值观：能听懂Lets do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。3. 过程与方法：培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。二、 教学重难点1. 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.2. 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。三、 教学步骤 教学准备：1.教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2.教师
31、准备Lets do 部分中的有关动作的图片。3.教材配套的录音带。4.教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Hello.2. 呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说
32、说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。3 .趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，
33、小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）4. 课堂评价 (Assessment)
34、 做练习手册第二单元的第二部分的练习。5. 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Unit 2 Colours 第二课时 blue, green, yellow, red 第三课时一、 教学目标：1. 知识与技能：让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2. 情感态度价值观：通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。3. 过程与方法：让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。二、
35、 教学重难点1. 教学重点：四个字母的正确书写和发音。2. 教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。三、 教学步骤教学准备1.教师准备四种颜色的颜色笔。2.教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。3.教师准备教学录音教材。1 .热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲 Colour song。（3）认读blue, green, yellow, r
36、ed的单词卡片和图片。（4）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。2 .呈现新课 (Presentation)1 教授字母A 1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出： Its an apple. Its an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出
37、大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 教授字母B1）教师分别出示图片book和bag，让学生回答：Its a book. Its a bag.出示book,bag两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学
38、步骤同画面1的第二、三步。3 同样步骤学习字母C、D。 4 看课本听录音跟读单词和字母。5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。7、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生听第一单元的ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。（2）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。4 课堂
39、评价 (Assessment) 做练习动手册本单元第3部分的练习。板书设计：Unit 2 Colours 第三课时 Cc和Dd的区别 大小写的书写第四课时一、 教学目标：1. 知识与技能：进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too.2. 情感态度价值观：通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3. 过程与方法：初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。二、 教学重难点1. 教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good af
40、ternoon! Nice to meet you, too.2. 教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。三、 教学步骤教学准备：1.教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。2.准备教学的录音器材。3.四个字母的卡片和图片。1 .热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师出示字母的卡片和图片。教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。（2）教师播放A部分Lets tall的对话。让学生进行表演对话。（3）教师随意拿出一张
41、学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2 .呈现新课 (Presentation)（1）教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进
42、行简单的交流。Mike: Hi, Mom.Mikes mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mikes mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMikes mother: Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）3. 趣味操练 (Practice)（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets ta
43、lk 的内容。（2）认一认，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音，指句子。 c. 不听录音，学生排列句子。 d. 听录音，订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。（4）教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Lets play 部分的对话。（5）小组练习Lets play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。4. 课堂评价
44、(Assessment) 做练习手册本单元第4部分练习。5. 扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。板书设计：Unit 2 Colours 第四课时Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too.第五课时一、 教学目标：1. 知识与技能： 能够听说、认读本课时Lets learn (B)部分white, blac
45、k, brown, orange等颜色单词。2. 情感态度价值观：能听懂本课时Lets do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。3. 过程与方法：在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。二、 教学重难点1. 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、Lets do部分的指令语，听懂、会做即可。三、 教学步骤教学准备：1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 3
46、、学生准备一张白纸。 4、教师准备配套教材的录音带。 5、教师准备一个小球。1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.（2）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,）2.