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1、幼儿开展户外自主游戏有感我园开展户外自主游戏到现在才有一年的时间，我们也 是边学边做，摸着石头过河，刚开始也闹不明白到底什么才 是自主游戏，怎样开展自主游戏，怎样才能推动游戏的开展， 推动幼儿的开展这些问题一次次的困扰我，幼儿园教研 组的同事们也经常在一起就专业些问题进行讨论。到现在为 止，一年多的时间了，才有了一点点心得和感悟。其实著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“孩子是生来 就好动的，是以游戏为生命的幼儿园户外自主游戏即幼 儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满 足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活 动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表 现，积
2、极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。一、从幼儿感兴趣的点出发在幼儿园户外游戏的组组与施中，教师首先要考虑如何 调动幼儿参与户外活动的积极性。我赞同自主游戏是让幼儿 自己做主，玩什么怎么玩，但是我觉得幼儿园自主游戏并不 是毫无目的的瞎玩，而是为了让幼儿在活动中到达某种目标 的游戏，因此活动前教师要了解幼儿的兴趣点，通过兴趣点 引导幼儿参与活动。通过自主游戏来促进劲儿个性化的开展。二、提供适宜的户外游戏材料材料是我们组织与开展户外游戏的重要载体与前提。在 户外活动中，我们不但要为该子们进行科学合理地场地规划 还要明究他们的身心发育特点，把场地的设置与他有的开展 需要建立起联系，确保活动空
3、间能够全部被有效利用起来。为了使户外自主游戏更加有趣，教师还应该投放些低结 构的村料因为低结构的游戏材料玩法多样，组合方式多样。 有利于孩子们一物多玩中实现创新开展、维持他们参加游戏 的热情。三、不断优化户外游戏管理多年以来，幼儿园户外活动之所以没有受到应有的重视, 是因为教师与家长都认为户外游戏中危险因素太多，会造成 各种幼儿伤害事故。这种担忧无可厚非，但是过分的忧虑， 也容易使孩子们错失大好的开展机会。国家发布文件，从政 策层面提出了户外活动的要求，如每天要给孩子们提供至少 两个小时的户外活动时间。随着课程游戏化改革地深入，我 们在户外游戏的组织与实施方面也进行了大胆的尝试，并建 立起了合
4、理的管理机制，在不断优化户外游戏管理中，提高 户外游戏的含金量，确保幼儿身心健康开展。如我们首先建立起了监督机制，一方面要把每个班级进 行户外游戏的过程记录下作为日常考核的依据，并把户外游 戏责任落实到。而负责的管理人员要对平时户外游戏的情况 加强监督，确保次次有记录，周周有小结，月月开展评比， 学期末进行总的考核。由于管理体系相比照拟完善，也在一 定程度调动了教师组织与开展户外游戏的积极性与责任心。户外自主游戏抱着“让游戏点亮孩子的生命”的信念， 目的就是将游戏的权利真正还给孩子，摒弃“假游戏”，开 展孩子喜欢的“真游戏”。我们要做的就是给孩子们提供一 个宽松、自由、适宜、健康的环境，做孩子的支持者、合作 者和引导者，做好孩子的游戏行为观察。在“户外自主游戏” 中，孩子们充分展现出了 “投入、反思、冒险、喜悦和爱” 这些使我们老师们对幼儿园游戏有了全新的想法。