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1、论述小学语文教学中爱的教育的实践摘要：语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴 趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协 作、勇于创新精神的主要途径，应该积极倡导。新一轮基础教育改 革理论要求，全面提高教育质量和学生的整体素质，就要培养学生的 自主性、积极性以及探究性，激发学生的学习兴趣，突出小学语文课 程课堂教学的教育功能，其中让学生成为懂得接受爱和付出爱的人也 是小学语文教育的功能表达。本文笔者就主要论述小学语文教学中爱 的教育。关键词：小学语文；爱；课堂教学前言人类最崇高的行为是奉献，人世间最温暖的力量叫关爱。赠人 玫瑰，手有余香。无论是大爱还是小爱，无论是被
2、爱还是付出爱， 都是让世界更美好的行为。未来的青少年要想承当起社会主义建设的 任务，首先就必须成为一个懂得爱，并且愿意付出爱的人。所以，我 们教师应该从娃娃抓起，注重爱的教育，以爱唤醒学生的主动性, 以爱培育学生良好思想品德，以爱传递爱。一、爱的教育的意义1 .调动学生学习的积极性小学生相比于初中生、高中生来讲，更加重视教师的看法。教师的一举一动都会深深地影响学生。所以，在小学语文的学习中，一句夸 奖的话、一个表扬的动作就会让小学生欣喜不已。而这种欣喜更能使 得学生更加努力地学习。所以，这种有爱的教育的实施能够在很大程 度上激发学生学习的积极性。2 .加强师生之间情感交流小学语文教学最根本的目
3、的就是培养学生的听、说、读、写能力， 更好地服务于语言逻辑以及文化知识等。教师在努力完成这个目的的 过程中，始终和学生进行着情感交流。事实上，教师是将知情意传递 给学生。因此，教师必须做到以情传意，情景相融，只有这样，才能 创造出更多的审美情景。所以，通过实施爱的教育，更容易实现师生 情感交流，引起思想共鸣。二、小学语文教学中爱的教育策略1 .感受自然的美，培养爱祖国的思想感情在小学的教材中，有很多课文都是描写大自然的美丽景色，比方桂 林山水葡萄沟黄山奇石美丽的小兴安岭.可见祖国山川 处处都是美景，那么学生通过阅读这些描写景色的文章，潜移默化地 便培养了他们对祖国山河的热爱，以及强烈的热爱祖国
4、之心。例如草原，这篇课文颇具特色，彰显诗意的记叙文。在教学的 过程中，首先做的就是引导学生感受祖国山河美景的壮阔，比方通过 多媒体的呈现。在学生默读时启发学生思考一些问题，例如：文章是 从哪几方面对草原进行描述的？抒发了什么样的情感？大草原的特 点是什么？学生在阅读中可能会感受到清新的空气、一望无际的草地 和一堆堆可爱的羊群。那么教师通过一些简洁的、富有感情的语言对 文章所描述的美景进行展示，指导学生有感情地朗读，进而体会它的 美，在一定的情境下，仿佛大家都在草原上驰骋，一种热爱大自然的 感情便油然而生了。2 .注重朗读训练，培养学生关爱动物的思想情感朗读是阅读教学的首要手段之一，也是小学阶段
5、最常采用的课堂教 学形式之一，通过大声朗读，能够培养学生良好的语感；通过反复朗 读，能够促进学生与文本的互动；通过有情感地朗读，能够唤醒学生 内心深处的情感体验。所以，在小学语文阅读教学中，我们应该鼓励 学生朗读，指导学生朗读。例如教学猫白鹅母鸡等课文时，我们就可以引导学生对 比朗读、反复朗读、有情感地朗读，读出对动物的喜爱之情。以白 鹅这篇课文为例，我们可以指导学生有情感地朗读课件出示的句子 （描写白鹅姿态的句子），要读出鹅的高傲。指导学生朗读白鹅叫声 的内容时，可以先让学生带着想象读，读出鹅的高傲；然后指导学生 反复朗读从养鹅等于养狗，能看守门户，凡有生客进来，鹅必然厉 声叫嚣。等词句，体
6、会白鹅的勇敢、忠诚、尽责，感受对白鹅的喜 爱之情。对于白鹅步态局部内容，我们可以引导学生比照朗读，从 鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。和鸭的步调 急速，有局促不安之相。进行比照，真正读出对鹅的褒义之情、喜 爱之情。3 .理解形象美，培养学生爱他人的思想感情在小学语文的课本里，有许许多多赞美英雄人物的课文，通过这些 课文的阅读，学生们可以学习到英雄的语言、模仿英雄的动作、甚至 感受英雄的伟大。比方冀中地道战七律长征狼牙山五壮士 等课文那么表现了革命英雄人物的崇高精神境界。十六年前的回忆 黄继光等文章那么凸显了革命战士的伟大以及他们高尚的爱国主义 情怀。以黄继光一课教学为例，我们应
7、该着重的突出黄继光的英雄形 象，通过对学生的提问，促进他们对课文阅读的兴趣，启发对课文所 要表达情感的领悟能力。同时在课堂结束的时候，对文章进行总结, 引导学生学习英雄人物的伟大精神：他为了能够给人民提供一个安 全的生活环境，为了早日使祖国得到解放，勇敢地用自己的胸膛挡住 了子弹，为战士赢取了攻击敌人的时间和机会。他的光辉形象散发着 耀眼的光芒。通过形象美，培养学生们热爱他人的思想感情。结语总言之，爱的教育也是情感教育，爱的教育既包含我们教师的教学 艺术，也要求我们教师挖掘教材内容，将教材中本身蕴含的爱找出来, 以他爱唤醒学生的爱，让学生做一个懂得热爱大自然、喜爱小动物, 关爱他人的有爱之人。