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1、课堂教学设计课题前后左右课时 1课型 新授案序1教学目.标一、教学目标确实定依据1、分析教材(1)前后左右处第一单元的的第一课前后左右。(2)让学生明确方向。(3)教学这一课采取游戏与方为相结合，让学生在游戏中掌握知识。2、分析学生(1)学生对前后左右的认识已经有了明确的概念。(2)个别学生对前后左右位置有点含糊。(3)通过本节课的教学，学生能完本钱节课的任务。二、教学的具体目标1、通过招手、拍手、握手、摆手等的动作，使学生知道前后左右。2、在具体情境中感知前后左右的位置关系，掌握判断前后左右”的。方法3、明确方向，做规范儿童教学过程教学环节教师活动生动 学活设计 意图开 放 式 导 入游戏激
2、趣导入，提出问题(一)、区分左右 手，以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树 叶不开花。能算会写还会画，天天干活不 说话。(手)2、每个人都有两只手，一只是左手，一 只是右手，那么你们能分清自己的左手和学生猜谜语通过猜谜语游戏 能让学生分清左 右、削后。阐述：这么设计的理 由；用游戏引起 学生的兴趣。右手吗？（学生交流）。核 心 过 程 推 进一、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸 你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚， 跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳； 左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、 右手拍右腿（放慢速度，纠正个别不 对的幼儿，此环节教师应面向全体
3、，看看 是否每个学生都对）2、看图区分左右师:有6只小动物看到我们玩的那么开心， 也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只 小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右 边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 二、竞赛游戏：我说你做1、两组学生拉手比赛：（左手拉右手） （右手拉左手）2、向左右转游戏：3、给学生贴红花（一组发出指令一组贴红 花看谁贴的准确）三、结束课程：总结性提问：你今天学到了什么知识？ 二次修改：本节课的教学比拟简单，学生很容易就能掌握。学生交流自己是 否能根据老师发 出的指令完成游 戏。听口令做游戏，学 生根据口令完成 游戏。集体游戏。学生能在游戏中 完本钱节课的教 学目
4、标。用学生喜欢的游 戏进行教学，会收 到事半功倍的效 果。表达哪些认识与 追求；通过游戏认识左 右、前后。3.设计背后的理 论支撑是什么；兴趣是最好的老 师。这个也可以让学 生之间互相学 习，轮流交换。看图区分左右个 别学生分辨不 清。还要在日常 生活中进行锻 炼。向左转、向 右转有个别学生 容易混淆，还要 进一步加强学 习。学生通过游戏能完本钱节课的知识体系。完本钱节课的教学目标。开 放 式 延 伸回家找一找自己家的照片，看看在你的前面、后面、左面、右面分别是什么？这个问题可 以引深到课外， 让学生在实践中 掌握知识。作业设计必做：课本第三页，拓展活动 选做：在户外找一下自己所处位置 的左右、前后。板书设计左右前后教完本课觉得还有以下的缺乏，如学生原有的经验不够一致，甚至差异很大。 教学 个别“学困生”还需要教师适时点拨、留给他们更长的时间去思考，但课堂上的 反思时间和精力毕竟有限，难免有时会注意不到，所以我在教学时没有很好的关注学 生学习的差异性，没有把“教育面向全体学生”真正落实到课堂中来。通过作业 反应，还发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好。这都需要下 节课继续纠正。