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1、小学数学三年级（上）备课教案3解决问题第1课时解决问题(一)教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题。教学目标1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3通过对比练习，提高学生解决问题的能力。教学重难点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。教具、学具准备例1图片，补充例题。教学过程一、创设情景，引入课题（1）小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？（2）出示例1图。（3）从图中你获得了哪些信息？（4）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。二、探索新知1教学例1（1）找出问题
2、“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。（2）学生独立列式计算，并板演：958=11（张）7（人）（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？（1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。（2）学生独立列式计算，并板演：834=20（辆）3（个）（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。3对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？4拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，其他学生判断方
3、法）？三、巩固练习（1）第79页练习十四13题。（2）练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？四、课堂小结第2课时解决问题（二）教学内容教科书第77页例2，练习十四46，8题。教学目标1综合运用知识分析并解决简单的实际问题。2结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化。3进一步培养学生归纳、概括的能力。教学重点解决问题策略的多样化。教具、学具准备例2情景图。教学过程一、谈话引入（1）生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？（2）今天我们就要运用这些标准来解决问题。二、探索新知1教学例2（1）看看小
4、红和小林正在说什么。（2）出示例2图，获取信息。（3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。（4）说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）（5）根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。（6）方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？2巩固练习练习十四第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？3小结当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。三、课堂练习 练习十四第5题、第6题和第8题。四、课堂小结第3课时解决问题（三）教学内容教科书第78页例3，练习十四第7题，第911题。教学目标1结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题。2通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性。3运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点345678910111314推荐阅读：小学数学三年级（上）备课教案1小学数学三年级（上）备课教案22020小学数学三年级暑假作业答案(浙教版)小学数学三年级暑假作业答案2020(浙教版)小学数学三年级寒假作业测试题小学数学三年级暑假作业答案2017(浙教版)小学数学三年级教案数学三年级上册教案数学三年级教案 第 3 页 /总页数3 页