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1、习作猜猜他是谁课题习作猜猜他是谁课型略读课文髓1课时教 目标1 引导生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2 .习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好表现人物的特点。3 .培养生通过语言表达出自己的情感。教 重点习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教 难点写出人物的特点。教具 准备课件教设计设计意图导入()分 钟一、玩游戏，轻松导入。1 .猜猜他是谁。这节是作文课，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名 字就叫“猜猜他是谁”。要求生说出你的好朋友的一些情况, 让同们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同猜出说明你 介绍得很好，能抓住朋友的特点说，这样的同为胜者。你 们愿意一起游戏吗？(生自由上台发言，
2、隐去姓名随意介 绍班上的一名同，其他同根据自己的判断，说说这个同是 谁？并说出性格特点、外貌特征等。)2 .让同们猜一猜，猜对的同要说一说你是如何想到的。3 .评价刚才说的同是从哪几方面说的。4 .明确写人的要求：通过刚才的游戏，同总结一下， 你要如何介绍才能让同们很快地猜中你说的那个人？自己 先想一想，然后同桌交流一下。(课件出示2)【设计意图：游戏导 入，自然引到习作题目 及要求。】(1)说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。|(3)讲清楚相应的具体事例。二、介绍同，交流讨论。1,想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？（同由交流）（课件出示3）
3、外貌、性格、爱好以及优缺点等。新课教（）分钟2 .全班交流：别人是怎样评价这个同的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3 .同桌互说互评，尝试口头习作。（1）要求抓住一两个特点介绍一个同。【设计意图：书面表达 之前应该先口语表达， 说清楚，就翻开了思 路，为书面写作打下基 础。】（2）互相评议介绍得是否具体。三、听范文，翻开思路。1 .老师朗读一篇介绍自己同的文章，请同们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这个同？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2 .课件出例如文（课件出示4）他有一头黑油油的头发，弯弯的眉毛，亮晶晶的大眼睛，眼角底下有一个淘气的小黑点。他性格有点内
4、向，不 爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起特别好看。他喜欢 运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答下列问题非 常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他 都是最好的。他是我的好典范，我要向他习。他是谁，你们猜到了吗?3 .生交流。4 .教师小结方法。（课件出示5） |按一定顺序描写人物的外貌特征；抓 住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例突出人 物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例）四、玩中交流。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让生自主练说。2说中抓住生说不准确的地方进行比照观察：区分高 矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3生选择一个同进行认真仔细地观察，让别人不知道
5、你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。五、生习作。1 .写话要求：（出示课件6）|（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字|可以用拼音代替等| （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等（板书:兴趣爱好）【设计意图：写作后，.生习作，教师巡回指导。再引导生修改，培养生修改作文的能力和耐心。】六、品读欣赏.把全班同的作文展示出，举办活动；猜猜他是谁?课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟板书设计看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点 猜出的？1 .哪些同的写作对象没有被猜出，就把那篇作文展示 出共同修改。七、生修改自己的作文。习作：猜猜他是谁外貌特征 具体事例兴趣爱好教反思成功之处：三年
6、级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们说是一 个巨大转折，习作的指导对老师说也是一个跨越。在以前的习中，孩子们通过课文的习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写 反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课猜猜他 是谁，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们会细致观察人物形象的外貌特点， 并用自己的语言生动地描述出。让孩子们会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点, 描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物 突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比拟简单的层 面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时提供的 词语，以及过的修辞方法。缺乏之处：应该严格遵守“教师主导性和生主体性”这一要求进行，教师在教中只扮演一个穿针 引线的作用，生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让生在课堂上做主人。