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1、习作：猜猜他是谁教案习作：猜猜他是谁教案1教学目标：1、引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好。2、学习通过描写人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。3、培育学生通过语言表达出自己的真情实感。教学重点：学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法。教学难点：写出人物的特点。教学课时：一课时教学过程：一、嬉戏导入1、同学们上课之前，我们先一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好挚友三五一些状况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住挚友的特点来说，这样就为胜者。）你们情愿一起嬉戏吗？2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何
2、想到的。过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。3、今日就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的挚友。（板书：猜猜他是谁）二、介绍同学1、同学们通过刚才的嬉戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌沟通一下。课件出示：（1）说相貌上别出心裁的地方，并按肯定的依次。（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。（3）讲清晰信任的详细事例。2、请一位同学上台，大家视察，你认为他最突出的一两个特点是什么？3、同桌互说，尝试口头习作。三、范文引路1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清晰，思索：（1）老
3、师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么详细事例？）2、出示例文。（课件出示）3、学生沟通。4、小结方法：（课件出示：按肯定依次描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要四平八稳；通过详细事例来突出人物的特点等。）板书：外貌特点性格特点爱好爱好详细事例四、学生习作1、大家会说老师信任大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。2、出示习作要求：开头：写一写他（她）的外貌中间：写一写他（她）的爱好爱好、性格特点（他做过的一两件事情）结尾：写自己或大家对他（她）的评价3、学生习作，老师巡回指导五、品读观赏1、沟通反馈2、授予小作家称号六、作业
4、布置完成猜猜他是谁，写好后读一读，让大家猜一猜。板书设计：猜猜他是谁外貌特点性格特点爱好爱好详细事例猜猜他是谁教学反思本节课教学活动非常好玩，绝大多数同学都能踊跃发言，主动参加，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中精确总结出来，有肯定的难度，只要是有发觉，言之有理即可确定，其中老师的点拨、引导非常关键。一、优点导语的猜名激趣活动，既调动了学生的爱好，又很自然地切入课题。提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，老师是组织者与参加者，学生
5、成为活动的主子，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在详细的口语交际情境中提高了学生的口语交际实力。口语交际的延长是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。二、不足之处本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参加，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，熬炼了他们的口语交际实力。老师作为课堂教学的组织者和引导者参加学生的活动，刚好进行点拨和引导，注意活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。习作：猜猜他是谁教案2教学目标1.引导学生视察人物的外貌、性格
6、和爱好爱好。2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、爱好爱好，以此来表现人物的特点。3.能留意写一段话时开头空两格。4.培育学生细心视察的习惯。教学重难点学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。教学课时12课时一、玩嬉戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪歼灭光。（猜一神话人物孙悟空）3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生沟通，尝试归纳识人方法。）师过渡：通过刚才的嬉戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中
7、你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌沟通。4.学习描写人物的方法。（1）按肯定依次描写人物相貌上别出心裁的地方。（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。二、介绍同学，沟通探讨师过渡：根据我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，留意不能说出这位同学的名字。1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。（2）相互评议介绍得是否精确。2.指名发言，全班沟通。3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点
8、或爱好来举例说明。）三、听范文，打开思路1.（课件出示范文）老师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们仔细听并思索：（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生沟通。3.老师小结方法：按肯定依次描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必四平八稳；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。四、学生习作师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清晰，再动手改一改。要求：1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。2.学生自主习作，老师巡察指导。教学板书习作：猜猜他是谁特点外貌事例教学反思开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜爱上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人嬉戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生爱好。再渐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。