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1、荷叶圆圆说课课件.（一）说教材：（一）说教材：识字是学习语文的基础，学生的识字识字是学习语文的基础，学生的识字达到正确、熟练的程度，才能很好地阅读达到正确、熟练的程度，才能很好地阅读和写作，所以我们将识字写字作为教学中和写作，所以我们将识字写字作为教学中的重要内容。在教给学生识字、写字方法的重要内容。在教给学生识字、写字方法的同时，激发识字、写字的兴趣，运用多的同时，激发识字、写字的兴趣，运用多种方法引导学生养成主动识字，写字的良种方法引导学生养成主动识字，写字的良好的习惯，进一步有效提高学生识字，写好的习惯，进一步有效提高学生识字，写字的正确率。字的正确率。（一）说教材：（一）说教材：本篇课
2、文是以对话的方式展开故事。本篇课文是以对话的方式展开故事。2-4自然段的构段方式相同，形式上很有规律。自然段的构段方式相同，形式上很有规律。基于此可以设计多种形式的朗读，比如师基于此可以设计多种形式的朗读，比如师生接读、分角色朗读、表演读等。生接读、分角色朗读、表演读等。为指导学生读好文章，培养理解能力，为指导学生读好文章，培养理解能力，还应让学生在认真朗读课文的基础上，理还应让学生在认真朗读课文的基础上，理解少量的重点词语。解少量的重点词语。（二）说教学目标（二）说教学目标 1、知识与能力：、知识与能力：（1）认识本课）认识本课12个生字，会写是、朵等个生字，会写是、朵等6个字。个字。（2）
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）培养学生的想象能力，表达能力。）培养学生的想象能力，表达能力。（4）联系学生生活经验，深入理解课文内容，使）联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。然的意识。2、过程与方法：、过程与方法：利用开展竞赛、提问、引导、交流、反馈的利用开展竞赛、提问、引导、交流、反馈的方式，培养学生自主、合作、探究式学习的良好方式，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。习惯。3、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：感受课文的
4、语言美，情景美，培养学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。的审美意识。（三）说教学重难点：（三）说教学重难点：教学重点：认识教学重点：认识12个生字，会写是、朵等个生字，会写是、朵等6个字。个字。指导学生识好字、写好字。指导学生识好字、写好字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象能力、初步的审美意识。生的想象能力、初步的审美意识。（四）说教法与学法：（四）说教法与学法：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生
5、是学习的主人，学习活动中，我们把自己式，学生是学习的主人，学习活动中，我们把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，让学生真正成为学习的主人，以学定教，积极本，让学生真正成为学习的主人，以学定教，积极开发课程资源，努力创设学习情境，让语文课堂成开发课程资源，努力创设学习情境，让语文课堂成为展现学生童心童趣的舞台。教学中我将采用以下为展现学生童心童趣的舞台。教学中我将采用以下教法和学法：教法和学法：教法：通过创设情境，引领学生自读自悟，主动教法：通过创设情境，引领学生自读自悟，主动识字、主动识字、主动 参参 与，充分尊重学生独特的感受和与，
6、充分尊重学生独特的感受和体验。体验。学法：合作学习法、情感朗读法、竞赛法、充分学法：合作学习法、情感朗读法、竞赛法、充分发挥想象。发挥想象。（五）说教学模式：（五）说教学模式：低年级的教学以识字、朗读训练为重点。为低年级的教学以识字、朗读训练为重点。为突出此目标，应让学生识好字、写好字、读好课突出此目标，应让学生识好字、写好字、读好课文、多积累，所以在设计教学模式时我们主要以文、多积累，所以在设计教学模式时我们主要以识字与读书为主，利用有趣的游戏活动等方式培识字与读书为主，利用有趣的游戏活动等方式培养学生的自主识字的能力，让学生在学习中习得养学生的自主识字的能力，让学生在学习中习得识字方法。在
7、阅读教学中注重创设情景，激发学识字方法。在阅读教学中注重创设情景，激发学生的思维，指导学生感受阅读的乐趣。因此我们生的思维，指导学生感受阅读的乐趣。因此我们依据教学内容设计出的两课时的教学模式分别是：依据教学内容设计出的两课时的教学模式分别是：第一课时：第一课时：激发兴趣、揭示课题激发兴趣、揭示课题 整体感知、自主识字整体感知、自主识字 反馈交流、整体提高反馈交流、整体提高 学习生字、积累运用学习生字、积累运用 第二课时：第二课时：复习导入、温习旧知复习导入、温习旧知 深入研读、品词析句深入研读、品词析句 拓展延伸、提高能力拓展延伸、提高能力 学习生字、积累运用学习生字、积累运用 （六）说教学
8、程序：（六）说教学程序：第一课时第一课时东羽小学东羽小学闫贵蕾闫贵蕾 教学目标：教学目标：1、读课文，认识、读课文，认识“荷、珠、摇荷、珠、摇”等等12个生字，会个生字，会写写“是、朵、美是、朵、美”这这3个字。个字。2、培养学生的想象能力，表达能力。、培养学生的想象能力，表达能力。3、联系学生生活经验，初步了解课文内容。、联系学生生活经验，初步了解课文内容。教学重点：教学重点：1、指导学生识好字、写好字。、指导学生识好字、写好字。2、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：1、培养学生的想象能力，表达能力。、培养学生的想象能力，表达能力。2、联系学生生活经验，初步了
9、解课文内容。、联系学生生活经验，初步了解课文内容。一、激发兴趣、揭示课题一、激发兴趣、揭示课题xiaixiai【设计意图】【设计意图】捷克教育家夸美纽斯在大教学论中捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道：写道：“一切知识都是从感官开始的。一切知识都是从感官开始的。”直直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。他们喜欢多彩的画于学生感性知识的形成。他们喜欢多彩的画面，美妙的音乐。视觉听觉的享受会激发学面，美妙的音乐。视觉听觉的享受会激发学生的学习兴趣。所以在课的伊始，我利用一生的学习兴趣。所以在课的伊始，我利用一组精美的荷叶图片导入，与此同时
10、配以荷组精美的荷叶图片导入，与此同时配以荷塘月色这首清新典雅的背景音乐，让学生塘月色这首清新典雅的背景音乐，让学生感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情境。境。【设计意图】【设计意图】当学生欣赏完这一组图画后，引导学生当学生欣赏完这一组图画后，引导学生说一说看到了什么，看到的荷叶是什么样子说一说看到了什么，看到的荷叶是什么样子的，利用这一环节进行说话训练。从而揭示的，利用这一环节进行说话训练。从而揭示出课题。出课题。“荷叶圆圆的，绿绿的荷叶圆圆的，绿绿的”，相机，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧
11、抓住低年级语文教学的要领理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。【设计意图】【设计意图】课题中有一个认读字课题中有一个认读字荷，在语境中荷，在语境中学习汉字会让学生记忆深刻。所以在此时我学习汉字会让学生记忆深刻。所以在此时我顺势进行顺势进行“荷荷”的识字指导，提问学生：的识字指导，提问学生：“你用什么方法学习你用什么方法学习“荷荷”字。字。”这样可以启这样可以启发学生将以学过的识字方法运用上。发学生将以学过的识字方法运用上。二、整体感知、自主识字二、整体感知、自主识字1、学生自由读课文，边读边画出生字宝、学生自由读课文，边读边画出生字宝 宝。宝。2、认读生字。、认读生字。（1）低年级语文教学以
12、识字、写字为主，）低年级语文教学以识字、写字为主，为突出重点突破难点我指导学生掌握识字为突出重点突破难点我指导学生掌握识字规律。比如这课的形声字很多：规律。比如这课的形声字很多：荷、珠、摇、篮、停、荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。坪、透、翅、膀、蹲、嘻。在教学中我启发学生找出本课的形声在教学中我启发学生找出本课的形声字，并通过小组合作的方式在小组中说说字，并通过小组合作的方式在小组中说说每个字的形旁和声旁各是什么。为将来进每个字的形旁和声旁各是什么。为将来进入二年级能够根据部首所表达的意思，正入二年级能够根据部首所表达的意思，正确地使用汉字做铺垫。掌握形声字形旁表确地使用汉字做铺垫
13、。掌握形声字形旁表意，声旁表音的规律，对学生分辨音近字、意，声旁表音的规律，对学生分辨音近字、形近字有很大的帮助。形近字有很大的帮助。根据形旁识字根据形旁识字草字头跟植物有关（荷）草字头跟植物有关（荷）竹字头跟竹子有竹字头跟竹子有关（篮）月字旁跟身体有关（膀）关（篮）月字旁跟身体有关（膀）熟字加偏旁熟字加偏旁喜喜口口嘻嘻 平平土土坪坪 朱朱王王珠珠背诵古诗识字：小背诵古诗识字：小荷荷才露尖尖角才露尖尖角编儿歌、字谜识字：人来小亭边、竹篮竹子编儿歌、字谜识字：人来小亭边、竹篮竹子编、旁边有翅膀（停、篮、膀）编、旁边有翅膀（停、篮、膀）品字结构：晶品字结构：晶（2）游戏是学生兴趣所在，有了兴趣，）
14、游戏是学生兴趣所在，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。在巩固识字环节中，我上发挥主体作用。在巩固识字环节中，我根据学生这一心理特点，激发他们的学习根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，巩固识兴趣，适时地有选择地运用游戏，巩固识字，为学生创设愉快的学习氛围，使识字字，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入教学步入“教师乐教，学生乐学教师乐教，学生乐学”的理想的理想境地。境地。我先利用课件出示我先利用课件出示12个会认字。个会认字。让学生交流识字方法，喜欢说哪个让学生交流识字方法，喜欢说哪个就说哪个。就说
15、哪个。荷荷 珠珠 摇摇 篮篮 晶晶 停停 坪坪 透透 翅翅 膀膀 蹲蹲 嘻嘻 h zh yo ln jnh zh yo ln jng tn tng pnpng tu ch b tu ch bng dn x dn x荷荷叶叶 水水珠珠 摇篮摇篮 亮亮晶晶晶晶 笑笑嘻嘻嘻嘻 停停机机坪坪透透明明 翅膀翅膀 蹲蹲在在 然后让学生进行游戏，巩固生字（此然后让学生进行游戏，巩固生字（此环节是为了鼓励学生交流识字方法，检测环节是为了鼓励学生交流识字方法，检测识字效果，让孩子学会相互欣赏，相互激识字效果，让孩子学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，识字的能力。）励，培养学生识字的信心，识字的能力。）不
16、是为不是为“游戏游戏”而而“游戏游戏”，游戏是为了，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。现率，也提高课堂识字效率。荷叶游戏巩固识字。荷叶游戏巩固识字。荷叶荷叶摇篮摇篮亮晶晶亮晶晶水珠水珠笑嘻嘻笑嘻嘻蹲在蹲在停机坪停机坪透明透明翅膀翅膀摘苹果游戏巩固识字摘苹果游戏巩固识字 篮篮 珠珠 膀膀 坪坪 荷荷 晶晶 透透嘻嘻摘苹果摘苹果 摇摇 翅翅蹲蹲停停找朋友游戏找朋友游戏荷荷 翅翅 停停 摇摇 透透 水水 晶晶 草草膀膀 下下 叶叶 明明 篮篮 坪坪 珠珠
17、莹莹三、反馈交流、整体提高三、反馈交流、整体提高 在这一教学环节中，我们实践了一在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复个朴素的思想：重复-重复重复-再重复。在再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词现的字、词、句进行感知，在不断地词句句“拼装拼装”中，巧妙地实现了课文内容中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。1、学生自由读课文，教师巡视。、学生自由读课文，教师巡视。2、荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴、荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？学生汇报找到的荷叶的小伙
18、伴。（贴学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴 图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）3、小伙伴们还给荷叶取了又好听又有、小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？趣的名字呢，谁能来读一读？摇篮 停机坪 歌台 凉伞 我让学生仿照句式说说，我让学生仿照句式说说，“把把当作当作”（这样设计是为了（这样设计是为了训练学生的语言表达能力和想象力，训练学生的语言表达能力和想象力，从而积累更多的词句。）从而积累更多的词句。）小水珠把荷叶当做摇篮。小水珠把荷叶当做摇篮。小蜻蜓把荷叶当做停机坪。小蜻蜓把荷叶当做停机坪。小青蛙把荷叶当做歌台。小青蛙把荷叶当做歌台。小鱼儿
19、把荷叶当做凉伞。小鱼儿把荷叶当做凉伞。四、学习生字、积累运用四、学习生字、积累运用学写生字学写生字“是是”“朵朵”“美美”（强调写字姿势，（强调写字姿势，执笔姿势）执笔姿势）“是是”字教师讲解，字教师讲解，“朵朵”“美美”按照平时学按照平时学习生字的方法自学习生字的方法自学1、学生观察字形、结构、主笔、重点笔画的、学生观察字形、结构、主笔、重点笔画的位置位置2、学生说重点笔画、组词，教师补充、学生说重点笔画、组词，教师补充3、教师范写，学生书写（注意学生书写姿势）、教师范写，学生书写（注意学生书写姿势）4、展示学生书写的字，学生点评，教师补充、展示学生书写的字，学生点评，教师补充5、学生改字、
20、学生改字“是是”和和“朵朵”“美美”字都是上下结构字都是上下结构的字，上部分写的小，下部分写的大一的字，上部分写的小，下部分写的大一些，要把上面的拖住。些，要把上面的拖住。”是是“：上面是日，中间一横最长，写：上面是日，中间一横最长，写在横中线上。在横中线上。”朵朵“：上面是几的变形，第二笔是横：上面是几的变形，第二笔是横折弯，没有钩。折弯，没有钩。“美美”：一共有四横，主笔是大字的一：一共有四横，主笔是大字的一横，这一横最长，第三横写在横中线上。横，这一横最长，第三横写在横中线上。我先让学生观察字的结构特点，我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？然后汇报写的时候该注意些什
21、么？再看课件（这样做既可以培养学生再看课件（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的写字的观察能力，也能提高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。学兴趣，从而把字写得漂亮规范。学生习得了识字方法，他们可以在第生习得了识字方法，他们可以在第二课时的识字教学环节中，利用这二课时的识字教学环节中，利用这些方法再去学习新的生字。）些方法再去学习新的生字。）是是 不不 是是朵朵 花花 朵朵美美 美丽美丽 摇篮 是 朵 美 停机坪 歌台 凉伞 14 荷叶圆圆第二课时第二课时 东羽小学东羽小学李洪梅李洪梅 教学目标：教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。）正确、流利、有感情地朗读课文
22、，背诵课文。（2）培养学生的想象能力，表达能力。）培养学生的想象能力，表达能力。（3）联系学生生活经验，理解少量重点词语，使学）联系学生生活经验，理解少量重点词语，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。的意识。说教学重点：说教学重点：1、指导学生识好字、写好字。、指导学生识好字、写好字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解少量重点词语。、理解少量重点词语。说教学难点：说教学难点：教学难点：教学难点：1、摆好、摆好“叶叶”、“机机”的间架结构，写好的间架结构，写好“我我”字的主笔字的主笔斜勾。
23、斜勾。2、感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象、感受课文的语言美，情景美，培养学生的想象能力、初步的审美意识。能力、初步的审美意识。(一）复习导入、温习旧知一）复习导入、温习旧知 荷叶荷叶摇篮摇篮亮晶晶亮晶晶水珠水珠笑嘻嘻笑嘻嘻蹲在蹲在停机坪停机坪透明透明翅膀翅膀 篮篮 珠珠 膀膀 坪坪 荷荷 晶晶 透透嘻嘻摘苹果摘苹果 摇摇 翅翅蹲蹲停停 （二）深入研读、品词析句（二）深入研读、品词析句 （1）认真朗读课文，思考老师提）认真朗读课文，思考老师提出的问题。出的问题。（2）积极回答老师提出的问题。）积极回答老师提出的问题。（3）回答问题语句完整、流畅。）回答问题语句完整、流畅。（1）课文给我
24、们介绍了哪几个小伙伴？它课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它 们分别把荷叶当作了什么？们分别把荷叶当作了什么？（2）你能想象当时小水珠、小蜻蜓、小青你能想象当时小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是怎样想的吗？蛙、小鱼儿是怎样想的吗？小水珠说：小水珠说：“荷荷叶是我的叶是我的摇篮摇篮。”小蜻蜓说：小蜻蜓说：“荷荷叶是我的停机坪。叶是我的停机坪。”返回返回小青蛙说：小青蛙说：“荷叶是我荷叶是我的歌台。的歌台。”品析词语：为什么描写它们动作的词语是品析词语：为什么描写它们动作的词语是不一样的？通过让学生做动作辨析躺、立、不一样的？通过让学生做动作辨析躺、立、蹲、游的不同，体会用词的准确。蹲、游的不同，体会用
25、词的准确。红彤彤红彤彤 黄澄澄黄澄澄 绿油油绿油油 金闪闪金闪闪 黄灿灿黄灿灿 白花花白花花 朗读方式有：朗读方式有：（1）分角色朗读）分角色朗读（2）请学生带头饰表演朗读）请学生带头饰表演朗读（3）师生接读）师生接读 （三）拓展延伸、提高能力（三）拓展延伸、提高能力 说一说：说一说：说；说；“荷叶是我的荷叶是我的。”（四）学习生字、积累运用（四）学习生字、积累运用书写正确、端正、整洁、能做到美观书写正确、端正、整洁、能做到美观叶叶 红叶红叶机机 红叶红叶我我 我们我们 摇篮 躺 叶 机 我 停机坪 立 歌台 蹲 凉伞 游 14 荷叶圆圆相相荡荡乃乃成成涟涟漪漪水水本本无无华华石石本本无无火火相相击击乃乃发发灵灵光光 此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢