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1、读这样教语文有感最近我拜读了余映潮老师的这样教语文，“怎样进 行教学设计创新”是整本书的“主问题”。书中的40篇教 学设计，无一不表达着余老师的创新之意，读完之后获益匪 浅，不由得发出感叹：语文原来可以这样教！教学设计以学生活动为主余老师主张“好课，是学生活动充分、课堂积累丰富的 课，是能够当堂让学生真有收获、大有收获的课。”这本书 中的创新教学案例都是逐层深入的活动。如济南的冬天 通过说读活动、品读活动、练读活动进行美文的理解和欣赏。 狼一课通过四个集体训练活动：读一读、练一练、品一 品、背一背，使学生受到有效的课文阅读训练。在孔乙己 这篇课文的教学设计中，余老师让学生进行“选点比读”， 通
2、过自读课文第四段和第十一段，学生发现众多的“比照 点”，并进行讨论交流。可以从出场和退场、正常与伤残、 长衫与夹袄、眼睛与眼神、时令、形貌、衣着、语气、眼神、 动作、酒量等角度进行比照阅读，在“选点比读”中可以实 现反复阅读、读出细节、深入阅读，这样既训练了学生的阅 读能力，又培养了学生的思维能力。通过学习余老师的这些 教学案例，我深刻体会到学生活动在课堂上的重要性，学生 活动能够让课堂气氛更加轻松活跃。教学思路因课而异阅读教学没有固定的模式可遵循，教学思路要因课而异。 课文有文体不同、长短不同、深浅不同、语体不同等，所以， 教师应根据课文的不同择优选取角度进行教学思路设计，使 每一堂课都有其
3、独特的设计。比方散步是优美的叙事抒 情散文，可设计“说事一一品情一一赏景一一析意”的教学 思路；昆明的雨是回忆性抒情散文，可设计“以情串景 以景悟情一一以读品语”的思路；桃花源记是奇美 的文言散文，可设计“景美一一人美一一人情美一一故事美” 的教学思路。同样是散文，不同的课文应设计不同的教学思 路，用不同的板块来构建课堂，这样可以使课堂教学的步骤 明朗起来，生动起来，艺术起来。课堂朗读指向性明确朗读是语文课堂教学的一种形式，对语文教学起着十分 重要的作用。我平时上课也经常让学生读，但一般是让学生 齐声朗读、个别朗读，仅停留在让学生“出声”这一层面， 评价也很单一。余老师指导的朗读指向性非常明确
4、，比方说， 对于一些陈述语调的句子，朗读要求有：读得清楚、读出层 次、轻读、用描写语调读等；对于一些议论性的句子，朗读 要求有：用肯定的语气读，前轻后重地读等；对于一些表达 情感的句子，朗读要求有：用感叹语气读、用欣赏的语气读、 用惊喜的语气读、用欢快的语气读他在纸船这首诗 中的朗读设计就很独特：请大家用“温婉的调子”朗读这首 诗；请大家带着“水一样的柔情”进行朗读；请大家带着 “金子般的童心”读出作者对母亲的思念之情。这样的朗读, 不仅是有序推进，也不仅仅是朗读角度的变化，更重要的是 从第一步就将切入作品的艺术风格，将学生引人优美动人的 诗情之中。这样教语文是余映潮老师实践和思考的结晶铸就的 一本好书，能让我的思维在更高更远处飞翔。在今后的教 学中，我一定会将书中所学的知识运用到实践中，让自己的 语文课堂充满活力，多姿多彩，让自己在教师的道路上不断 成长。