《以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨45093.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨45093.docx（117页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2008年台州市教育科学研究重点课题优秀结题材料以培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设研研究课题负责人人： 姜 毅 立项时间：20007年11月 完完成时间间： 20008年111月 负责人单位位： 仙居县县安洲中中学 职务务及职称称：中学高高级教师师 电子信箱 jy77775585771663.ccom 邮编 31773000 电话 13558622306657 目录一、主报告告以培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设研研究 2二、子成果果1、开发和和利用学学校体育育资源的的探索232、体育教教学进行行跨学科科整合学学习的实实践与探探索 3003、营造精精细化校校园体育育文
2、化36三、阶段成成果1、试论培培育初中中学生规规则素养养的体验验性体育育教学4402、在体验验中培育育生命意意识的体体育实践践 443、 安全全教育，软软着落 5514、以自行行车为器器材的实实践课55四、附 件1、学校事事故的预预防与处处理602、以生命命意识为为核心的的避难教教育623、让教育育闪烁生生命之光光 6444、中学生生体育与与健康评评估登记记卡66以培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设研研究浙江省台州州市仙居居县安洲洲中学课课题组*一、问题的的提出1、社会现现实问题题呼唤培培育生命命意识先看这样一一个事实实：改革开放以以来，我我国经济济飞速增增长，竞竞技体育育在世界界
3、赛场上上不断斩斩金夺银银，20008北北京奥运运会，奥奥林匹克克精神更更是在中中国发扬扬光大，然然而在金金牌数量量直线上上升的情情况下，青青少年身身体素质质状况却却每况愈愈下，两两者并非非呈正相相关性。据据近日信信息时报报报道道，最近近20年我我国学生生肺活量量、速度度、力量量等体能能素质持持续下降降，肥胖胖率比55年前增增长一倍倍。精彩的只是是金牌，不不是全民民的体育育、学生的健健康！ 再来关注下下面一组组具体数据据：2007年年安洲中中学国家家学生体体质健康康测试结结果：年 级总人数优秀人数良好人数及格人数不及格人数数七年级86800%495.6%20223.3%61771%八年级8521
4、0.1%607.0%22926.9%56270%九年级73320.27%648.7%24833.8%41957%学生体质之之差，触触目惊心心！生命只有一一次，可可近年来来许多青青少年因因轻视生生命而自自杀的现现象时有有发生。据不完全统计，台州市每年因溺水身亡的学生达60多名，因运动不当而造成人身伤害的更是不计其数，还有心理脆弱、交通事故、营养与肥胖、环境污染等，青少年的健康和生命质量受到了严重的威胁和影响！青少年体质质弱，究究其原因因，教学学课时多多，学习习时间长长，作业业量大，片片面追求求升学率率，活动动时间少少，睡眠眠时间严严重不足足等；学学生意外外伤亡，则主要是是因为孩孩子天性性 * 课
5、题负负责人：姜毅 课课题组成成员：王王卫平 周乃汝汝 顾雪雪飞 徐海芳芳 徐玲玲玲立项时间：20007年11月 完完成时间间： 220088年111月 活泼好动，活活动冲劲劲大，对对安全危危机缺乏乏预见性性，生存存技能不不强，抗抗挫折能能力弱，生生命意识识淡薄等等；再加加上社会会对学校校评价与与责任的的偏失追追究，学学校为了了规避风风险，因因噎废食食，常常常采用禁禁止片面面化防范范态度，学学生整天天被困在在“三味味书屋”，远远离“百百草园”，导导致了学学生生存存能力的的继续下下降和生生命意识识培育的的挤脱。少年强则国国强，壮壮年壮则则国壮。靠有限限的世界界冠军撑撑不起民民族的脊脊梁。全球在在竞
6、争，教教育是关关键。社社会现实实问题强强烈呼唤唤学校教教育要注重培育育学生的的生命意意识！2、学校体体育文化化承载生生命教育育重任 意大利教育育家蒙台台梭利指指出，教育的的目的在在于帮助助生命力力的正常常发展，教教育就是是助长生生命力发发展的一一切作为为，关注人人的生命命才是教教育的本本真。教育是一种种文化活活动，是是文化过过程，与与文化同同时发展展。教育育是基于于对他人人的精神神施与之之爱，使使他人的的全部价价值受容容性及价价值形成成能力从从内部发发展起来来。教育育不是传传授已有有的东西西，而是是要把人人的传统统力量诱诱导出来来，将生生命感、价价值感“唤醒”，一直直到精神神生活运运动的根根。
7、发展展个人的的能力，熏熏染人的的意识，形形成人的的习惯，锻锻炼人的的思想。体育课程与与人的生生命活动动、精神神活动有有着天然然的联系系，体育育教学理理应自觉觉担负起起生命意意识培育育的职责责，有必要要改变我我们的传传统思维维方式，不不能把目目光盯在在走、跑跑、跳、投投和打球球上，这这些仅仅仅是身体体教育，体体育教育育的根本本目的在在于育人人，而育育人则需需要体育育这种独独特的文文化作为为依靠。这样，我们把目光投向了学校体育文化的建设，旨在通过学校体育文化建设，促进学生强身健体，帮助学生确立科学、正确、完整的生命意识，积极引导学生科学理解身心发展规律，正确认识生命现象和生命意义，提高学生的体育文
8、化素养，促使其终身体育意识的形成，激发他们努力学习、奋发成才的志向，锻造勇敢、自信、坚强的品格。学校体育文文化建设设方面研研究国内内已较多多，但大大部分是是高校研研究，小小学的也也有，如如安徽师师范大学学体育学学院研究究生部李李真等的的当代代大学校校园体育育文化的的内涵和和特征研研究、湖南财经高等专科学校谢祁负责的学校大型活动与校园文化建设研究、五一实验学校（小学）体育课题组的构建大课间人文体育活动体系的研究等，中学涉及这方面的研究很少。我们课题组在市课题初中体育校本课程的开发与实施研究结题后，开展基于生命意识培育的校园体育文化的实践与探索，已取得初步成绩：相关案例玻璃杯落地能不破吗培育自我保
9、护意识的体育教学实践获市一等奖，以自行车为器材的体育实践课教学案例在体育教学杂志2006第一期发表，在体验中培育生命意识的体育实践市教科论文评比二等奖。二、研究的的思路与与框架及及目标我们对已结结题的市级课课题初初中体育育校本课课程的开开发与实实施研究究的成成果进行行梳理、分分析并不不断学习习新的相相关教育育教学理理论，有有感于社社会现实实学生生生命意识识的淡薄薄和生存存技能的的欠缺，在在此基础础上进行行体育课课堂教学学中渗透透生命意意识培育育的尝试试，在教教学实践践中探索索培育策策略，并并寻找相相关的理理念支撑撑和依据据佐证，以以理论指指导教学学，又在在教学中中不断提提炼培育育学生生生命意识
10、识的新途途径、新新策略，多多篇相关关论文和和案例在在省、市市、县级级获奖。后后来又把把研究的的范围扩扩大到整整个学校校体育文文化的建建设，摸摸索出生生命意识识培育与与体育文文化建设设的结合合点，于于是就开开始着重重探索以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化的元元素和建建设策略略，建构构了以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化的立体体网络，不不断实践践，不断断提炼，积积累案例例，反思思得失。本课题的研研究基本本框架如如下：以培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设研研究导图图：概念认识价值追求网络构建功能特征 要义义解读 以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究设施师资课
11、堂 文化建设课余制度 策策略探索索 原原则整合合 结论审审察课题研究的的主要目目标有:1、本课题题旨在通通过建设设良好的的校园体体育文化化的研究究，促进进体育教教学对学学生体育育情感的的激发、体体育意识识的形成成、体育育行为的的驱动，有有利于学学生形成成积极的的体育态态度和体体育价值值观，提提高学生生的体育育文化素素养，丰丰富校园园文化的的内涵。2、以培育育生命意意识为核核心，基基于对学学校体育育文化的的要素、功功能及价价值追求求等的认认识，在在实践中中探索学学校体育育文化建建设的原原则、历历程、策策略和评评估方法法，并形形成相对对完整的的操作体体系。3、重点研研究校园园体育文文化建设设的策略
12、略，结合合教学实实践，建建构以培培育生命命意识为为核心的的立体文文化网络络，促进进校园体体育意识识文化、校校园体育育行为文文化和校校园体育育物质文文化的发发展。真真正体现现体育的的教育价价值，明明确教师师教育的的价值。三、研究内内容（一）以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化的认识识1、生命意意识生命意识是是指每一个个现存的的生命个个体对自自己生命命的自觉觉认识，不不仅体现现在爱护护、珍惜惜自己的的生命上上，也体体现在爱爱护、珍珍惜他人人的生命命上。生生命意识识的培养养，是生生命教育育的起点点。其内内涵主要要包括生生存意识识、安全意识识、时间间意识、群群体意识识及环保保意识等等的培育育
13、。生命命意识形形成的过过程为：意识熏熏陶行为训训练行为调调整意识默默化。2、学校体体育文化化学校体育文文化是指指在学校校这一特特定的范范围里，以学生、老师参与为主体，以运作为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，在历史时间过程中创造的体育精神财富和物质财富的总和，是具有独特表现形式的一种群体文化，它与学校的德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群。学校体育文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛、体育表演等内容，也包括体育精神、体育的价值观、体育的道德观、体育的行为风尚。而这些也都是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容。33、以培育生命命意识为为核心的的学校体育育文化以培育生
14、命命意识为为核心、以体育为载体的学校文化。它蕴含着一定的文化要素在内，自身也会体现文化的一些特征的光芒。主要是指从整体上把握学校体育文化建设的规律，充分利用自身的体育文化资源，积极探索适合我校特点、满足生命教育需要的学校体育文化建设途径与方法，努力通过建立学校体育文化建设的运作机制，让师生通过参与体育文化活动，借助丰富多彩的体育活动对学生进行体能、技能及情感意志的训练，渗透生存、安全、时间、群体、环保等意识的熏陶，引导学生欣赏生命的丰富与可贵，懂得如何珍惜生命、尊重生命、且不断创造生命的价值。（二）以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化的价值值追求1、孕育竞竞争合作作的学校校体育精精神
15、校园精神是是深层次次的群体体意识，又又是群体体的向心心力与凝凝聚力，是是校园群群体共同同的价值值认同、价价值取向向、心理理特征、行行为方式式。有人人把学术术文化比比作校园园精神文文化之首首，而把把体育文文化看作作是校园园精神文文化之躯躯，公平竞竞争、团团结协作作是体育育精神的的精髓，因此，体体育文化化作为校校园精神神建设的的一种途途径和形形态构成成了校园园文化不不可缺少少的一部部分，竞竞争合作作的校园园体育精神神是基于生生命意识识培育的的校园体体育文化化建设的的灵魂。2、营造自自主和谐谐的校园园文化生生活校园体育文文化生活活可谓是是精神文文化的大大舞台，丰富多多彩的校校园体育育生活是挖挖掘学生
16、生潜能、启启发智力力、促进进能力发发展、培培育品质质的广阔阔天地，有了这样样的天地地，才能能营造出出教育的的氛围，增增添学校校的活力力，使校校园生活活变得多多姿多彩彩，有效效地提高高人们了了生活的的质量。校校园体育育文化作作为一种种社会文文化,是是学校在在长期的的教学实实践过程程中逐步步形成的的,更是是在广大大师生直直接参与与和精心心培养下下发展起起来的，是最受受学生欢欢迎的一一种群体体文化，也也是学生生从“自自然人”向向“社会会人”转转轨的助助动力，因因此，自自主和谐谐的校园园生活是是基于生生命意识识培育的的校园体体育文化化建设的的背景。3、发展学学生自强强自信的的个性品品质自强不息、自自信
17、不止止是体育育精神的的标志之之一，它它以其特特有的魅魅力与作作用对学学生的身身心健康康发展起起着强大大的潜移移默化的的影响，这一魅力就深藏在体育文化的底蕴之中。校园体育文化给学生搭建了充分展示才华和特长的平台，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利，要求改革自我、超越自我等社会生活中不可缺少的优良品行；还能培养领导与服从和充分展示与自我约束的良好行为。因此，自强自信的个性品质是基于生命意识培育的校园体育文化建设的目的。（三）以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设的
18、网络构建建1、学校体体育文化化元素体育文化是是关于人人类体育育运动的的物质、制制度、精精神文化化的总和和。所谓谓物质文文化，指指的是体体育文化化的外在在标志，是是人们根根据体育育运动的的需要创创造的文文化物质质。所谓谓的制度度文化，指指的是在在体育教教学、训训练、娱娱乐和竞竞赛中制制定的要要求人们们共同遵遵守的规规程和行行动准则则。制度度的形成成及其遵遵守，实实质上就就是一个个文化沉沉淀和凝凝聚的过过程，它它是衡量量和保证证体育运运动质量量和水平平的重要要标志。所所谓体育育的精神神文化，这这是体育育文化的的灵魂和和核心，是是对人的的素质最最重要、最最本质的的提升。基于以上对对学校体体育文化化的
19、认识识，我们们认为组组成学校校体育文文化元素素很多，我我们把它它们概括括为设施施文化、师师资文化化、课堂堂文化、课课余文化化、制度度文化等等五类。如如图示：师资文化课余文化制度文化设施文化课堂文化2、学校体体育文化化建设网网络的构构建在教育教学学实践过过程中，我我们构建了了动态学学校体育育文化建建设立体体网络：以创设的学学校体育育文化建建设活动动为载体体，以培育学学生生命命意识为为核心，以以促进学学生身心心发展为为宗旨。学校体育文文化建设设导图：设施文化 师资文文化 促进进生长发发育 学校体育文文化建设设 课课堂文化化 培培育学生生生命意意识 发展展个性特特长 课余文化 提高高运动素素养 制度
20、文化 载 体 核 心 宗 旨 （四）以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设的的基本原原则1、健康第第一原则则促进学生全全面发展展和健康康成长是是学校体体育的根根本目的的。从体体育课程程的角度度看，学学生的全全面发展展首先是是指学生生的健康康水平的的提高，同同时也包包括通过过体育课课程的学学习促进进学生思思想意识识、情感感意志和和道德品品质方面面的发展展。中中共中央央国务院院关于深深化教育育改革全全面推进进素质教教育的决决定指指出：“学校教教育要贯贯彻健康康第一的的指导思思想。”校园体体育文化化建设要要贯彻健健康第一一的指导导思想，增增进身体体健康，提提高心理理健康水水平，增增强社会
21、会适应能能力。2、意识技技能共进进原则当今世界教教育现代代化的主主导观念念与实践践课题之之一是教教育的“人人本化”的的观念，突突出强调调学生人人格的全全面发展展，即不不仅注重重培养学学生的知知识、思思维、理理解、技技能等认认知侧面面，而且且应注重重培养学学生的感感情、兴兴趣、态态度、需需要、信信念、自自我决断断这些情情意侧面面。校园园体育文文化建构构中的活活动性游游戏和各各种运动动方法构构成的身身体练习习中，必必须充分分关注人人的生命命质量提提升，人人格的全全面开发发，即生生命意识识的培育育是在技技能训练练的运动动实践过过程中进进行并完完善的。3、课内外外相得益益彰原则则校园体育文文化精神神的
22、形成成会受到到学生个个体、家家庭和社社会文化化的影响响，作为为学校教教育环境境中的文文化现象象，更应应当和学学校体育育教育所所需达到到的目的的相适应应，为学学校体育育教育服服务，成成为学校校体育阵阵地的有有力武器器。因此此，在内内容和形形式上应应当注入入体育课课程和课课外群体体活动所所要涉及及的内涵涵，使之之有血肉肉，更有有灵魂。（五）以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设的功能特征征（1）导向向性以培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化，本质上上所体现现的是关关于学生生及教职职工的体体育价值值观念。因因此，一一旦这种种体育文文化形成成，必然然会对全全校师生生的体育育行为产产生
23、巨大大的导向向作用，形形成一种种强大的的校园体体育文化化氛围。在在引导师师生树立立健康第第一的观观念的同同时规范范他们应应该做什什么，为为何而做做，如何何去做，从从而使我我们师生生具有某某种特有有的“体体育特质质精神”，形形成我们们学校区区别与其其他学校校的一个个重要的的个性特特征。 （22）激励励性任何为了要要达到某某种目的的的活动动，不仅仅是由价价值定向向的活动动，而且且也是由由价值支支撑的活活动。只只有当人人们的行行为被认认为具有有某种合合理性时时，人们们才会理理直气壮壮、义无无返顾地地去实践践。先进进的学体育文文化作为为校园价价值体系系的精华华，作为为学校发发展的一一种潜在在力量，无无
24、疑是一一种巨大大的激励励因素，推推动着人人们积极极进取、开开拓创新新，它会会给人们们以信念念的支撑撑，会成成为人们们追求理理想、追追求发展展的力量量源泉。（3）凝聚聚性。 以以培育生生命意识识为核心心的学校校体育文文化，是学校校师生共共创造和认同同的价值值观念，具具有无形形的凝聚聚力和感感召力。在在校园体体育文化化的熏陶陶下，认认识并体体验到彼彼此具有有共同的的理想追追求、价价值观念念、道德德情操和和行为规规范，会会使全校校师生彼彼此之间间产生强强烈的认认同感，并并进而升升华为强强烈的校校园归属属感、责责任感和和荣誉感感。（六）以培培育生命命意识为为核心的的学校体体育文化化建设的研究策略略校园
25、体育文文化的涵涵盖面广广，建构构途径多多，我们们侧重研研究的是是基于生生命意识识培育的的校园体体育文化化的建构构，因此此每一个个点的活活动都围围绕生命命意识的的培育而而展开，在在实践中中，我们们现已总总结出以以下四方方面的途途径。1学校体体育设施施文化建建设体育资资源开发发生命意识校校本资源源是指学学校、家家庭及所所在地域域存在的的，涉及及人、物物、环境境及信息息等，可可用于课课堂教学学，开展展体育活活动尚被被发现的的资源，它它能弥补补学校原原有的体体育资源源，优化化学校体体育工作作，促进进学生生生命意识识的养成成及个性性的发展展。（1）体育育器材场场地资源源学校体育设设施包括括器材、场场地。
26、我我们要根根据器材材特点确确定其多多种用途途，发挥挥多种功功能，以以解决器器材品种种的单一一，如，利利用跳绳绳可以做做绳操、斗斗智拉绳绳、绳投投掷、踩踩龙尾等等；还可可结合本本校实际际，利用用废旧物物制作简简易器材材，解决决器材的的短缺，改改善教学学条件。例例如，竹竹竿和橡橡皮筋制制作栏架架，用废废旧足球球、篮球球、排球球等填充充棉纱和和沙子等等制作实实心球等等等。场场地要以以合理布布局、方方便使用用为原则则，打破破竞技化化的、成成人化的的场地器器材规格格限制，从从学生的的实际和和兴趣出出发，对对学校场场地器材材进行规规划、设设计，尽尽可能把把场地器器材改造造成中小小学学生生的运动动乐园，以以
27、满足学学生体育育活动的的需要，提提高使用用价值。例例如，足足球小场场地、降降低篮球球架高度度的小篮篮球场地地、小型型板羽球球场地、小小型毽球球场地、“校园沙滩”等。（3）体育育课程内内容资源源体育课程内内容是发发展学生生体育能能力的主主渠道，我我们应努努力挖掘掘课程内内容中隐隐含的资资源。首首先，对对现有运运动项目目进行改改造，可可以从简简化规则则、简化化技战术术、修改改内容、降降低难度度要求、改改造场地地器材等等方面入入手。如如，“高尔夫夫球”游戏，取取当地的的球形车车木和木木棍，开开展仿高高尔夫球球规则，进进行比远远、比准准活动。其其次，结结合课程程进行探探究性实实践活动动。如，“橄榄球”
28、比赛，用足球代替橄榄球，根据学生现有对橄榄球规则的掌握，自己设计活动，边活动边改进。此外，根据当地社区活动场地和传统活动习惯，开展活动。如，滑旱冰、爬树、弹珠等。（4）当地地自然体体育资源源自然地理课课程资源源是最经经济最简简便的体体育课程程绿色资资源。走走出校门门，到大大自然中中去，因因地制宜宜、因时时制宜，创创造性地地进行体体育活动动。如，散散步、远远足、越越野跑、游游泳、垂垂钓、投投掷石子子、爬山山、打雪雪仗、骑骑自行车车，可以以登高望望远。学学生在锻锻炼身体体的同时时，还可可以享受受阳光，饱饱览风光光、增长长见识、培培养意志志品格等等。（5）信息息媒体体体育资源源充分利用各各种媒体体如
29、广播播、电视视、网络络，获取取体育信信息，观观赏体育育比赛等等，培养养学生体体育兴趣趣，激发发体育锻锻炼热情情，拓展展体育视视野，不不断充实实和更新新课程内内容。如如，在NNBA篮篮球比赛赛期间，让让学生观观看赛况况，议论论球技，查查阅球星星们的辉辉煌瞬间间、成长长历程，感感受运动动的魅力力，感悟悟人生的的真谛。体体育远程程教育资资源是不不容忽视视的课程程资源。远远程教育育方兴未未艾，它它有助于于体育基基础教育育的跨越越式发展展。由于于地区的的差异性性极大，在在条件相相对较差差的学校校，也可可以利用用教学挂挂图、黑黑板绘制制简图等等加强教教学效果果。现已开发的的各类资资源的参参考用途途及目的的
30、如下表表：类 别校 本 资资 源参 考 用 途目 的生活废弃物物品自行车旧轮轮胎跳、投掷、角角力的辅辅助器械械提高基本身身体素质质、增强强趣味性性、游戏戏性较强强，提高高灵敏反反应，增增强服务务意识，培培养协作作精神和和组织纪纪律性，培培养体育育品质。汽车旧轮胎胎趴爬、负重重、搬运运、滚、拖拖、钻扑克牌甩、翻、分分组、标标记、游游戏矿泉水瓶仿保龄球练练习、标标记、接接力捧报纸、旧床床单走、跑、投投、担架架、降落落伞、抛抛接练习习地毯块、包包装箱拖拉、障碍碍物、托托盘服务务、拉小小车学生个人用用品气球排球的辅助助教学发展灵巧性性，增强强反应能能力，提提高用车车安全和和基本素素质，引引发对科科学原
31、理理的思考考，提高高快速反反应能力力 ，发发展运动动素质。直尺“反应时”训练橡皮筋各种的跳法法自行车骑车、负重重、花样样骑车陀螺、风筝筝抽陀螺、放放风筝毽子双人踢毽、变变化踢毽毽器材改制自自制足球、实心心球仿橄榄球练练习、保保龄球提高运动趣趣味性，体体验新兴兴项目的的乐趣，开开展安全全教育，发发展运动动素质，增增强体能能。跳箱爬墙练习、组组合练习习车木（棒形形、圆球球）棒球杆、 垒球等等模拟练练习毛竹竿云南竹杠舞舞独木桥平衡木练习习、相向向通过壁式篮球筐筐扣篮、投准准、降低低难度地理自然资资源我能行实验验基地仿红军长征征接受传统教教育，野野外生存存教育，陶陶冶情操操，回归归自然教教育，激激发热
32、爱爱家乡的的感情。大北地溪捉迷藏、爬爬树、野野营南峰山爬山、休闲闲永安溪赤脚徒步、扔扔石块、游游泳神仙居、石石仓洞旅游、探险险社区人文资资源溜冰场、射射击场学习溜冰、射射击艺术享受，社社区体验验，纪律律教育、军军事教育育，互相相传技。武警、体校校教练参观、学习习、介绍绍邀请健身爱爱好者共同锻炼、互互相交流流、传授授成功经经验教师特长资资源徐光海、姜姜 毅毅篮球、足球球开展课余的的训练，组组织校内内体育俱俱乐部，利利用每个个教师的的个体特特长和优优势进行行校本课课程开发发。徐海芳、潘潘建平乒乓球、羽羽毛球顾雪飞、徐徐海芳体育舞蹈、健健美操周乃汝、陈陈江伟短跑、中长长跑、跳跳跃、投投掷周泽安、郑郑
33、 斌斌棋类、“群群星点击击”栏目2学校体体育师资资文化建建设学生成成长引导导体育文化建建设的使使命在于于传承与与创新，在于致力于学生健康身心的培育和完全人格的养护，而这一切的执行者是教师，良好的师资文化建设，是引导学生自然健康成长的前提。教师的精神成长是师之魂，教师的职业道德是师之本，教师的育人能力是师之道，教师的教学技艺是师之基，教师的科研能力是师之源。（1）培育育体育教教师品德德 体育教教师是学学校体育育工作的的组织和和实施者者，体育育教师的的态度、价价值观和和行为会会直接地地影响着着学生、影影响着校校园体育育文化的的创设。师德教育是教师教育培训的首要目标，我们师德培训的核心是培育规则意识
34、、责任意识、自主意识和创新意识，力求教师具备以下四方面品质：关爱，为提升学生学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力；尊重，尊重人的尊严、情感健康和认知发展；信任，师生关系要建立在信任的基础上；正直，包括诚实、可靠和道德行为。 （22）学习习创新教教育理念念理念创新是是体育教教学的先先导,我我们利用各各种学习习会，更更新教师师们大教教育理念念，本着着文明角角度审视视教育，从从人的发发展角度度，反思思我们的的教育教教学工作作。利用用每周一一次体艺艺组教学学研讨会会、集体体备课会会，研讨讨我们的的工作方方案。积积极开展展教学科科研活动动，提升升我们工工作质量量。如：对竞技技与游戏戏、竞争争与合作
35、作、健身身与养性性做了新新的理解解和诠释释；同时时对中学学体育教教育过程程中所涉涉及的各各种关系系做了新新认识和和调整，其其中包括括：合理理生理负负荷促进进机能的的增长、习习得运动动技能提提供活动动的载体体、传授授健康要要素充盈盈知识的的储备、创创设活动动情景丰丰富情感感的体验验等,特特别是在在体育教教学中坚坚持健康康人格的的塑造，通通过体育育活动的的体验，培培育学生生的生命命意识、规规则意识识、审美美情趣等等公民素素养。（3）培训训专业知知识技能能每个体育教教师的知知识、能能力、兴兴趣、爱爱好、专专业特长长、个性性等对学学生产生生着深刻刻的影响响，对学学校体育育文化氛氛围的创创设起着着决定性
36、性的作用用。业务务素养是是体育教教师应具具备的专专业素质质,它包包括教育育学、心心理学、体体育教学学理论、各各专项技技术知识识、体育育养生保保健知识识等专业业知识,及教育育教学专专业理论论知识,教育心心理学知知识及丰丰富的教教育教学学经验。我我们开辟辟多方通通道，提提高教师师素质：经常派派老师轮轮流外出出外出学学习；充充分利用用本校市市体育名名师和专专长教师师资源，通通过讲座座、上示示范课、指指导上课课设计及及评课等等形式，引引领体育育组教师师开展课课堂教学学改革；新老教教师接对对，责任任到人，捆捆绑评估估。（4）提升升教育科科研能力力科研能力决决定学校校教育教教学改革革的品位位。近几几年来，
37、我我们从学学生实际际需要出出发，开开展体育育新课程程改革，开开发和实实施体育育校本课课程，把把非本学学科知识识渗透于于体育课课堂，挖挖掘学生生潜能、启启发智力力、促进进能力发发展、培培育品质质，变纯纯技能训训练为多多元智能能和谐发发展，通通过主题题活动，营营造人文文活动场场景，磨磨练情感感意志，张张扬体育育精神文文化。在在不断实实践中不不断提炼炼总结，研研究成果果又反过过来指导导教育实实践。如如本课题题组负责责人的市市课题初初中体育育校本课课程的开开发与实实施研究究已结结题，多多篇论文文在省市市获奖。此外，也可可利用社社区人力力资源，如如邀请健健身爱好好者，共共同锻炼炼，互相相交流，互互相传技
38、技；坚持持运动健健身的成成功人士士，传授授成功经经验，介介绍健身身体会，进进行榜样样教育。3学校体体育课堂堂文化建建设生命素养养训练体育根植于于生活，归归属于文文化，体体育课堂堂教学是是学校体育育文化的的重要组组成部分分，在教学学的内容容选择上上，要注注重实效效性、科科学性和和趣味性性；教学的的形式与与类型要要符合学学生特征征,符合合新课改改要求；教学方方法的实实施方面面，要强强调启发发性、多多样性、有有助于课课程目标标的实现现，有助助于学生生学会学学习和锻锻炼。生生命意识识的形成成过程是是一个动动态的活活动过程程，体验验是培育育生命意意识的基基本方式式，课堂堂是培育育生命意意识的主主要基地地
39、。充分分挖掘体体育课堂堂教学的的价值元素素，让学学生在自自然亲切充满满乐趣的的情景中中体验运运动的魅魅力，促促进体育运动动素养的养成。（1）体验验科学锻锻炼对生生命的价值健壮的体魄魄、优雅雅的举止止，以及及适应环环境、抵抵抗挫折折、战胜胜困难等等生存品品质，是是每一个个人为了了追求幸幸福生活活而必须须具备的的。在体体育教学学中创设设情境，进进行科学学的运动动锻炼，可以培育健壮的体格，促进体能的良好发展，增强身体的适应能力，使学生懂得身体锻炼的方法，从而促进身体机能的发展和生长发育，提高对疾病的抵抗能力和伤病修复能力。并且，在运动锻炼中体验生命的价值，有助于培育学生的生存意识，为提高人的生命和生
40、活质量提供重要的基础与保证。因此，体育育教学应应以能培培养学生生具备良良好的身身体适应应能力为为首要目目标，注注重个性性发展，以以启发、创创造、乐乐趣化之之教学，让让学生在在获得成成就感中中享受运运动的乐乐趣。依依不同运运动项目目之特征征，指导导学生对对该项运运动之基基本能力力与正确确技术之之学习，奠奠定参与与运动之之基础；为提升升学生体体适能状状况及培培养学生生健康休休闲生活活的观念念，应尽尽量利用用体育课课时间及及课外时时间指导导、安排排并鼓励励学生参参与活动动，成为为一种自自觉自愿愿的行为为。案例一：“耐久跑跑”教学教学意图：（1）改改善学生生跑的技技术动作作，增强强体适能能；（22）在
41、练练习过程程中养成成相互观观摩、相相互关心心、相互互帮助、共共同提高高的品格格；（33）关注注健康、修修善健身身计划。教学过程：导入：了解解人体健健康成长长主要遵遵循“新陈代代谢”和“超量恢恢复”两大基基本原理理。主要活动：分二组组交替轮轮换。（11）大步步走一周周，相遇遇问候友友好问候候。（22）慢跑跑一周，要要求放松松，有节节奏，组组间歇提提示，以以自我感感觉“协调”为佳，关关注谁跑跑的姿态态“漂亮”（高重重心、快快频率、大大幅度）。（33）大步步跑一周周，增强强后蹬意意识。组组间歇提提示，介介绍耐久久跑的呼呼吸方法法，（二二步一呼呼、二步步一吸）。（44）配合合呼吸跑跑二周，组组间歇提提
42、示，学学会自测测心率的的方法，计计十五秒秒心率；介绍发发展耐力力，以1140-1600次/分分为佳。（55）调整整运动强强度，体体现个体体差异。（66）下课课提示，关关注身体体健康、修修善健身身计划。在以上教学学活动过过程中，先先介绍人人体健康康成长主主要遵循循的两大大基本原原理，让让学生了了解运动动是有机机体的新新陈代谢谢的需要要，体验验适当的的生理负负荷促使使生命成成长发育育的价值值，激发发学生运运动动机机；在练练习中学学会耐久久跑要领领，提高高了运动动技能；耐久跑跑训练的的运动过过程也是是对学生生的意志志力的磨磨练。整整个过程程为引导导学生终终身锻炼炼打下理理论和实实践基础础，强化化了科
43、学学锻炼对对生命价价值的理理解。（2）体验验速度效效率对生生命的意义“时间意识识”准确地地说应该该称为“时空意意识”，它是是与生命命意识交交融合一一的，其其本质内内涵是希希望超越越个体生生命的有有限性，即即时间上上的短暂暂性和空空间上的的渺小性性，从而而达到永永恒不朽朽之境，它它建基于于意识主主体最深深刻的生生命体验验和人生生感受。富富兰克林林的“时间就就是生命命” 许多多谚语和和格言如如“光阴似似箭，日日月如棱棱”、“一寸光光阴一寸寸金”等，都都告诉我我们时光光易逝、年年华不再再、生命命短促。在在现代化化、精确确化、快快节奏的的社会的的今天，人人们的情情感意识识、生命命节奏完完完全全全地浸润润到了时时间之中中，速度度效率尤尤显重要要。体育运动以以身体练练习的形形式为体体现，身身体练习习的运动动学特征征是以空空间、时时间、空空间与时时间为元元素，时时间是评评定练习习质量和和效果的的主要方方法，生生命在时时间中流流逝，与与时间赛赛跑就是是与生命命赛跑。而而速度是是时间另另一种表表达方式式，所有有速度项项目都是是时间项项目，速速度的竞竞赛其实实质是时时间的竞竞赛，是是追求生生命潜能能的极限限，有了了速度也