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1、做一名智慧型教师做一名智慧型教师周周 益益 华华赣州市文清实验学校赣州市文清实验学校http:/http:/新课程核心理念解读新课程核心理念解读当前教育变革的标志：当前教育变革的标志：从选择适合于教育的儿童转从选择适合于教育的儿童转向创造适合于儿童的教育！向创造适合于儿童的教育！新课程核心理念解读新课程核心理念解读 “知识与技能”并非仅仅指明教学中在传授知识的 同时要注重对学生能力的培养，而是告诫教师们，知识是不能直接转化为技能的，这其中必须经过一个中介，即“动作技能”与“心智技能”的训练，才能完成知识转化为能力的问题。新课程核心理念解读新课程核心理念解读 “方法与过程”并非仅仅指明教学中传授
2、知识一定要注重知识推理论证的过程与方法，而是应研究选用与之相应的最佳过程和方法。新课程核心理念解读新课程核心理念解读教：教师灵活多变的教学过程和方法；学：1、经历探究学习的过程，学会探究学习的方法；2、经历合作学习的过程，学会合作学习的方法；3、经历创新学习的过程，掌握创新学习的方法；总之：过程与方法是多极，多向，多层次的。总之：过程与方法是多极，多向，多层次的。“情感、态度价值观”强调要特别注重对学生美好健康的情感，正确积极的态度的培养和引导学生确立正确的价值观。究其本质，就是通过教育教学，要学生在情感上对真、善、美有一种终极的向往，在态度上对真、善、美有一种不倦的追求。一句话：一句话：教会
3、学生做人！教会学生做人！新课程核心理念解读新课程核心理念解读什么是什么是有效的数学课堂有效的数学课堂？1、从、从驾驭教材驾驭教材看，深度钻研还是刻板处理？看，深度钻研还是刻板处理？2、从、从情境内容情境内容看，有趣有用还是枯燥乏味？看，有趣有用还是枯燥乏味？3、从、从教学方式教学方式看，激趣启发还是机械灌输？看，激趣启发还是机械灌输？4、从、从媒体应用媒体应用看，适切辅助还是过分依赖？看，适切辅助还是过分依赖？5、从、从师生交流师生交流看，互动对话还是传授命令？看，互动对话还是传授命令？6、从、从即时评价即时评价看，激励自信还是抑制生成？看，激励自信还是抑制生成？7、从、从设问思路设问思路看，
4、引发探究还是简单应答？看，引发探究还是简单应答？8、从、从学生状态学生状态看，思维活跃还是慵懒沉闷？看，思维活跃还是慵懒沉闷？有效教学有效教学（高效教学）高效教学）备课备课 上课上课 课后辅导课后辅导 有效教学有效教学备课备课:1.读懂教材 学科知识、编者意图、知识间的前后联系与作用等。2、读懂学生 知识基础、认知水平与能力、生活经验与兴趣等。3、确定合理、科学的施教方案并形成教案。有效教学有效教学上课：上课：引人入胜的良好开端引人入胜的良好开端;情趣盎然的学习活动情趣盎然的学习活动;层次分明的体验练习层次分明的体验练习;余味无穷的精彩结尾余味无穷的精彩结尾.课堂教学应该预设完成以下要求：课堂
5、教学应该预设完成以下要求：1、要有思维训练的价值，必须给学生留有足够大的思维、要有思维训练的价值，必须给学生留有足够大的思维与想象的空间；与想象的空间；2、要适合学生实际发展的可能，即、要适合学生实际发展的可能，即:注重注重“双基双基”培养和学培养和学生的最近发展区；生的最近发展区；3、不要怕暴露孩子的错误，反而要让学生勇敢地提出问、不要怕暴露孩子的错误，反而要让学生勇敢地提出问题、面对问题、并有能力解决问题，这才是老师应该教题、面对问题、并有能力解决问题，这才是老师应该教给学生的；给学生的；4、使学生的课堂学习所得，逐步纳入已有的知识结构中，、使学生的课堂学习所得，逐步纳入已有的知识结构中，
6、形成有规律、便于提取和运用的知识链条。形成有规律、便于提取和运用的知识链条。有效教学有效教学 课堂应该是课堂应该是灵动灵动的，学生才能保持兴趣；的，学生才能保持兴趣；课堂应该是课堂应该是包容包容的，学生才能不怕说错；的，学生才能不怕说错；课堂应该是课堂应该是支持支持的，学生才能的，学生才能“学会学会”；课堂应该是课堂应该是平等平等的，学生才能的，学生才能“乐学乐学”。有效教学有效教学课前慎思课前慎思 课中求实课中求实 课后反思课后反思“四项四项”基本品质基本品质 1、精通学科专业知识、精通学科专业知识;2、扎实的教育教学知识技能、扎实的教育教学知识技能;3、强烈的社会责任感和爱生责任心；、强烈
7、的社会责任感和爱生责任心；4、深厚的文化底蕴、深厚的文化底蕴.有效教学有效教学一、落实一、落实“四精四精”：精心钻研教材；精心设计教案；精心钻研教材；精心设计教案；精心设计导学师语；精心制作课件与教具。精心设计导学师语；精心制作课件与教具。二、贯彻二、贯彻“三主三主”：教师为主导；学生为主体；训练为主线。教师为主导；学生为主体；训练为主线。三、强化三、强化“二教二教”：教规律；教方法。教规律；教方法。有效教学有效教学 教学的生命力不是知识的复制，教学的生命力不是知识的复制，而是思维的创新而是思维的创新,能力的提升能力的提升!有效教学有效教学 课堂教学应以知识为载体，渗透对学生的课堂教学应以知识
8、为载体，渗透对学生的思维、习惯的培养思维、习惯的培养.即即:思维思维+习惯习惯=能力能力 有效教学有效教学我就是数学我就是数学华应龙教育随笔华应龙教育随笔黄爱华与活的数学课堂黄爱华与活的数学课堂 共共 勉勉争做幸福教师！争做幸福教师！n 做一名心中有爱、负责任的教师；做一名心中有爱、负责任的教师；n 做一名专业过硬的教师；做一名专业过硬的教师；n 做一名幸福工作的教师。做一名幸福工作的教师。不仅是职业，也不仅是事业，不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：同时也是在获取：获取自身的成长，获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取生命的价值，获取人生的幸福。获取人生的幸福。谢 谢！