《【精品】九年级语文下册 第六单元 第24课《诗经》两首课件 （新版新人教版精品ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】九年级语文下册 第六单元 第24课《诗经》两首课件 （新版新人教版精品ppt课件.ppt（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级语文下册 第六单元 第24课诗经两首课件（新版）新人教版诗诗歌歌诗经两首诗经两首241.1.学习目标学习目标2.2.相关资料相关资料3.3.检查预习检查预习5.5.翻译课文翻译课文6.6.整体感知整体感知7.7.句段品析句段品析9.9.板书设计板书设计10.10.本课主旨本课主旨11.11.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12.12.拓展延伸拓展延伸4.4.听读课文听读课文8.8.疑难探究疑难探究13.13.教材习题讲解教材习题讲解14.14.课后作业布置课后作业布置3.3.培养健康培养健康纯洁纯洁的的爱爱情情观观，以及，以及对对我国古代文我国古代文 化的化的热爱热爱之情。之情。
2、1.1.了解了解诗经诗经在我国文学史上的地位，理解在我国文学史上的地位，理解诗诗 歌的内容（主旨）。歌的内容（主旨）。2.2.学学习习比比兴兴手法，体会一咏三手法，体会一咏三叹叹的写作的写作结结构，构，体会它朴素体会它朴素优优美、音韵和美、音韵和谐谐的的语语言特色。言特色。（重点）（重点）（难难点）点）（重点）（重点）来自来自点拨点拨 诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经六经”之一。之一。关雎是
3、风之始也，也是诗经的第一篇。孔关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。孔子说：子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。关雎乐而不淫，哀而不伤。”诗经简介诗经简介二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨chch（）ss（）y y o tioo tio（）w miw mi（）jin jijin ji（）坻坻涘涘窈窕窈窕寤寐寤寐蒹葭蒹葭部分来自部分来自点拨点拨（一）（一）古今异古今异义义 1.1.左右左右流流之之 古古义义：捞捞取；今取；今义义：液体移：液体移动动。2.2.道道阻阻且长且长 古古义义：艰险艰险；今；今义义：阻：阻挡挡，阻碍。，阻碍。3.3.道阻且道阻且右右 古古义义：弯曲；今：弯曲；今义
4、义：方位：方位词词，跟，跟“左左”相相对对。4.4.蒹葭蒹葭苍苍苍苍 古古义义：茂盛的：茂盛的样样子；今子；今义义：头发头发灰白或灰白或苍苍茫的意思。茫的意思。部分来自部分来自点拨点拨 （二）（二）一一词词多多义义 1.1.右：右：左左右右采之采之 道阻且道阻且右右 2.2.之：之：在河在河之之洲洲 钟钟鼓鼓乐乐之之 左右采左右采之之 （名（名词词作状作状语语，在右，在右边边）（形容（形容词词，弯曲），弯曲）（结结构助构助词词，的），的）（代（代词词，她），她）（代（代词词，指，指“荇菜荇菜”）部分来自部分来自点拨点拨（三）（三）词类词类活用活用 1.1.左右左右流之流之 2.2.钟鼓乐钟鼓乐
5、之之 3.琴瑟友琴瑟友之之 名名词词作状作状语语，在左、右两，在左、右两边边。名名词词用作用作动词动词，敲，敲击钟击钟鼓。形容鼓。形容词词的使的使动动用法，用法，使使快快乐乐。名名词词用作用作动词动词，弹弹琴鼓瑟。名琴鼓瑟。名词词用作用作动词动词，亲亲近。近。部分来自部分来自点拨点拨（四四）名句）名句积积累累 1 1关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君 子好逑。子好逑。2 2所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自
6、然的风格。两首课文朗读两首课文朗读。圈点要求圈点要求 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：关关关关雎鸠雎鸠，在河之洲，在河之洲。窈窕。窈窕淑淑女，君子好逑女，君子好逑。参差参差荇菜荇菜，左右流，左右流之。窈窕淑女，寤寐之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕寤寐思服。悠哉悠哉，辗转
7、反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓之，窈窕淑女，钟鼓乐乐之。之。雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文静美好的女子，雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文静美好的女子，是男子的好配偶。长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文静美是男子的好配偶。长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文静美好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文静美好的女
8、子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的的左右两边采。文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。荇菜，在船的左右两边挑。文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。译文：译文：关雎关雎关关：拟声词。关关：拟声词。雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。洲：水中的陆地。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。窈窕：文静美好的样子。淑：漂淑：漂亮，美好。亮，美好。逑：配偶。逑：配偶。参差：长短、高低不齐的样子。参差：长短、高低不齐的样子。荇菜：一种可食的水草。荇菜：一种可食的水草。流：捞取。流：捞取。寤寐：指日日寤寐：指日日夜夜。夜夜
9、。芼：挑选。芼：挑选。钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。敲钟，击鼓。乐：使乐：使快乐。快乐。注释：注释：原文：原文：蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从从之，道阻且长。溯游之，道阻且长。溯游从之，宛从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，。溯游从之，宛在水中坻宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右
10、，溯游从之，宛在水中沚，溯游从之，宛在水中沚。一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，若站在水中央。一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上恍若站在水中高地上。一片芦苇密茫茫，露水珠儿
11、还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。译文：译文：蒹葭蒹葭蒹葭：芦苇。蒹葭：芦苇。溯洄：逆流而上。溯洄：逆流而上。溯游：顺流而溯游：顺流而下。下。宛：好像、仿佛。宛：好像、仿佛。晞：干。晞：干。湄：岸边，水湄：岸边，水与草相接的地方。与草相接的地方。跻：高。跻：高。坻：水中的高地。坻：水中的高地。未已：还没有完。未已：还没有完。涘：水边。涘：水边。右：弯曲。右：弯曲。沚：沚：水中的小块陆地。水中的小块陆地。注释：注释：部分来自部分来自典
12、中点典中点1.1.这这首首诗讲诗讲了一个什么故事？了一个什么故事？【答案答案】这是一首爱情诗，写的是一个男这是一首爱情诗，写的是一个男 子对一个女子的爱恋，思念、追求过程以子对一个女子的爱恋，思念、追求过程以 及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。关雎关雎2.2.统领统领关雎全篇的关雎全篇的诗诗句是哪一句？句是哪一句？部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。部分来自部分来自典中点典中点1.1.朗朗读这读这首首诗诗，你，你发现发现此此诗诗在句式上有在句式上有 什么特点呢？什么特点呢？【答案答案】每句每句4字，句式整字，句式
13、整齐齐；分章；分章节节，每章只有几个字不同，重章叠句，有一每章只有几个字不同，重章叠句，有一 唱三唱三叹叹的音律美。的音律美。蒹葭蒹葭2.2.这这首首诗诗抒抒发发了伊人哪几种情感？了伊人哪几种情感？部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】（1 1）热热切憧憬；（切憧憬；（2 2）焦急）焦急怅怅惘；（惘；（3 3）空虚失落。空虚失落。部分来自部分来自点拨点拨 品析关雎品析关雎1.1.开篇用什么手法？有什么作用？开篇用什么手法？有什么作用？【答案答案】“关关雎关关雎鸠鸠，在河之洲，在河之洲”开篇起开篇起兴兴，在河心，在河心 小洲上小洲上“关关关关”鸣鸣叫的雎叫的雎鸠鸟鸠鸟，情，情谊谊深深挚挚，互相
14、唱和，互相唱和 的的样样子，与君子、淑女和子，与君子、淑女和乐乐恭敬地相恭敬地相处处非常相似。非常相似。写雎写雎鸠鸟鸠鸟是是为为了引起了引起读读者的相关者的相关联联想，想，酝酿酝酿气氛。气氛。然后然后进进入正入正题题，抒写自己的，抒写自己的倾倾心所思和心所思和强强烈向往，烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕窈窕 淑女，君子好逑淑女，君子好逑”是全是全诗诗的的纲纲目，目，统领统领全篇。全篇。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。”这这里的景物里的景物 描写有什么作用？描写有什么作用？【答案答案】以景物以
15、景物为为出出发发点，借景抒情，点，借景抒情，用用时时而向左，而向左，时时而向右采摘荇菜的而向右采摘荇菜的动动 作，作，隐喻这隐喻这个男子个男子对对淑女淑女锲锲而不舍的而不舍的 追求。追求。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 古诗文中景物描写作用分析法。古诗文中景物描写作用分析法。古诗文中景物描写的作用主要有：古诗文中景物描写的作用主要有：(1)(1)点明诗歌的点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)(2)衬托人物性格。衬托人物性格。(3)(3)营造一种氛围和意境。营造一种氛围和意境。(4)(4)表达人物表达人物心
16、情，抒发内心情感。其中第心情，抒发内心情感。其中第(4)(4)是古诗文中景物描写的是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说的一般所说的“以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐”。部分来自部分来自点拨点拨3.3.如何理解如何理解诗诗歌中渗透的感情？歌中渗透的感情？【答案答案】孔子孔子说说：“
17、关雎关雎乐乐而不淫，哀而不淫，哀 而不而不伤伤。”它既写了思慕追求，又深刻它既写了思慕追求，又深刻细细 微，止当所止，微，止当所止，虽虽然有然有对爱对爱情求而不得的相思情求而不得的相思 之苦，但也不陷于之苦，但也不陷于难难以自拔的境地。所以，以自拔的境地。所以，此此诗诗的感情率真、淳朴、健康。的感情率真、淳朴、健康。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 这这首首诗诗开开头头四句以起四句以起兴兴开篇，由成双成开篇，由成双成对对雎雎鸠鸟鸠鸟引出男女引出男女爱爱情，并情，并统领统领全全诗诗。然后运用。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转
18、辗转反反侧侧日夜不安的焦急心情。最后，用虚写日夜不安的焦急心情。最后，用虚写的方式，表达了男子的方式，表达了男子对对心心爱爱的姑娘的深深的姑娘的深深爱爱慕慕和美好的愿望。和美好的愿望。部分来自部分来自点拨点拨 品析蒹葭品析蒹葭1.1.开篇描写景物有什么作用？开篇描写景物有什么作用？【答案答案】用水用水边边的秋景起的秋景起兴兴，给给人以凄人以凄 清之感。清之感。部分来自部分来自点拨点拨 2.2.全全诗诗重章叠句有何作用？重章叠句有何作用？【答案答案】重章叠句更重章叠句更显显韵味悠韵味悠长长，一再，一再“溯溯 洄洄”“”“溯游溯游”，几度求索，表，几度求索，表现现了主人公了主人公对对 心心仪仪女子
19、的情真意切。反复咏唱，女子的情真意切。反复咏唱，强强烈地表烈地表 达了主人公殷切、焦急、惆达了主人公殷切、焦急、惆怅怅的心情，的心情，强强化化 了了诗诗歌的抒情性和音歌的抒情性和音乐乐美。美。部分来自部分来自点拨点拨 3.3.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样 的含义和作用？的含义和作用？【答案】【答案】首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露 ，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出 主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而主人公凄婉的感情。每章
20、三、四句，写心上人可望而 不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写 道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情 怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人 的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看 花、若隐若现、朦胧缥缈之感。花、若隐若现、朦胧缥缈之感。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 开篇以水岸秋景起开篇以水岸秋景起兴兴，抒，抒发发了主人公追求意中人了主人公追求意中人而不能相而不
21、能相见见的惆的惆怅怅。中。中间间段落用反复咏段落用反复咏叹叹，心上人可，心上人可望而不可即，表达主人公失望和愁望而不可即，表达主人公失望和愁闷闷之情。之情。结结尾反复尾反复咏咏叹叹写出追求之路的漫写出追求之路的漫长艰长艰辛，突出主人公感情的持辛，突出主人公感情的持久急切。久急切。部分来自部分来自点拨点拨 【答案】【答案】这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。关雎里有关雎里有“寤寐求之寤寐求之”“”“寤寐思服寤寐思服”“”“辗转反侧辗转反侧”“”“琴琴 瑟友之瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近，等诗句。主人公从
22、夜不能寐到主动接近，表现了对表现了对“淑女淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些 地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以 体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。蒹葭中蒹葭中“溯洄从之溯洄从之”“”“溯游从之溯游从之”表现了主人公追求所表现了主人公追求所 爱之人的坚强意志。爱之人的坚强意志。“道阻且长道阻且长”“”“道阻且跻道阻且跻”“”“道阻且右道阻且右”说说 明追求爱的路上困难重重，道路曲折。明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央
23、宛在水中央”“”“宛在水宛在水 中坻中坻”“”“宛在水中沚宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即。表现了伊人的可望而不可即。1.1.【难点探究】【难点探究】这两首古诗在内容上有哪些相同点？这两首古诗在内容上有哪些相同点？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】关雎关雎一一诗诗着重于着重于“叙事叙事”，我，我们们从从诗诗中可以清晰中可以清晰地看到小伙子从地看到小伙子从爱爱上上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻到追求她，追求不到又在幻想中得到她想中得到她这样这样一条一条线线索。索。蒹葭蒹葭中却没有明确的故事，中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水第一章就写主人公隔水远远望，苦苦追望，苦苦追寻
24、寻，伊人却若即若离。，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏第二章、第三章是第一章的反复咏叹叹，突出追，突出追寻寻之路的之路的艰难艰难与漫与漫长长，渲染主人公感情的，渲染主人公感情的绵长绵长持久，表持久，表现现出主人公不能出主人公不能够够走近走近“伊人伊人”，又永，又永远远点亮希望之灯的情感状点亮希望之灯的情感状态态。与。与关雎关雎相比，相比，蒹葭蒹葭的情感韵味更的情感韵味更浓浓郁。郁。2.2.【手法探究手法探究】关雎关雎与与蒹葭蒹葭在写法上有什么不同？在写法上有什么不同？部分来自部分来自点拨点拨在表在表现现手法上，手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更加突出。的特点更加突出。“
25、蒹蒹葭葭”“水水”和和“伊人伊人”交相交相辉辉映，映，浑浑然一体，用作起然一体，用作起兴兴的事物与所要的事物与所要描描绘绘的的对对象形成一个完整的象形成一个完整的艺术艺术世界。开世界。开头头写秋天水写秋天水边边芦芦苇丛苇丛生的景象，生的景象，这这正是正是“托象以明托象以明义义”，具有，具有“起情起情”的作用。因的作用。因为为芦芦苇丛苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现现出一种迷茫的出一种迷茫的境界，境界，这这就从一个就从一个侧侧面面显显示了示了诗诗的主人公心中的那个的主人公心中的那个“朦朦胧胧的的爱爱”的境界。主人公跟的境界。主人公跟“伊人伊人”并无交
26、往，甚至并无交往，甚至还还不知道不知道对对方的名方的名字，只能字，只能够远够远望。望。“朦朦胧胧”和和“距离距离”正是正是这这首首诗诗的的动动人之人之处处。流流起兴起兴热热烈烈而而美美好好的的爱爱情情淑女淑女关关 雎雎荇菜荇菜君子君子求求采采友友芼芼乐乐起起兴兴蒹蒹 葭葭时间时间的推移的推移地点的地点的变换变换上下求索上下求索飘飘忽不定忽不定 关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美
27、满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青蒹葭生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。无果的无限惆怅之情。1 1恰当运用恰当运用“兴兴”的手法。的手法。如本如本诗诗的开的开头头“关关雎关关雎鸠鸠，在河之洲，在河之洲”，用一唱一，用一唱一和的雎和的雎鸠鸣鸠鸣叫，引起所咏之叫，引起所咏之词词“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。关雎关雎2.2.采用双声叠韵的联绵词。采用双声叠韵的联绵词。本诗采用了一些双声叠韵的联
28、绵词，增强了诗歌音本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕窈窕”，是叠，是叠韵；韵；“参差参差”，是双声；，是双声；“辗转辗转”，既是双声又是叠，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧辗转反侧”；描摹形；描摹形象，如象，如“窈窕淑女窈窕淑女”；描写景物，如；描写景物，如“参差荇菜参差荇菜”，无，无不活泼逼真，声情并茂。不活泼逼真，声情并茂。3.3.采用偶句入韵的方式。采用偶句入韵的方式。在用韵方面，此在用韵方面，此诗诗采用偶句入韵的方式。采用偶句入韵的方式。这这种种在用韵方面的参差在
29、用韵方面的参差变变化，极大地增化，极大地增强强了了诗诗歌的歌的节节奏奏感和音感和音乐乐美。美。蒹葭蒹葭1 1运用运用“兴兴”的手法。的手法。本本诗诗同同样样采用了采用了“兴兴”的的艺术艺术手法。每章的开手法。每章的开头头两句两句即以秋景起即以秋景起兴兴。“蒹葭蒹葭苍苍苍苍，白露，白露为为霜霜”“”“蒹葭萋萋，白蒹葭萋萋，白露未晞露未晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”，这这些景物描写展些景物描写展现现了了秋天清晨河秋天清晨河边边的的苍苍苍苍芦芦苇苇沾沾满满了霜露的景象，了霜露的景象，给给人以人以萧萧瑟冷落之感。此情此景，使得瑟冷落之感。此情此景，使得热热恋者感到分外的凄凉，恋者感到
30、分外的凄凉，更加思念更加思念“在水一方在水一方”的恋人，于是他去的恋人，于是他去寻寻找自己找自己爱爱慕的慕的恋人，从而引起正文。恋人，从而引起正文。2.2.采用重章叠句的表现形式。采用重章叠句的表现形式。本本诗诗采用了重章叠句的表采用了重章叠句的表现现形式，形式，诗诗人在重复人在重复中中变换变换个个别词语别词语，写出了白露从凝，写出了白露从凝结为结为霜到融化霜到融化为为水而逐水而逐渐渐干完的干完的过过程，表程，表现现出出时间时间的推移。主人公的推移。主人公的的执执着，也在着，也在这这种一唱三种一唱三叹叹中得到了尽情的宣泄。中得到了尽情的宣泄。3 3虚虚实结实结合。合。本本诗诗在虚在虚实结实结合
31、方面运用恰当，把合方面运用恰当，把实际实际情景同想象、情景同想象、幻想交幻想交织织在一起，增在一起，增强强了了艺术艺术感染力。感染力。诗诗中中实实写河流等，写河流等，而所而所谓谓“伊人伊人”则则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路路远难寻远难寻，结结尾却用尾却用“宛在宛在”一一转转，似乎，似乎“她她”就在面前。就在面前。显显然，然，这这里写的是一种想象。而里写的是一种想象。而这这一想象，一想象，这这一虚幻之景的出一虚幻之景的出现现，却深刻地描，却深刻地描绘绘出了一位痴情者的出了一位痴情者的心理状心理状态态，描，描绘绘出了他出了他对对恋人的恋人的强强烈感情。烈感
32、情。从蒹葭中，你还能够想到什么呢？可以是以前从蒹葭中，你还能够想到什么呢？可以是以前学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。（1 1）牛郎织女一年一见反而越益美好；）牛郎织女一年一见反而越益美好；（2 2）众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑）众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处；珊处；（3 3）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；（4 4）地上本没有路，走的人多了，也就成了路）地上本没有路，走的人多了，也就成了路 每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相一样，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相信，只要有梦想，就一定会实现。信，只要有梦想，就一定会实现。一、略。一、略。点拨：点拨：结合诗中描述，合理展开想象，赏析诗句的结合诗中描述，合理展开想象，赏析诗句的 内容、写作手法、创设的意境等。内容、写作手法、创设的意境等。二、略。二、略。点拨：点拨：重章叠句不是简单的重复，分析时可从修辞重章叠句不是简单的重复，分析时可从修辞 角度、感情的变化、诗歌意境的变化等方面入手。角度、感情的变化、诗歌意境的变化等方面入手。三、略。三、略。点拨：点拨：仔细对照体会，言之成理即可。仔细对照体会，言之成理即可。