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1、多媒体在初中数学教学中运用的反思 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望初中数学教学中运用多媒体的意义初中数学教学中运用多媒体的意义 1、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。2、有利于呈现过程，突出重点、难点。3、有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。4、有利于扩充信息，增大课堂容量，提高教学效率。初中数学教学中运用多媒体过程中存在的弊病初中数学教学中运用多媒体过程中存在的弊病一一、片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，一些评优
2、课更是如此，把是否有多媒体课件作为一条评分标准。二二、片面追求形式上的热热闹闹。设计课件时忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，滥用动画，盲目添加大量的声效、图像，课件设计得很花俏。三三、以计算机完全代替教师，把整节课的所有内容都搬上屏幕，教师只是把预先设计好的课件逐一播放，出现教师在讲解课件的怪现象。三、多媒体课件应用于数学教学应注意的问题三、多媒体课件应用于数学教学应注意的问题1多媒体课件的设计应与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点。2多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学。3多媒体课件的设计应与传统教学优势互补。4多媒体课件的设计应以加强对教师素质的培养为基
3、础。对教师课件制作的培训一是使教师能熟练地掌握使用PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、几何画板、Z+Z智能教育平台等教学型软件和计算机辅助软件。二是使教师学会利用丰富的网络资源，对多媒体资源 进行有效的收集、组织、管理、运用，完成与学科教学的整合。三是使教师根据所任学科特点，探索出一套适用于本学科课件制作的规律来。如初中数学课件的制作，教师首先要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，然后根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤经过这样安排的教学内容及过程构成多媒体课件。有机整合 在新课程改革的大背景下，初中数学与多媒体技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，不能滥用。初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。