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1、4 d t n I说课稿本课有5局部内容。榜首局部是4个声母，配有一幅校艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打 着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中击打乐器的两 根鼓槌提示I的形。舞台中心，一个女孩正在扮演节目，她手中握着的伞柄提示 t的形。舞台布景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二局部是d、t、n、I和带调单韵母a、6、i、u 口组成的音节。第三局部是“马路、泥土”两个词语，其间马、土”是本课要认的生字。第四局部是儿歌轻轻跳，其间tCi、ni是本课新的音节，“不”是本课要认 的生字。第五局部是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、I 的
2、笔顺以及在四线格中的方位。二、说教育方针.正确认读声母d、t、n、I,读准音，认清形，能正确书写。1 .正确拼读d、t、n、I和单韵母a、e、i、u、ij组成的音节。2 .凭借拼音，正确认读马路、泥士2个词语;正确朗诵儿歌轻轻跳。3 .知道，马、土、不”3个生字。三、说教育重、难点.声母d、t、n、I和单韵母组成音节的正确拼读。（要点）1 .n、I的发音;n、I和单韵母组成音节的正确拼读。（难点）四、说教育进程（一）字母教育.读准音。让生调查情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图像中藏着哪些字母，然后引出d、t、n、L(1)发音辅导。声母d、t、n、I都是舌尖音，生很难直观感知其正确
3、的发音部位。教育时， 教师可用一些形象可感的动作，协助生在领会活动中找准发音部位，把握发音办 法。教育d、t时，可让生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌 感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出。教育n、I时，教师要拖慢发音 速度，拉长发音进程，可让生皱着眉头，捏着鼻子发I的音，领会气流从舌头两 头出的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，领会气流从鼻腔出的感觉。(2)编儿歌练发音。教师要尽可能地使用与d、t、n、I发音类似的“的、特、呢、了”，编成儿歌， 辅助生较快地把握发音方法。特别是声母n和I,初时不少生很容易混杂，需要 老师编一些顺口溜，帮助生加以区分。1 .识记形。(1)调查
4、字形。教师引导生再次详尽调查情境图，说一说d、t、n、I的形体各自有什么特 色。告知生d就像鼓和鼓槌组合在一起的姿态，t就像女孩手中握着的伞柄，n 就像舞台布景拱门的姿态，I就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母剖析。d、t、n与前一课所的b、f、m形体有类似之处，生很简单混杂。能够让生 经过协作探求的习方法，澄清它们之间的差异。在生把握读音后，出示d、t、n 与b、f、m,让他们细细调查，重复比拟，小组讨论得出它们的不同点左下半圆 是d,右下半圆是b, 一根鱼竿是3 一根拐杖是f, 一个门洞是n,两个门洞是 m。教师还能够在课堂上展现雨伞什物伞柄朝上便是t,伞柄朝下便是fo也能 够启示生编顺口溜
5、，协助回忆新的字母，如，小鼓敲响ddd,伞柄朝上ttt, 一个 门洞nnn, 一根小棍川。(3)书写字母。声母d、t、n、I书写辅导时，要注意新的笔画竖右弯”。d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能 碰到榜首条线。t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比拟短，写在比第 二条线略低的方位上。n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。I 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在榜首条线下方略低的 方位上。书写时能够将d、t、n与过的形近字母进行差异，如，db dp、tf、nm。(二)拼读教育.凭借汉字拼读带调音节。教育d、t、n、I与带调单韵母a、e、i、u、ii
6、相拼时，需求引导生温习单 韵母及其四声，为顺畅拼读做好预备。能够调集生已有的日子经验进行拼读。 如,d、t、n、I与a相拼的音节如，“打水”的“打”超，“他们”的“他”;曲，“拿苹果” 的“拿”海，“拉手”的“拉”。然后，引导生自己娴熟拼读，并把自己会拼读的音节读 给同听一听。1 .分辩n和I与同一韵母组成的音节。教师要注意选用比照的方法，分辩n, I与同一韵母组成的音节的细微差异。 能够联络白话协助生分辩、回忆。如,nCinCi是“发怒”的“怒”，I讪是“马路”的“路”; nunu是“女同的女lulu是“小毛驴的“驴”。2 .同伴协作练读带调音节。声母d、t、n、I和a、e、i、u、ii相拼
7、的拼读操练，教师要引导生运用已过的两拼音节的拼读方法，先个别拼读，然后同伴评议。教师还能够将音节做成拉 动式卡片或翻动式卡片让生重复操练，选用同桌竞赛、“谁是拼读小高手”对抗赛 等多种拼读方法，进步生的爱好。（三）词语和儿歌教育1 .词语。教师引导生在单幅图说话的进程中带出两个词语“马路、泥土”，联 络图像和日子实践解说意思“马路”便是城市里的宽广平坦的路途，咱们过马路 时要走人行横道线；“泥土”便是小草、野花成长的当地。然后，教师凭借卡片辅 导生正确拼读音节。2 .儿歌。儿歌悄悄跳用拟人的方法描写了小兔和小狗的心爱表达，教育生要保护小草。tu ni是本课新的音节，教师能够先甩手让生拼读已的音
8、节，然后再由同伴带读、重复拼读稳固新的音节。还要带读、重复拼读稳固新的音节。还要出儿歌中要求知道的生字，经过同伴协作的方法进行温习。儿歌要重复朗诵，根底好的班级还能够熟读成诵，培育生习汉 语拼音的爱好。（四）识字教育“马”，教育时除了联络课文插图外，还要结合生的日子经验进行。能够让生 说说自己看到过的“马”，还能够让生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。“土，教师可引导生调查图像中的泥土，说说在哪里见过“土”。还能够让生 用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。“不，教师在生熟读儿歌的根底上出示生字，让生用“不”字组词或说话，如“不会、不敢、他不了”，领会到“不”有说明否认的意味即可，不用作词语的解析。（五）问题提示生分不清n和I的发音方法，怎么办？n和I发音部位近似。因而，即便教师讲清了发音方法，仍会有一些生发音 时会感到困难。除了前述的“捏鼻法”，教师还能够用“掩耳法”辅导捂住耳朵，发 门时丁耳膜能够感到显着的鸣声，发I时，耳膜没有显着的鸣声。