《论小学班主任工作与班级管理中的创新方法和途径-黄治凤14959.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论小学班主任工作与班级管理中的创新方法和途径-黄治凤14959.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、论小学班主任工作与班级管理中的创新和途径 黄治凤【摘 要】班级的管理就像是一个小型的社会，总会出现一些问题后，需要寻找出更好、更新的办法来解决它，在我从教5年里出现了一些问题，包括班主任工作及管理中创新思维不够，忽视学生的主体性，对学生的创新性思维的培养不足以及创新性管理活动较少等，这些会阻碍在新课标下教育改革的有效进行。因此，要顺应时代，树立“以人为本”的管理理念，坚持自主管理原则，从教师自身、学生民主管理策略以及在班级管理中主动寻求创新方法和途径等方面着手，加强对班级的创新管理，以提高班级管理质量。【关 键 词】班班主任；学生；班级管管理；创创新新课程改革革是创新新教育的的一个典典范，是是
2、推进素素质教育育改革的的一个新新的里程程碑。随随着新课课程改革革的推进进，班级级管理也也应该紧紧跟时代代发展，适适应新课课程的要要求。班主任任是学校校最基本本的教育育单位-班级级的组织织者，领领导者和和教育者者，而班班级管理理又是一一项艰巨巨繁杂而而意义重重大的工工作。因因此，作作为一个个新世纪纪的小学学班主任任，既要要立足于于现实，努努力做好好实际工工作，又又要着眼眼于长远远，加强强学习，不不断创新新，形成成一套全全新的班班主任创创新思维维模式，成成为班级级的有效效管理者者。班级管理，是是一门看看似简单单其实复复杂的艺艺术。大大多数班班主任对对班级的的管理是是单纯的的用班规规、班纪纪约束学学
3、生，这这样虽然然也能取取得一定定的效果果，但其其中有很很多弊端端。新时时期的教教育召唤唤“以人为为本”，在举国国瞩目的的第三次次全国教教育工作作会议上上，江泽泽民总书书记高度度重视创创新教育育的重要要意义和和作用，指指出要以以培养创创新精神神和实践践能力为为重点，这这是二十十一世纪纪时代教教育的特特征。本本文通过过讨论班班级管理理工作中中常见的的问题寻寻求班主主任工作作的创新新思维模模式以及及班级管管理的创创新方法法和途径径。那么在班级级管理工工作中存存在着哪哪些常见见的问题题呢？（一）班主主任独揽揽大权现在较普遍遍的是班班主任独独揽班级级，班主主任辛辛辛苦苦管管理班级级，耐心心教育一一个个学
4、学生，累累着，苦苦着，然然而自愿愿的、主主动的要要求当班班主任的的老师，为为数不多多，究其原因为多多方面的的，其中中的重要要原因是是班主任任管理班班级的观观念与方方法陈旧旧，为此此，我认认为当前前的班主主任工作作必须先先改变思思想，以以适应时时代的要要求。（二）忽视视学生的的自主性性，缺乏乏民主审视目前小小学班级级管理模模式，由由于种种种原因，特特别是在在陈旧落落后的教教育观念念思想的的影响下下，基本本上未能能摆脱以以班主任任为中心心的管理理方式。具具体表现现为：缺缺乏民主主，班级级的事情情一切都都由教师师说了算算，学生生仅仅作作为被管管理者；管理机机制成人人化、机机械化，很很少考虑虑每一个个
5、学生在在班级管管理中的的主体地地位、作作用和需需要；班班级管理理的目的的是为了了维持正正常秩序序，忽视视了学生发展展的需要要。因而而，班集集体缺乏乏个性和和活力，学学生在班班级生活活中处于于被动地地位，自自主性和和创造性性受到压压抑，个个性被抹抹杀。（三）在班班级管理理中，忽忽视个性性教育，方法和手段缺乏创新和独特性。我们的教育育对象是是活生生生的人，每每个学生都有有自己的的个性特特点，只只是“一刀切切”、“大统一”，则会使使人的个个性被压压抑，每每个学生生的长处处得不到到发扬，短短处得不不到纠正正；个体得得不到关关注，班班集体意意识也会会随之淡淡漠，人人心散漫漫。在各种班班级活动动中缺乏乏生
6、动、有有效的方方法，应该创新新性的开开展管理理活动。为此我认为为班主任任可以采采取以下下方法和和途径进进行班级级创新管管理。一更新观观念，转变教师师教育思思想，建建立班主主任工作作的创新新思维（一一）思想是是行动的的先导，从从转变教师师教育思思想出发发。现代教育观观强调要要让学生生学会做做主人，教教师必须须先树立立学生为为主体的的意识，再再加强学学生自身身主体意意识，通通过发挥挥学生主主体作用用来展示示学生主主体人格格。由于于长期受受传统教教育思想想和教育育模式的的束缚，学学生已经经习惯于于做一个个在家服服从家长长，在校校顺从老师的的乖孩子子，但随随着竞争争的不断断加剧，按按传统教教育模式式培
7、养出出来的乖乖孩子已已远不能能适应时时代发展展的要求求。因此此，教师师首先要更更新自己己的教育观观念，转转变教育育思想，其次才能帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒。”因此，建立班主任创新思维模式是十分必要的。（二）班主主任应肩肩负时代代重任，应应发扬四四种精神神。1政治上上的负责责精神：班主任任必须从从仅仅为为谋生而而工作，逐逐步升华华到对国国家、对对民族、对对人民高高度负责责去育人人，从“精精神重压压”中摆摆脱出来来，自觉觉的、主主动的、愉愉悦的投投入工作作。2思想上上的进取取精神：班主任任要清醒醒的认清清
8、社会发发展的历历史趋势势，追求求目标，追追求真理理，更新新观念，增增进知识识，坚持持开拓、进进取、改改革、创创新。3道德上上的博爱爱精神:班主任任的职业业道德之之核心是是热爱学学生。这这种“爱爱”是深深沉的、大大度的、公公正的，是是一种博博爱，是是一种“以以情育人人”的高高尚之爱爱。4事业上上的献身身精神:班主任任是将自自己一生生默默奉奉献给学学生的一一种事业业。为了了事业，鲁迅说：“他们在生活的道路上，将血一滴一滴的滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”（三） 作作为班级级管理者者要结合合新时代代发展的的需要，转转变观念念，具有有发展意意识、创创新意识识，尊重重学生、相相信学生生、
9、理解解学生。班主任的教教育应建建立在对对学生充充分尊重重与信任任的基础础上，建建立在宽宽容与乐乐观的期期待中。从从这个意意义上说说，班级级管理的的过程就就是师生生情感交交流的过过程。班班主任的的教育更更要能触触及每个个学生的的精神世世界，各各种有目目的的教教育活动动和措施施才能收收到实效效。二、认清老老师与学学生的角角色关系系由于学生年年龄较小小，他们们的能力力毕竟有有限，因因此，班班主任要要注意发发挥自己己的主导导作用，及及时指导导学生的的工作，为为学生创创设自主主管理的的氛围，引导导学生积积极开动动脑筋，想想办法，根根据班级级特点，能能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果班主任要
10、么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，是每个班主任都可以进行尝试的。 班主任似乎是权力很小的“主任”，实际上则是学生心目中至高无上的主任，他拥有操作几十名学生心灵与命运的巨大权力，应主动承担社会赋于的重任，建立起平等、宽松、和谐的师生关系，使心灵与心灵融合，智慧与智慧碰撞，创造出了教育的灿烂与美好。另外，教师师要注意意自身的的言语和和仪表效效应，提提高自身身素质修修养。班班级管理理工作是是以班主主任整体体人格形形象来教教育和影影响学生生的
11、，班班主任在在学生心心目中的的形象，不不仅是无无字之书书，也是是无言之之教。特特别是现现在的学学生正处处在一种种“热衷效效仿”的年龄龄，班主主任仪表表和语言言效应的的“潜移默默化”教育效效果是不不言而喻喻的。因因此，为为人师表表格外重重要。三、“以人人为本”关注学学生发展，发发展学生生创新性性思维叶澜教授曾曾说过：“把班级级还给学学生，让让班级充充满成长长气息；把创造造还给学学生，让让教育成成为充满满智慧的的事业；把精神神生命的的主动权权还给学学生，让让学校充充满勃勃勃生机。”班级管理必须以学生为主体，实施人文关怀。让班级如同家庭，成为学生力量的源泉，情感的依托，使学生敞开心扉，活出更加亮丽的
12、人生。 （一）、 以学生生为本，培培养独立立自主的的精神 教育家陶行行知说：“最好的的教育是是教学生生自己做做自己的的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。培养学生创创造性个个性品质质就必须须坚持以以人为本本，鼓励励学生积积极主动动参与班班级管理理，真正正成为班班级管理理的主人人。缺乏乏独立自自主
13、精神神的人是是不可能能具有创创造性个个性品质质的，因因此在班班级管理理中关键键是培养养学生的的独立自自主精神神。 （二）、 实施民民主管理理，培养养学生高高度的责责任感 班集体是师师生共同同组成的的集体，只只有师生生共同努努力才能能把班集集体管理理好，这这就需要要班主任任实施民民主管理理。民主主管理的的关键是是使班集集体成员员形成主主人翁具具有责任任感，形形成积极极性和创创造性。避避免学生生感到受受制于人人，产生生被人“管”的消极极意识。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形
14、成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。通过活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。（三）、 发展学学生的兴兴趣，培培养学生生的个性性才能 教育培培养学生生成才，兴兴趣是起起点，是是人发挥挥智慧和和取得成成功的动动力。班班主任在在管理学学生的过过程中熟熟知每个个学生的的兴趣，帮帮助学生生发展兴兴趣，鼓鼓励学生生参加学学校组织织的各项项兴趣小小组活动动，在活活动中培培养学生生的个性性和特长长。培养养学生的的个性才才能，帮帮助学生生从无数数生活道道路中选选择一条条最能发发挥创造造性的道道路是班班主任的的职责。 （四）、 培养学学生的
15、创创新精神神，解放放学生的的创造力力 人民教教育家陶陶行知曾曾提出：要解放放学生的的头脑，让让他们去去想；解解放学生生的眼睛睛，让他他们去看看；解放放学生的的双手和和双脚，让让他们去去实践；解放学学生的时时间和空空间，让让他们去去发展。坚坚持这种种创造性性教育思思想，对对培养学学生的创创造性个个性品质质，使其其具有创创新精神神具有深深远的意意义。 四班级级创新管理理的具体体方法与与途经组织学生制制订班规规，每位位同学都都参与，提提出自己己的建议议，教师师在与不不在一个个样，班班主任课课与课任任课一个个样。还还在班主主任的指指导下，由由学生干干部带领领全班同同学制订订和落实实班级工工作计划划，并
16、由由学生及及时验收收计划的的完成情情况，认认真填写写各项工工作计划划完成情情况记录录表。还还有按组组要求他他们轮流流布置板板报，每每月一期期。版面面安排，艺艺术插图图均由同同学自己己设计，内内容形式式决不能能雷同，应应结合班班内实际际情况和和学校重重大活动动进行编编排。 （一）、改改革班级级班干部部的选用用、管理理模式如何把班级级还给学学生，让让每个学学生参与与到班级级管理中中来呢？那么必必须要改革现现在的班班级管理理模式。首先，改改革班干干部选举举办法。以以前，班班干部通通常由老老师指定定，或老老师提名名学生选选，或者者直接由由学生无无记名投投票产生生，虽然然后现两两者也属属民主选选举，但但
17、学生头头脑中有有一种定定势，即即老师经经常表扬扬的一定定是好学学生，是是班干部部，形成成了每年年选出的的班干部部总是那那几个成成绩好的的好学生生。在实实践中，可以采取每学期始，鼓励学生发表施政演说，竞争上岗，竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。 其次，改革班级干部设置体制。在实践中，把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学
18、习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外，部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神。班主任在管理班级工作中，应做到“静有其位、动有其规、各有各位、各献其能”。学生能干的，班主任坚决不要干，贯彻“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每个班级成员获得存在感。例如，魏书生老师长期担负两个班的班主任，通过自荐与民主选举设置各岗位的班干部外，还设置养鱼负责人鱼长、养花负责人花长；教室南面6个大窗户、北面的8个小窗户、教室6扇门、黑板、讲桌、四壁、灯具、暖气片、风琴等等，实施“承包制”。 再次，建立健全监督机制。通过在班级
19、委员会外，另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。另外，集思广智，制订“班规”。 可以由班内学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。 最后，引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。 “水不激不跃，人不激不愤”。每一学期改选一次班干部，任期结束以后，同学们对其进行民主评议，根据同学们的民主评议，班干部的自查和各任课教师反映的情况，班主任给予评价。通过期
20、末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。（二）、以民主的形式管理班级，建设学生自主管理型模式。苏霍姆林斯斯基曾说说：“只有能能够激发发学生进进行自我我教育的的教育，才才是真正正的教育育。” 以学学生为主主体，用用民主的的形式管管理班级级，增强强其自主主意识，促促进其自自我体验验，发展展其自我我管理，是是班级建建设的基基础。1、营造民民主氛围围。新学学期伊始始，班主主任书
21、写写简单的的个人简简介及治治班方针针，连同同照片张张贴在教教室门口口的宣传传橱窗，让让学生了了解老师师，拉近近彼此的的距离。同同时组织织学生用用一张小小卡片，写写出自己己的性格格特点、爱爱好特长长，介绍绍出自己己的闪光光点，然然后以“亮我风风采”为主题题，布置置班级的的宣传栏栏，让学学生感受受到强烈烈的自我我意识。在在此基础础上引领领全班同同学确立立班级奋奋斗目标标，制定定班训，布布置张贴贴在宣传传橱窗。从从而让学学生感受受到“老师把把班级还还给了学学生，班班级充满满成长气气息”。 2、实行行值日班班长制。全全民动员员，轮流流执政，人人人均参参与管理理。按学学号，每每人做一一日班长长，值日日班
22、长负负责班级级当日工工作，并并填写班班级日记记，写下下一条值值班格言言，记录录当天同同学的表表现，并并在放学学前，总总结表扬扬优秀的的同学，对对不良现现象提出出批评，对对个别同同学提出出建议。这这样人人人均可管管别人，同同时人人人又可能能被别人人管，最最大限度度地调动动全班同同学的积积极性，让让每个学学生都有有主人翁翁精神，满满足青少少年自我我表现的的心理需需求，增增强其责责任感。轮轮流值日日，天天天有记录录，周周周有小结结，真正正做到“学生管管理自身身，集体体教育个个人”。3、自写“座右铭铭”导航。魏魏书生老老师曾说说：“用学生生头脑里里上进的的火花去去推动大大脑机器器的运转转，是节节约能源
23、源的好办办法。”让每个个同学针针对自我我特点，撰撰写“座右铭铭”，包括括：姓名名、我的的理想、近近期目标标、竞争争对手、主主要措施施、我喜喜欢的话话。贴在在桌角上上，随时时进行自自我激励励与反思思，从而而达到“无声胜胜有声”的无声声教育。4、班主任任对学生生要公正正公平，不不感情用用事。对对违纪违违规者都都要一视视同仁；要注重“首因效效应”，要认认真对待待、正确确处理“第一次次”之类的的事情；要持之之以恒，避避免犯“冷热病病”，时紧紧时松。2、实行写写说明书书。所有有的教育育只有落落实到受受教育者者自身，才才是真正正的教育育。对犯犯错的同同学，让让他认识识到自己己的问题题，是解解决问题题的关键
24、键，建立立写说明明书制度度，就是是促其加加深认识识的捷径径。在老老师与学学生一起起平等交交流，分分析之后后，让学学生写出出事情的的起因和和经过、原原因及后后果分析析、得失失感受、今今后怎么么办。从从而促其其直面问问题的责责任感，这这样充满满人文关关怀的“惩罚”，使学学生健康康的发展展。（三）、以以正确的的舆论引引导学生生正确的集体体舆论和和优良的的班风是是班集体体成员成成长的精精神环境境，舆论论和班风风具有无无形的同同化力和和约束力力，对集集体成员员的情感感、态度度和行为为会产生生巨大的的影响，左左右集体体成员的的个性发发展。1、成功的的教育应应让学生生在不知知不觉中中获取真真知。我我们可常常
25、利利用班主主任兼语语文老师师的学科科特点，用用荐读美美文的形形式，让让学生在在不知不不觉中端端正认识识，学会会做人。例例如，针针对教学学楼学生生无序拥拥挤的问问题，向向学生荐荐读规规则的美美丽；针对学学生找借借口，推推卸责任任，荐读读没有有任何借借口等等。2、发挥语语文的人人文性特特点，让让学生搜搜集闪耀耀着思想想火花的的小故事事，不仅仅在阅读读中受益益，而且且选出小小故事中中寓以大大智慧的的优秀作作品，布布置成以以“收藏智智慧”为专栏栏的宣传传阵地，让让学生广广泛阅读读，用故故事彰现现的道理理，树立立正确向向上的舆舆论氛围围。3、多采采用鼓励励的方式， 激起学生生积极性性。例如如：物质质激励
26、法法、情感激激励法、目标激激励法、成功激激励法、除此以外，还有如赞赏、荣誉、榜样、竞赛、评语、暗示等激励方法。所有这些都是班主任在工作过程中要时刻运用的，也只有才取这些方法才能充分调动学生的积极性，提高他们的创造力，使班级成为一个有足够凝聚力的集体。班主任不仅仅要充分分发挥创创新思维维方法的的优势而且要要采取有有效的激激励机制制，有针针对性的的开展班班级管理理工作，同同时处理理好老师师和学生生之间的的一些中中要的矛矛盾。作作为班主主任既要要做学生生的导师师，又要要做学生生的朋友友和助手手，这样样才能够够取得学学生的信信任，才才能有感感召力和和凝聚力力，班级级管理工工作才能能取得实实效。总之，班
27、级级管理是是班主任任工作的的重中之之重，班班主任作作为基础础教育工工作者，班班主任对对班级管管理工作作的优劣劣，直接接影响到到一个班班级的建建设和学学生的成成长，也也是关系系到学校校、社会会全局的的大事。班班级管理理是一项项长期、复复杂而艰艰巨的工工作，作作为一个个班主任任，必须须要有高高度的责责任感、强强烈的事事业心、满满腔的热热忱、科科学的创创新管理理方法，努努力探索索班级管管理工作作的最佳佳手段，以以提高班班级管理理工作的的质量。 参考文献：1、王凤芹芹论班班主任工工作的创创新思维维模式及及班级管管理的方方法与途途径2、王华平平班级级管理中中培养创创造性个个性 3、郑小云云 、施红斌斌新时时期班级级管理的的深入思思考4、柯晓扬扬主编的的小学学班集体体建设与与活动南南京师范范大学出出版社5、高谦民民、班华华主编的的今天天，我们们怎样做做班主任任华东东师范大大学出版版社注：本论文文在20009年年暑假读读书活动动评比中中获得“二等奖奖”。12