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1、五年级上册数学教案循环小数教学设计 教学目标：1在初步感知循环小数的基础上，经历“讨论交流质疑释疑”的过程，逐步理解循环小数概念中【关键词】：p 的含义，进而理解循环小数的定义。2、知道循环节，学会循环小数的两种表示方法和读法。3通过小组交流逐步增强自主学习、交流切磋的意识。教学重难点：重点：认识循环小数，能用简便记法表示循环小数。难点：能用循环小数表示除法的商。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、情景引入 师：同学们，你们会打节拍吗？ 师打节拍，学生听。师生一起打节拍。师：为什么我们的节拍能拍得这么整齐？ 生：我们按照先拍两个一下，再连续拍三下，这样相同的节奏拍的。师：如果我们按照这样的节拍
2、一直拍下去，想一想，我们要拍多少遍？ 生：无数遍。师：像这样拍得遍数是“有限的”还是“无限的”？ 生：无限的 师：我们刚才拍的遍数呢？ 生：是有限的。二、学习新知 1、多媒体课件出示：一根长6m的铁棒重11.56千克，1米这样的铁棒重多少千克？ 师：怎么列式？ 11.566 师：请大家用竖式计算这个算式，看看商会是多少？ 学生练习，发现做不完。师板书该题竖式，发现是做不完。师：请学生观察这道题的商出现了什么奇怪的现象，如果继续除下去，该商几？ 生：6。师：为什么这么肯定？（同学可以议论）师：我们再试试，果然商6。如果继续除下去，商的位数有多少个？ 生：无数个 师：既然是无数个，可以怎么表示？
3、生：可以用省略号表示 2、媒体出示：13 13.711 学生分组练习。全班交流上述两道题商的特点。3、揭示有限小数、无限小数。观察0.333，1.24545，1.92666这些小数，它与我们平时见到的小数0.3,1.24545,1.9366有什么不同？ 师：小数部分有限的是有限小数，小数部分无限的是无限小数。4、揭示循环小数定义 观察无限小数小数部分有什么特点？ 出示循环小数定义。学生理解什么叫“依次不断重复出现？” 5、揭示课题 6、判断是不是循环小数 0.555,3.83999,5.7878,5.7878,0.8235,1.926926 学生说判断理由。7、揭示循环节 师：循环小数小数部分依次不断重复出现的数字叫什么？循环节 说一说板书上循环小数的循环节。再说一说媒体上出示的循环小数的循环节。8、循环小数简便写法 媒体介绍写法、读法。9、用简便记法表示下列各循环小数，并同桌互相读一读。1.666，3.2021,8.944,5.7234242,1.1380413804 10、将循环小数简便写法还原一般写法 三、课堂小结 师：今天你发现了哪些有趣的问题？通过今天的学习你有哪些收获？想说点什么？ 四、知识拓展 如何加点，可以得到几个不相等的循环小数，它们中哪个最大，哪个最小？（3.84015）第 2 页 共 2 页