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1、第三单元作业设计单元概述本单元属于必修课程“文学阅读与写作”任务群，本单元的人文主题是“生命的诗意”，精选了魏晋 至唐宋时期的经典诗词作品八首。这八首诗分为三课，分别是魏晋诗歌、唐代诗歌、宋词，充分考虑了时 代、诗人、诗体、风格流派、单元人文主题要求等方面的因素。通过本单元作品的学习，认识古诗词的当 代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。本单元的学习，以实践性学习为主线，围绕“生命的诗意”这一人文主题，分别从诵读、鉴赏、表达 三个方面展开学习活动。通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺 术魅力。学习本单元不同时期、不同体
2、式的经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵， 体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。在学习本单元作品的基础上， 联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，学写文学短评。任务一体味诗人生命选择的独特意义。【活动任务1】1.结合诗句分析曹操、陶渊明两位诗人形象人物曹操陶渊明形象特点【答案】【成果展示】人物曹操陶渊明形象特点求贤假设渴厌恶官场统一天下归隐之乐慷慨激昂率性恬淡自由和摆脱社会羁绊的渴望。诗歌的浪漫主义精神还表现在李白为实现其理想所迸发出的那种追求不止、 斗争不歇的叛逆和傲岸不屈的对抗精神。由此可见，浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象
3、、丰 富的夸张。登高是杜甫现实主义风格的代表作，全篇表达出其沉郁顿挫的诗风。这首登高是作者暮年登高时 所作，对于诗人暮年困境、遭遇等等一一刻画。此诗大历二年重阳作于夔州。诗人登上白帝城高台，天高 风厉，猿啼声声，水鸟回翔。两岸树林，落叶萧萧，如韶华易逝;长江奔流而来，似思绪翻腾。悲秋，何况 又在万里他乡而作客、登台，更加上是衰年多病单独登临。时世艰难，频添白发，身世潦倒，病骨支离。 不堪把酒浇愁，业已因病戒酒。诗人将登高所见之景描写地细致入微，也将自己暮年的凄凉境况描写的细 致而感人，从现实之处着笔，营造了秋H萧索的意境，并联系自身和国家的处境，表达了其忧国忧民的情 怀。可见现实主义作品，注重
4、细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其 境，如见其人。任务三品味宋词的豪放与婉约 一、比拟豪放与婉约的不同 【活动任务1】.阅读念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢三首词，从意象、意境、选材、情感 等方面分析豪放派与婉约派作品的不同之处。【答案】【成果展示】（1）在意象上，豪放派倾向于大的并且比拟开阔的事物，如大江、大河等；婉约派那么选取相对小巧而细腻 的事物，如小桥、小溪等。（2）在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，婉约派那么有一种柔和婉转含蓄的格调。（3）在选材上，豪放派选材范围广，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受无不可
5、入词； 婉约派选材范围较窄，多写男女恋情、风花雪月。（4）在情感上，豪放派多了几分慷慨豪迈、高逸旷达的精神；婉约派那么是委婉柔美，真切缠绵。【解析】【详解】此题考查学生对诗歌内容、情感、风格等的综合鉴赏能力。念奴娇,赤壁怀占永遇乐京口北固亭怀占是豪放派，声声慢是婉约派。在意象上，念奴娇赤壁怀古上阙选取了 “大江”“乱石” “惊涛”等意象描写古战场景色；永遇 乐京口北固亭怀古上阙选取了 “江山”“金戈铁马”等意象，表现辽阔景色与战争场面。可见豪放派 倾向于大的并且比拟开阔的事物，如大江、大河等；而声声慢选取的却是“淡酒”“晚风” “黄花”“梧 桐” “细雨”等景物，可见婉约派那么选取相对小巧而细
6、腻的事物，如小桥小溪等。在意境上，念奴娇赤壁怀古开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”，把奔腾不息、倾注不尽 的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。气魄极大，笔力非 凡；永遇乐京口北固亭怀古第一、二句中，“千古”，是时代感，照应题目“怀古”；“江山”是现 实感，照应题目“京口北固亭”。作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经 在这片土地上叱咤风云的英雄人物。可见豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛。而声声慢 以急风骤雨，孤雁残菊梧桐等意象渲染了i种细腻的悲愁，将愁苦含蓄地融入景物描写之中。可见婉约派 那么有种柔和婉转含蓄的
7、格调。在选材上，念奴娇赤壁怀古塑造了少年英雄周瑜的形象，借以抒发自己志向难以实现的遗憾；永遇 乐京口北固亭怀古写了孙权、刘裕等英雄，也写了刘义隆等反面形象，通过典故揭示历史意义和现实 感慨，评价时政。由此可见豪放派选材范围广，大至国家盛衰、时政得失，小至个人理想抱负、日常感受 无不可入词；而声声慢那么主要写南渡之后李清照的孤寂悲凉的生活状态，抒发对丈夫的思念，以及亡 国之痛，孀居之辈。可见婉约派选材范围较窄，多写男女恋情、风花雪月。在情感上，念奴娇赤壁怀古虽然有壮志难酬的苦闷，但更有襟怀超旷、识度明达、善于自解.自慰的洒 脱：永遇乐京口北固亭怀古用古事影射现实，正告南宋统治者，收复失土，刻不容
8、缓，仍有一片丹心。 可见豪放派多了几分慷慨豪迈、高逸旷达的精神。而声声慢描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因 国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，细腻真诚。可见婉约派那么是委婉柔美，真切缠 绵。二、比拟豪放风格之间的异同【活动任务2】7 .念奴娇赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古两首词都是豪放风格的词作，试比拟它们在豪放 风格上的异同。【答案】【成果展示】（1）相同点：景物方面。所写景物都雄奇伟壮，场景都气势恢弘，意境都雄浑壮阔。如念奴娇赤壁怀古中的“大 江东去，浪淘尽”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，永遇乐京口北固亭怀古中的“金戈铁马， 气吞万里如虎”。人物方面。“遥想公瑾当
9、年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”。念奴娇赤 壁怀古中的周瑜少年得志，婚姻美满，儒雅潇洒：赤壁鹿战时，他指挥假设定，以弱胜强，建立功业。这 样的形象充分表达出豪放气派。永遇乐京口北固亭怀古中的孙权继承父兄大业，年轻有为，英明果断， 积极抗曹；刘裕虽出身卑.微，却能励精图治，厉兵秣马，成就北伐大业；霍去病，北击匈奴，“封狼居胥”； 廉颇老当益壮，愿为国家效命。这些英雄豪杰均表达出豪放气派。事件方面。两首词中展现的都是重大历史事件，如奠定三国鼎立局面的赤壁之战、刘裕北伐中原、西汉 与匈奴之争、南宋与金之战等，都是历史的巨幅画卷，豪放有气势。情感方面。两词中词人都表达了渴望建
10、功立业的豪情。两词的结尾虽都有点儿感伤，但不同于婉约风格 的伤感，而是苍凉、忧愤之中激荡着一腔追慕英雄、壮心不已的豪迈之情。(3)不同点：形象上，所写之景及人有所不同。念奴娇赤壁怀古中主要写的是周瑜，而永遇乐京口北固亭怀 古中出现了孙权等六个历史人物。周瑜、孙权同是三国时代的风云人物，苏轼与辛弃疾根据自己的需要， 分别作出了不同的选择。周瑜二十四岁做中郎将，三十四岁做三军大都督，“外托君臣之义，内结骨肉之 恩”，年纪轻轻就建功立业；而满腹经纶的苏轼非但不被重用，反而遭贬。苏轼写作本词时已年近半百， 功业无成，因而特别仰慕周瑜。孙权十九岁成为东吴的统治者，果敢坚毅，不畏强敌。辛弃疾推崇他其实 是
11、批判软弱无能、妥协投降的南宋统治者。语言上，苏词开阔明朗，如：“穿”字形象地写出了山的陡峭，具有立体感；“卷”字逼真地写出了波 涛的汹涌澎湃。辛词因用典多而显得含蓄深沉，如“嬴得”二字就蕴含着浓烈的挖苦意味。手法上，苏词以描写为主，从写景中逐层托出人物：而辛词以叙事为主，人物蕴含在事件之中。另外， 苏词运用了衬托手法，以“多少豪杰”及“小乔初嫁”衬周郎；而辛词用典颇多，典中套典，自然精当。 抒情上，苏词紧扣个人际遇，在感伤自我的同时，豪中带旷，即借周瑜的英雄气度抒写自己的豪迈、旷 达；而辛词紧扣政治现实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权、刘裕等英雄的壮举来斥 责统治者的贪图享乐、
12、苟且偷安，流露出浓烈的忧国忧民情怀，豪放之中蕴含更多悲壮之气。【解析】【详解】此题考查学生鉴赏不同诗歌语言风格的能力。念奴娇赤壁怀占与永遇乐京口北周亭怀古是宋词中的经典名篇，出自于“豪放并蒂、壮美旷 达双士”的苏轼和辛弃疾之手，两词气势恢宏，同属豪放词，均借怀古而抒情。细细读之，不难发现，前 者将个人境遇与自然环境融为一体，表现了面对人生挫折时的达观情怀，豪放中蕴含凄楚和乐观;后者将个 人遭遇与国家命运紧密联系起来，抒发了忧国忧民的情怀，豪放中顿显激愤和悲壮，可谓一样怀古，别样 情怀。同中有异，异中有同。艺术特色方面念奴娇赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古尽管都借景抒情、怀古伤今，均为豪 放词风，
13、但艺术特色仍存在差异。具体表达：念奴娇赤壁怀古一词，风格旷达豪迈，超逸洒脱，笔力雄浑，语言形象生动，感情奔放，豪放和清 旷兼而有之；永遇乐京口北固亭怀古一词，沉郁顿挫、悲壮苍凉。语言精炼深刻，含蓄慰藉，豪放中 透出激愤，激愤中又显悲壮。从表现手法上分析，念奴娇赤壁怀古一词，描写了壮丽之景，刻画了豪迈之人，抒发了壮志豪情。作 者以写景、人为主，将写景、咏史、抒情完美结合在一起，寓情于景，情景交融，字里行间充满了一种缅 怀英雄豪杰，建功立业、寄情自然山水的豪放之情。永遇乐京口北固亭怀古一词，以叙事为主，融写 景、叙事、议论以及抒情为一体，紧扣政治现实，借咏史斥责苟且偷安的当权者，抒发自己有壮志无法
14、实 现，有才情难以施展的愤懑不平之情。字里行间流露出忧国忧民的情怀，放射着爱国主义的思想光辉。念奴娇赤壁怀古一词，运用了烘托、映衬、比照等多种手法，虚实结合，相得益彰。上片歌咏赤壁， 其目的是为烘托下片中历史人物的出场；写小乔的出嫁，就是为了衬托周瑜的英姿雄才。此外，周瑜的雄 姿英发与词人的早生华发，形成了鲜明的比照，周瑜的年轻有为、意气风发，反衬出词人的年老无为、壮 志未酬.永遇乐京口北固亭怀古一词，用典天衣无缝，耐人寻味，表现了丰富的思想内涵，寄托了作 者深沉复杂的思想情感。“英雄无觅孙仲谋处”这一典故，表达了作者收复失地的愿望；“斜阳草树，寻 常巷陌，人道寄奴曾住”这一典故，表达了作者主
15、张北伐抗金的观点：“元嘉草草，封狼居胥”这一典故， 借古讽今，以“元嘉北伐”失利事，影射南宋“隆兴北伐”；“可堪回首，佛狸祠下”这i典故，今昔对 照，表现了作者对国运的担忧；“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，表达了报效国家的愿望，含蓄地表达 了作者的拳拳报国之心和不被重用的惆怅苦闷之情。总之，念奴娇赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古这两首词同中有异，异中有同，虽同为怀古诗， 但有着别样的情怀，可谓两枝独秀，各有千秋。念奴娇赤壁怀古上阕中，用“千古风流人物” “三国 周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；永遇乐京口北固亭怀古 上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的
16、地方。议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词作纵横 跌宕，议论上以形而上的层面，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作紧扣现实，借咏史谈自己的战略 见解，表现自己的爱国情怀。苏词多铺叙，显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用事多，层层转折，显得隐晦。 任务四朗诵古诗词，感受音韵美【活动任务】古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体 会古诗词的音韵美。【参考例如】短歌行朗诵例如重音：停顿：/ 语速：快慢语调：升调t降调I平调i 语气节奏：（）前半局部感情基调：沉郁苍凉对酒/当歌，人生/g回！ f慢（慷慨激昂气满声高）譬如/朝露，去日/芮多。I慢（沉郁悲壮
17、气沉声低）啰当以便，忧思/维g。慢（凝重苍凉气缓声沉）何以/解忧？唯有/杜康。I慢（苍劲悲凉气沉声低）青青/子衿，圈磐/我心。I慢（惆怅轻柔气徐声柔）但为君故，沉吟/至今。I慢（深沉悠长气徐声柔）呦呦/鹿鸣，食/野之苹。f慢（深情舒缓气舒声平）我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 f快（轻快高昂气满声高）后半局部感情基调：慷慨激昂明明/如月,何时7可掇?（深情激昂气足声高）忧/丛中来,忧/丛中来,不可/四维。（沉郁悠长气缓声沉）格陌/度阡,格陌/度阡,枉用/相存。（轻快愉悦气满声高）契阔/谈契阔/谈心念/旧恩。（轻快高亢气满声高）月明/星稀,-慢（惆怅舒缓气舒声平）绕树/三位, 绕树/三位, 何枝/可依？
18、（急促高亢气短声促）山/不厌高,山/不厌高,海/不厌深。（铿锵有力气满声高）周公/吐哺,周公/吐哺,天下/归心（慷慨激昂气满声高）任务五学写文学短评文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得 失，分析作品的思想内容、艺术特色等。一、写文学短评要明确评论的内容和角度明确评论的内容和角度，是指明确文本可以从哪些方面、哪些角度进行评论。文学短评大致的评论角 度有：主题和情感、艺术手法、人物形象、谋篇布局。当然这几个大角度又都可以分解为很多小的方面。 评论时，越从细小处入笔，越能防止雷同，越能论述得深刻透彻。【活动任务1】.阅读陶渊明的归园田居（其一）
19、，然后就其诗的“善用白描”这一特点，写一段文学短评，300字左 右。【答案】【例如】陶渊明的诗是情、景、理的统一，既富有意境，又有情趣、理趣。他的诗中有许多描写景物的诗句， 他用家常话写家常事，写得诗意盎然，给我们带来丰富的想象。创作时，他善用白描和写意的手法勾勒景 物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如归 园田居（其一），“方宅十余亩”以下八句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用“桃李”略加 点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面:用“狗吠”“鸡鸣”点缀，使整个画面 充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，
20、与“尘网”般的世俗、“樊笼”般的官场形成鲜 明对照，表现了 “性本爱丘山”的陶渊明“复得返自然”后的喜悦.梁启超说：”归园田居只是把他 的实历感写出来，便成为最亲切有味之文。”这个评论可谓一语中的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特 点，表现了诗人的非凡功力。点评：本段短评在结构上采用了总分的模式，先点明陶诗善用白描这一特点，然后从诗中找出具体的语句 进行评论。【解析】【详解】此题考查学生鉴赏诗歌手法及写文学评论的能力。题目要求就陶渊明 归园田居（其一）中的“白描”手法写一段文学短评。首先鉴赏归园田居（其一）中的“白描”手法。“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不 加烘托，描画出鲜明生动
21、的形象。诗人“开荒南野际，守拙归园田”，就为下文运用白描手法做了铺垫， 接着“方宅十余亩，草屋八九间”，直截了当地写出了自己的房子周围有十多亩地，还有小屋八九间，但 仅仅有这些，还缺乏以突出田园生活的美好，所以“余柳荫后檐，桃李罗堂前”，原来房子周围还不仅有 田地和小茅草屋，还被榆树和柳树遮蔽着后檐，罗列堂前的，还有几排桃树和李树。这样房子周围就不缺 什么了，让人亲切地感受到了居住环境的美好、恬淡，更深一层的表达了诗人对这种生活环境的喜爱。但 远处有没有什么呢？ “暧暧远人村，依依墟里烟”，原来远处还有一个小村子，村子的炊烟依稀可见，使 人不禁内心充满了祥和、安宁。村落中总要有几只阿猫阿狗吧？
22、别急，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，狗 在深巷中叫着，鸡在桑树顶端鸣叫，这是村落间很普通，很常见的景象，虽然写的是动景，但让人感受到 种恬静之美。这样的寥寥数语，乡村田园生活就被勾画出来了，由近至远，由浅入深，动静相生。总之， 在归园田居（其一）中，作者几乎完全采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊烟、鸡鸣、狗吠等农村 中的最平常的景象，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光图，其中融入了诗人的高雅情趣，表现了诗 人对自由闲适的农村生活的热爱，营造出宁静淡远的意境，令人神往。再看如何写文学短评。文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等为评论对象的理论文体，也被 人称为鉴赏短文。文学短评“麻雀虽
23、小”，但应“五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料 为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。文学短评既有议论性，又有文学性，是 理、情、文的统一。因此，在写这那么文学短评的时候，可先概括出自己的观点看法，如陶渊明善用白描手 法写景状物，创造出高远的意境。然后从归园田居（其一）中举例说明，要写具体诗句，分析白描手法 的好处。最后再上升到陶渊明的思想情感，还可以通过其他人的评价来赞扬陶渊明的“白描”功力。总之， 写作时应观点鲜明，论据充分，分析条理清晰，逻辑严密。二、写文学短评要叙议结合，以议为主文学评论应叙议结合。叙是对作品内容的复述、介绍或引用，议那么包含分析和评价
24、两方面。其中分析 是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程，评价那么是作者通过分析得出的结论，即对作品或作者 艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。“叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料 同观点的关系。“叙”是为“议”服务的，“析”是为“评”服务的。所以，在文学评论中，要叙议结合， 以议为主，不能“以引代议”“以述代评”，引用不可过多，表达不宜过细，精简表达才能有足够的字数 来议论评析。另外，在具体写作时要注意文学评论和读后感的区别。读后感强调读者对作品的感受，对作 品的谈论只是思维的起点，关键在于谈读者自己的见解感受；文学评论的关键在于评价作品本身的优劣， 自始至终必须围
25、绕文章来谈，不可脱离文本，泛泛而谈。【活动任务2】.请阅读辛弃疾的西江月夜行黄沙道中，从炼字的角度写一段文学短评，30()字左右。西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。【答案】【例如】西江月原题是夜行黄沙道中，记作者深夜在乡村中行路所见到的景物和自己的情绪。读前半阕， 须体会到寂静中的热闹。“明月别枝惊鹊”句中的“别”字是动词，就是说月亮落了，离别了树枝，把树 枝上的乌鹊惊动起来。这句词是一种很细致的写实，只有在深夜里见过这种景象的人才懂得这句词的妙处。 乌鹊对光线的感觉是极灵敏的，日蚀时它们就惊动
26、起来，乱飞乱啼，月落时也是这样。这句词实际上就是 “月落乌啼”的意思，但是比“月落乌啼”说得更生动，关键全在“别”字，它暗示鹊和枝对明月有依依 不舍的意味。鹊惊时常啼，这里不说啼而啼自见，在字面.上也可以防止与“鸣蝉”造成堆砌呆板的结果。 点评：本那么短评首先抓住了 “明月别枝惊鹊”句中的“别”字，讲其意义所在，即月亮落了，离别了树枝， 把树枝上的乌鹊惊动起来。然后重点突出和强调了 “别”字的妙处，说它暗示鹊和枝对明月有依依不舍的 意味。选点小而精妙。【解析】【详解】此题考查学生鉴赏诗歌手法及写文学评论的能力。文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等为评论对象的理论文体，也被人称为鉴赏短
27、文。文学 短评“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有 的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。文学短评既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。 此题要求以辛弃疾的西江月夜行黄沙道中，从炼字的角度写一段文学短评。注意题目已经给出了点评 角度一一炼字。西江月夜行黄沙道中是宋代词人辛弃疾的词作。此词作于作者贬官闲居江西之时，着意描写黄沙岭 的夜景：明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词中围绕着夜行的特点，展现出夏夜乡 村田野的幽美景色及作者对丰收年景的由衷喜悦。从炼字角度可赏析“别”字。开篇“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，句中的一个“
28、别”字，让很多研究 古诗词的学者佩服辛弃疾的炼字本领。按照正常意思，“别”字有离开的意思，也有其他的意思。这就造 成了两种截然不同的解释，月影婆娑风吹树动，月光离开了树枝，惊起了树上的乌鹊；明月夜，其他的树 枝还有乌鹊。前者是动宾关系，后者是名词并列关系。词中的“别”字还有第三种解释一一挑选的意思。 无论是哪种解释，这个“别”对于词中描写的画面都有至关重要的作用。通过这个字，表现出月夜的静 谧与月影变化。静中有动，动中有静，动静结合，这就是诗词创作中炼字的魅力。在写这那么文学短评的时候，可先概括出自己的观点看法，然后从词中举例说明，要写具体诗句，分析炼字 手法的好处。最后再上升到词人的思想情感
29、。总之，写作时应观点鲜明，论据充分，分析条理清晰，逻辑 严密。三、写文学短评要巧妙构思，合理安排文学短评虽然篇幅短小，但也是一-篇结构完整的文章，因此，写作时一定要注意文学短评结构的完整 性。在通常情况下，一般采用“总一分” “总一分一总”“分一总”的结构模式。“总”就是开头用简短、 精练的语言，开门见山地把短评总的内容概述出来。“分”就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地 列出鉴赏评析的要点。【活动任务3】.阅读下面的诗歌，写一篇文学短评，5()()字左右。等你，在雨中余光中等你，在雨中，在造虹的雨中蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中你来不来都一样，竟感觉每朵莲都像你尤其隔着黄昏，
30、隔着这样的细雨永恒，刹那，刹那,永恒等你，在时间之外在时间之内，等你，在刹那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻如果你的清芬在我的鼻孔，我会说，小情人诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该摇一柄桂桨，在木兰舟中一颗星悬在科学馆的飞檐耳坠子一般地悬着端上表说都七点了。忽然你走来步雨后的红莲，翩翩，你走来像一首小令从一那么爱情的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来【答案】【例如】等你，在雨中可谓余光中爱情诗歌的代表作。诗作名日”等你，在雨中”，但全诗只字未提”等 你”的焦急和无奈，而是别出心裁地状写“等你”的幻觉和美感。黄昏将至，细雨蒙蒙，彩虹飞架，红莲 如火，“蝉声沉落，蛙声升起”。正因为“你
31、”在“我”心中深埋，所以让人伤感的黄昏才显得如诗如画。 “我”情不自禁地喃喃自语：“你来不来都一样，竟感觉/每朵莲都像你。”在余光中的诗作中，“莲”的意象曾屡次出现。诗人崇尚“莲”的美丽与圣洁，因此，莲既是具象的 实物，又是美与理想的综合体。理解了这一点，我们也便知晓了诗作中为何把约会的地点安排在黄昏的莲 池边。像电影中的特效镜头一样，等待中的美人从红莲中幻化而出，“摇一柄桂桨，在木兰舟中”，妩媚 动人，艳假设天仙。莲花与情人的清芬之气，使“我”如痴如醉，物我两忘。如果不是瑞士表悄悄地告诉“我” 七点已到，“我”不知会沉迷至何时。写到此处，诗人笔锋陡转，美人在瑞士表指向七点时翩翩而来。按常规，
32、诗人应把幻觉在“我”与情 人的拥抱和热吻中化为现实，然而诗人匠心独运，出其不意，写“我”望着姗姗而来的美人，仿佛看到了 一朵红莲。姜向石词中婉约的韵律像叮咚作响的清泉缓缓流进“我”的心中。诗作至此戛然而止，但余韵 未了，让读者顿时陷入沉思，久久找不到走出诗境的途径。点评：这篇文学短评从诗歌标题切入，分析诗歌中核心意象“莲”的意义，进而拓展到对意境、诗情的评 价，最后点明结尾的作用，观点明确，结构完整。【解析】【详解】此题考查学生语言表达之写文学短评的能力。文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等为评论对象的理论文体，也被人称为鉴赏短文。文学 短评“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”。写作时要以
33、文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有 的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。文学短评既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。等你，在雨中是现代诗人余光中写于1962年的一首爱情诗。此诗描写了一个少年在雨中等待一个美丽 纯情的少女的焦急复杂的心态，感情真挚、热烈。全诗句式参差，语意顿挫，音韵柔婉，语言优美典雅， 尤其是心理描写更加细致动人。第一节以写景为主，背景是在莲池旁边。夏日黄昏，细雨蒙蒙，日光折射，形成虹霓，蛙声骤起，红莲吐 焰，画面上有声、有色、有光，极富于立体感。黄昏细雨的莲池，之所以出现生意盎然、热烈欢快的景象 和气氛，原因是一位少年在这里等一位“小情人”。人乐，那么景
34、物无不欣欣然而乐。第二节那么以言情为主， 表现少年对姑娘的一往情深。但诗人很巧妙地使用移情的手法，他从人取景，因情写景，点景写情，从而 防止了言情的空泛和点景的雷同。在少年的心目中，竟感觉“每朵莲都像你，这样他的痴情就有了依托， 显得形象而真实。诗的第三节是少年的内心独白：“永恒，刹那，刹那，永恒/等你，在时间之外/在时间 之内，等你，在刹那，在永恒”。这几行，按照王国维的说法，是“述事那么如其口出”，十分符合人物的 个性和心态。所谓“时间之内”和“时间之外”，据余光中本人解释，“这是写少年等待小情人对时间的 感觉。即是说，小伙子因等小情人心切，所以感到时间过得很慢，这就是所谓时间之内；小情
35、人误了约会时间，小伙子等了许久还不见她来，这就是所谓时间之外。”诗中其他各节在写景、言 情、述事之中，也都到达了情景交融，再加上语言的蕴藉委婉、缠绵含蓄，从而使作品形成一种秋丽典雅 的柔美意境。写短评时可以抓住其中的一两点你最欣赏的特点来写，如写诗歌的古典风味。少年想象他此刻拉着小情人 的手说道：“诺，这只手应该采莲，在吴宫/这只手应该/摇一柄桂桨，在木兰舟中”。这个画面，使我们 想起了南朝民歌中具有艳丽柔弱特色、多表现羞涩缠绵情态的吴歌：想起西洲曲中“采莲南塘秋，莲 花过人头。低头弄莲子，莲子青如水”的纯洁爱情；想起了唐人王昌龄描写天真无邪的江南女子生活的采 莲曲：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸
36、两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”如此等等。诗的最后 一节：“从姜白石的词里，有韵地，你走来。”又使我们想起了白石道人念奴娇中咏荷的名句：“翠 叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。”姜白石的词，一洗华靡，独标清绮； 他笔下的荷花，幽香冷艳，孤高有节。总之在写这那么文学短评的时候，可先概括出自己的观点，然后从诗歌中举例说明，要写具体诗句，分析效英雄志士田园隐士小结：短歌行塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而乂求贤假设渴的英雄志上形象。归园田居塑造了 一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象。【解析】【详解】此题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。短歌行中的曹操作
37、为一位政治家兼军事家，十分重视人才，这首诗抒发了他渴望招纳贤才、建功立业 的宏图大愿。诗歌开头便抒发自己对时光流逝功业未成的深沉感慨，接着通过思念贤才，宴饮宾客的描写， 表现了他的急切心情，最后以周公吐哺的典故，抒发其延揽人才完成统一大业的宏大理想。归园田居（其一）主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛苦， 庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生 活的无限向往与怡然陶醉。【任务活动22.面对动乱的社会，曹操是枳极入世的，是决心建立一番功业的。陶渊明是远离官场的，是追求陷逸田野 的。你如何看待和评价这两种生活态
38、度？查询资料，探究曹操、陶渊明不同人生选择的深层原因。资料链接1:“太祖少机警，有权数，而任侠放纵，不治行业。”三国志武帝传“自幼修习儒家经典，爱娴静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗。” 袁行需 小组长发言：在这样的内外因之下，曹操果断地选取入世做一名志士，要一统天下，是顺理成章，是必然。但对陶 渊明来说，是出世还是入世，做修士还是志士，真不是一个容易的选择。直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜 血，做一个真正的猛士。陶渊明并不是天生就想隐居，做一个田园诗人。资料链接2：忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翻思远翥。陶渊明杂诗十二首精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干成，猛志固常在。陶渊明读山
39、海经【答案】【成果展示】人物家庭出身先天性格时代背景社会思潮志士曹操官宦世家太尉之子好侠任性放纵不羁不治行业士族门阀制度门第选拔社会责任感指陈时政求真务实隐士陶渊小官吏家庭寒娴静孤傲不同流俗上品无寒士下品玄学、佛学、老庄果。最后再点评这一特色。总之，写作时应观点鲜明，论据充分，分析条理清晰，逻辑严密。任务六综合实践作业【活动任务1】12.梳理本单元相关诗歌作品，利用工具书，完成下面表格。诗歌体裁主要特点适合抒发的情感主旨句精神追求梦游天姥吟留别登高琵琶行并序【答案】【成果展示】诗歌体裁主要特点适合抒发的情感主旨句精神追求梦游 天姥吟 留别古体诗不拘对仗、平仄，押 韵较宽，篇幅长短不 限，句子四
40、言到杂言 不等。舒放自如1,随 情自由。自由奔放的情感 表达，慷慨悲壮 的心声宣泄，复 杂难言的多重交 织。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！表达作者追求 自由的美好愿 望及蔑视权贵 的对抗精神。登高近体诗句数、字数、平仄、 用韵都有严格规定， 语言精练，讲究对 偶。情受体限，谨严 厚重。深沉忧思、委婉 含蓄、谨言慎行、 持重扼腕的情感 表达。万里悲秋常作客，百 年多病独 登台。表达了诗人四 处漂泊、忧国伤 时、老病孤愁的 复杂情感。琵琶行并序古体诗不拘对仗、平仄，押 韵较宽，篇幅长短不 限，句子四言到杂言 不等。舒放自如，随 情自由。自由奔放的情感 表达，慷慨悲壮 的心声宣泄，复 杂难言的
41、多重交 织。同是天涯 沦落人，相 逢何必曾 相识。表达了对动乱 社会与炎凉世 态的感叹及对 不幸者命运的 同情。【解析】【详解】此题考查学生掌握诗歌相关文学常识及主旨思想的能力。先看体裁，梦游天姥吟留别琵琶行并序字数句数自由，非格律诗，是古体诗。登高共八句，中间 两联对仗工整，是近体诗中的律诗。再看特点，古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁，也称古诗、古风，有 “歌”、“行”、“吟”三种载体，格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。近体诗又称今体诗、格律诗，是i种讲究平仄、 对仗和押韵的汉族诗歌体裁
42、，为有别于古体诗而有近体之名，近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要 求，讲究平仄对仗。适合抒发的感情，梦游天姥吟留别琵琶行并序都是歌行体，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融 为一体，内容充实而生动。姜夔白石诗话：“体如行书日行，放情日歌，兼之日歌行。”徐师曾文 体明辨序说乐府：“放情长言，杂而无方者日歌：步骤驰骋，疏而不滞者日行；兼之日歌行。”可见, 歌行体很适合畅快地抒发情感，表达情感自由奔放，能承载慷慨悲壮的心声，融入复杂难言的多重情感。登高是律诗，律诗体裁内容丰富多样，往往能传达出不同的情感，如忧国伤时、怀乡思亲、仕途失意、 田园悠闲等。律诗八句四联，情感复杂，而杜甫的登高一首诗中就蕴
43、藏他病中感伤、客中孤寂、思归 之苦、家国之忧以及老之将至的无奈等多种情感，律诗的情感多是丰富、复杂、多变的，很适合抒发深沉 忧思、委婉含蓄、谨言慎行、持重扼腕等情感。接着看主旨句和精神追求，主旨句表现的就是诗人的精神追求，梦游天姥吟留别中，诗人主要表达了自 己蔑视权贵，而决心遨游名山大川，追求自由的精神，表达主旨的句子是“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜”；登高中，诗人融情于景，抒发自己个人身世漂泊、老病孤愁与国家战乱频发的复杂情感， 满怀悲怆，主旨句是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；琵琶行并序主要抒发诗人知己难遇、怀才 不遇之情，同情琵琶女的遭遇同时感怀自身，他与琵琶女同为有才华而遭
44、人嫉恨，以至于流落偏僻之地， 志向不能实现，对这个炎凉的世态十分感慨，主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。【活动任务2】13.优秀的古诗词作品往往具有深刻的意缢和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。从本 单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一那么800字左右的文学短评。【答案】例文：浅析琵琶行并序中的音乐描写音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉 和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭 语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下
45、，那复杂多变 的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色清楚。诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深开展是 音乐描写中的亮点。在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、 贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中 可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎 绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比 喻乐声流动的婉转与幽咽假设凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”
46、比喻乐声暂时休止后又骤然响 起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、 具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者（诗人）的主观感受结合 在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情 感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人 物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉：或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无 不生动地传
47、达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。不仅如此，音乐乂将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深开展.琵琶女身世飘零的命运， 自居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可 能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的 乐曲声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自己的一幕。声声乐曲、滴 滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮， 戛然收束。总的来说，琵琶行的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情 感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透